小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计精品精彩5篇

小学品德与社会教学设计精品 篇1

　　小学三年级品德与社会下册教学设计

　　西土山乡云驾岭小学 郭雨杰

　　课 题：第四单元：寻路和行路------

　　1、学看平面图 教学目标：

　　知识目标：了解平面图在生活中的用途。

　　技能目标：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能 在平面图中找出某一地点的位置。

　　情感目标：体会从另一个角度看事物的喜悦。重 点：认识平面图的方向。难 点：能看懂平面图的图例。教学方法：启发引导。

　　学法指导：小组合作、集体交流。

　　教具学具：准备一张学生熟悉的平面图，学生搜集看到过的平面图。教学过程：

　　一、猜一猜、说一说导入

　　1.猜谜语。今天老师给同学们带来一个谜语。同学们愿意猜吗？一幅画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。（谜底为地图）

　　2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？地图给我们的出行带来很大的方便。今天老师还给同学们带来一幅图，它也给我们生活带来很大的方便，同学们知道它叫什么名字吗？（平面图）

　　今天我们共同来学习第四单元：寻路和行路------

　　1、学看平面图 教师出示学习目标。

　　二、学生交流活动

　　1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。（商店、公园、展览馆、居民小区、医院等等。）

　　2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。老师出示准备的各种平面图。

　　三、初识平面图

　　1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

　　这些平面图有什么用途哪？

　　平面图用途：平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况，还可以通过平面图找我们要求的地方。

　　你能用一个例子说明一下吗？

　　2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图 展示课件。

　　指向标：指平面图上的方向。图例：表示平面图上各种事物的符号。

　　看懂平面图的方法：首先看懂平面图中图例所表示的意思，其次会认指向标及图上的方向。一般规定：上北下南，左西右东。

　　四、再识平面图

　　1、每组抽一名代表做“找位置”游戏。北面是幼儿园、南面是商店、东面是医院、西面是电影院、西南面是厕所、东南面是体育场、西北面是学校、东北面是游泳池。

　　2.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说。

　　3.学生看着自己收集的各种平面图互相“考一考”。

　　4、课后延伸（请学生到这个地方去走一走，看一看）

　　五、小结与质疑。

　　这节课我们主要学习了平面图的用途、看懂平面图的方法，体会了从另一个角度看事物的喜悦。

　　六、课堂检测：（出示课件）

　　1、说说在哪些地方看到过平面图？

　　2、我们怎样看懂平面图？

　　3、我是小法官。

　　七、作业：仔细观察我们的学校。

　　八、板书

　　1、学看平面图

　　平面图用途：平面图可以给我们提供许多信息。它不但可以让我们了解某一地方概况，还可以通过平面图找我们要求的地方。

　　看懂平面图的方法：首先看懂平面图中图例所表示的意思，其次会认指向标及图上的方向。一般规定：上北下南，左西右东。

小学品德与社会教学设计精品 篇2

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第八课《人类的家园》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，六年级的学生已经通过其他学科的学习和利用现代化媒体的传播，对地球环境的现状有一定程度的了解。他们知道人类登月和探求火星生命起源的科学事例，而且对这类事例比较感兴趣，可以利用自己的方式来查找需要的学习资料。

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生可以通过查找人类登月和探索火星的相关学习资料，使自己对这两类事例有更深的了解。结合课本中介绍的内容，学生可能对人类探索宇宙的行为更加感兴趣。在了解了“生物圈2号”的实验后，学生可能会感受到人类对现有地球环境的破坏并对此感到惋惜。这对于提升学生对地球母亲的赞美之情。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是，让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点是，了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

　　在突破教学重点的过程中，教师应注意课本中提到的事例是非常有代表性的事例，应该抓住这几个事例，让学生充分感知和了解，从中体会那些为科学实践和探索而牺牲的英雄们的可贵精神，以提升学生的道德认识。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。最后一个环节“赞美地球”，可以在第二个话题的教学中完成，也可以单独成为一课时的活动内容。

　　设计思路

　　本课教学设计首先以阿波罗11号飞船登月成功为出发点，让学生了解人类对自己生存环境的探索行为;其次从对其他星球与地球生存条件的系数比较中，让学生感受人类生活的基本条件是怎样的;再次用“生物圈试验”让学生知道科学家为人类创造另一个生存的家园而做出的努力，从实验的失败中体会人类探求其他生存空间的艰难，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。

　　在教学过程中，我设计了这样的活动：

　　第一课时：了解人类探测月球和火星的知识、延伸话题，向宇航员致敬、比较月球、火星与地球的情况，得出结论。

　　第二课时：了解美国“生物圈2号”实验、赞美我们的地球母亲。

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的家园。学会珍惜现有的生活环境。

　　能力目标：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的选择。

　　知识目标：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。

　　教学重点

　　让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。

　　教学难点

　　了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

　　教学准备

　　教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，也可以制作成CAI课件。

　　学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时完成教材P46-P47页内容，话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。

　　第二课时完成教材P48-P49页内容，话题为“‘生物圈2号’的启示”。

　　教学设计

　　第一课时

　　活动一了解人类探测月球和火星的知识

　　1.学生看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特朗的话，你有什么感想?

　　2.了解人类探测火星的知识。

　　3.小结：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献，他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。让我们对他们表示崇高的敬意。

【设计意图：充分感受登月是人类科学进步的一大创举，体会登月的伟大意义。】

　　活动二延伸话题，向宇航员致敬

　　1.师：你还知道哪些人类探索星球的行动?知道哪些宇航员?(师生交流介绍课前收集的资料。)

　　2.师：你想对这些宇航员说什么?齐读格里索姆的话。

　　3.小结：向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。这是对科学探索精神的敬意，对不畏艰难求知精神的敬意，对人类追求科学进步精神的敬意!

