《细胞》教学设计

《细胞》教学设计6篇 细胞的基本结构教学设计

　　下面是范文网小编整理的《细胞》教学设计6篇 细胞的基本结构教学设计，供大家阅读。

《细胞》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

　　2、深入研究课文，理解文章的主旨。

　　3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。

　　二、教学设想

　　1．安排一教时完成学习任务。

　　2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。

　　3．制作多媒体课件。

　　4．注意教学的互动。

　　三、导学流程

　　（一）课文导入：

　　1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。

　　2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——伟人应该具有的素质。

　　3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。

　　（二）课文探究

　　1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？

　　（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：

　　①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？

　　②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。

　　（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。

　　（3）学生交流，相互评价。教师板书。

　　（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。）

　　（经历的事情：

　　①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

　　②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

　　③打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

　　④意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。）

　　2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？

　　（1）请同学们精读课文，思考问题：

　　①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？

　　②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？

　　③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？

　　④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”？这件小事告诉你什么道理？

　　（2）小小组讨论交流，集思广益。

　　（3）集体交流，教师评价。

　　（贾里失败和成功之处。

　　①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉”之一。

　　②矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。成功：胳膊硬了，腿也结实了，

　　③打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。成功：主动推荐自己，勇于实践。

　　④意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。成功：体现了不怕吃亏的思想。）

　　3．过渡：是啊，从小事做起方能干成大事。做小事，也许很普通很平凡，但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。

　　展示“张永江图片及文字介绍”，联系上课伊始的悬念，强调文章主旨。

　　（三）拓展延伸

　　1．讨论：现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？

　　2．讨论：你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦？

　　3．过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也可以有伟人梦。

　　提问:请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？

　　学生交流。教师评价。

　　（四）课堂小结

　　结束语：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞，一定会帮助你们走向成功之路！老师对你们充满信心!

　　四、作业：

　　请以“我的伟人之梦”为题，写一篇随笔。

《细胞》教学设计2

　　教学目标

　　1、了解并描述细胞分裂的基本过程;

　　2、学习通过模型方法进行生物学的研究;

　　3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

　　教学重点

　　1、细胞分裂的过程;

　　2、细胞分裂的意义。

　　教学难点

　　1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;

　　2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。

　　课时安排1课时。

　　教学方法

　　多媒体教学、启发式教学

　　板书设计

　　第3节细胞通过分裂而增殖

　　一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”

　　二、细胞分裂产生新细胞

　　1、什么是细胞分裂

　　2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程

　　3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配

　　4、细胞分裂的意义

　　学生学校情况

　　由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。

　　教学过程

　　本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：

　　标题研究细胞体积与表面积的关系50

　　目的要求

　　材料器具

　　方法步骤

　　讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?减小。

　　2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?

　　会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。

　　通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。

　　细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。

　　课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题

　　(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。

　　布置作业《伴你学生物》

　　预习作业

　　教学反思

　　本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。

《细胞》教学设计3

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、学会制作临时装片的基本方法。

　　2、观察自己制作的临时标本，练习绘制植物细胞结构简图。

　　能力目标：

　　1、学会制作临时装片

　　2、进一步熟悉显微镜的使用方法

　　3、仔细观察植物细胞的结构

　　情感目标：

　　学生合作完成临时装片的制作及绘图。

　　二、教学重点

　　学会洋葱表皮细胞的临时装片的制作。

　　三、教学难点

　　学会洋葱表皮细胞的临时装片制作的基本方法以及注意事项。

　　四、教学过程

　　复习导入

　　1、回忆显微镜使用的基本步骤。（请同学回答，并进行实际操作）

　　2、显微镜的放大倍数是如何计算的？显微镜下观察到的物像有什么特点？如何移动玻片标本？

　　①显微镜的`放大倍数=目镜X物镜；

　　②显微镜下观察的物像成倒立的像；

　　③学会移动玻片标本是为了辨别玻片上有无污点的存在和玻片标本在不在显微镜观察的视野中。

　　情景导入：

　　亲爱的同学们当我们学会使用显微镜之后，一定想看看真实的细胞。我们把一个叶片放到显微镜下是看不到里面的细胞的。我们使用的显微镜是光学显微镜，只有将生物实验材料处理的薄而透明，让光线透过，才能在显微镜下观察到。

　　（二）玻片标本的分类

　　自主学习：这一环节由学生自己阅读教材，并简单归纳得出：

　　1、材料的处理：薄