【设计意图：从登月事例入手，让学生去了解更多的人类探索星球的事例，从中感受人类对新的生存空间的探索过程，体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。】

　　活动三比较月球、火星与地球的情况，得出结论

　　1.师:宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢?学习第47页的内容。

　　2.师宇航员们发现了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论?

　　3.小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。

【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需要的条件，从而体会地球是人类目前最适合居住的地方。】

　　板书设计

　　人类寻找另一个“地球”的努力

　　阿波罗11号飞船登月成功

“勇气号”火星车探索火星

　　第二课时

　　活动一了解美国“生物圈2号”实验

　　1.学生阅读课本48页，了解美国“生物圈2号”实验。

　　2.师：从“生物圈2号”的实验中，你有什么感受?

　　3.师补充介绍日本进行制造“迷你地球”的实验。

　　4. 师：你有什么感想?

　　5.小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，可均以失败告终。

【设计意图：让学生了解各国科学家为人类创建第二个家园所做出的努力，感知为人类创设一个新的生存空间是十分不易的事。】

　　活动二赞美我们的地球母亲

　　1.师：你知道地球母亲给我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗?小组内交流。

　　2.师：想一想：如果没有了这些资源，我们人类会怎样呢?

　　3.师：为我们的地球母亲写一首赞歌吧!

　　4.小结：人类只有一个地球。地球是我们赖以生存的家园。地球母亲无私地养育着万物，让我们来赞美地球母亲吧!

【设计意图：提升学生的情感，让学生进一步感受地球的伟大，从内心深处发出要保护好地球的意愿。】

　　板书设计

“生物圈2号”的启示

“生物圈2号” “迷你地球”

　　失败

　　只有一个地球

小学品德与社会教学设计精品 篇3

　　教学目标：

　　1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

　　3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。

　　教学重点：

　　1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

　　2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

　　教学难点：

　　学会选择恰当的行为和方式与同学交往。

　　教学过程：

　　（一）平等对话，走进“友谊之树”。

　　1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？

　　2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友谊之树”。

　　3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情？

　　（二）真实体验，拯救“友谊之树”。

　　1、实话实说，直面矛盾

　　（1）（板书课题：学会友好相处）小品表演。

　　（2）请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。

　　（3）请大家讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？

　　（4）让学生将自己组讨论的.要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上，再让学生把他们贴在友谊之上。

　　2、真情对对碰，化解矛盾

　　（1）拯救友谊之树。

　　请各小组选一个案例，先讨论解决这些问题的确方法，然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。

　　（2）出示课前调查情况，让学生讨论解决。

　　（三）情感升华，互送友谊卡。

　　1、教师。

　　2、念卡、送卡。配音乐《永远的朋友》。

小学品德与社会教学设计精品 篇4

　　一、目标要求

　　1、通过“说说我自己”的学习，引导学生对自己能够有一个比较初步的正确的认识。正确对待自己的兴趣爱好，建立自己的信心，做事情能够持之以恒。

　　2、通过“我与家庭”，的学习，主要让学生认识自己生活的家庭成员，引导他们尊重家长，与家庭成员搞好关系。要经常与家长沟通，要和邻里和睦相处，搞好关系，要注意保护自己。做一个聪明让人喜爱的孩子。

　　生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学3、通过“我们的学校生活”的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，使他们具有一定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生尊敬师长，关心集体，爱护同学，养成良好的学习习惯。

　　二、教学重点

　　1、调动学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识自己，认识生活，适应社会，为他们逐步具备参与现代生活的能力，成为社会主义合格公民奠定基础。

　　2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。

　　3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，从而使学生的社会性获得良好发展。

　　三、教学难点

　　注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。

　　四、教学进度

　　第一单元说说我自己

　　1.认识我自己 2课时

　　2.我的兴趣特长 2课时

　　3.爱护自己的名誉 2课时

　　4 我在进步 1课时

　　第二单元我与家庭

　　1.家庭的亲情2课时

　　2.我是家庭的一员2课时

　　3.与家人说说心里话 2课时

　　4.我和邻居2课时

　　5.居家的安全与保护 2课时

　　6.“护蛋”行动 1课时

　　第三单元我们的学校生活

　　1.我和同学2课时

　　2.我们敬爱的老师 2课时

　　3.养成良好的学习习惯 2课时

　　4.我们的班集体 2课时

　　期末复习、考试

小学品德与社会教学设计精品 篇5

　　小学二年级下册品德与社会教学计划

《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

　　一、教材特征： 1．生活性。

　　第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；

　　第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施；

　　第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究；

　　第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　2．开放性。

　　本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；

　　第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性；

　　第三，授课的空间是开放的；

　　第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3．活动性。

　　第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员参与；

　　第二，课程目标通过教学活动来实现；

　　第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。

　　二、教学措施

　　1．全面把握课程目标。

　　课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

　　2．转变教师角色。

　　在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

　　3．加强教学活动的指导。

　　本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：

(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。

(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

　　4．活动形式应灵活多样。

　　本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。

　　5．注意与其他学科、教育活动的结合。

　　本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

　　三、课时安排

　　第一单元第1课——我爱家乡的山和水——2课时 第2课——家乡的物产多又多——1课时 第3课——我家门前新事多——2课时 第二单元第1课——我们的大地妈妈——2课时 第2课——一美化家园——2课时 第3课——花草树木点点头——2课时 第4课——我和动物交朋友——2课时 第三单元第1课——鲜艳的红领巾——2课时 第2课——红领巾胸前飘——3课时 第3课——快乐的六一——2课时 第四单元第1课——我们长大了——2课时 第2课——暑假生活我安排——2课时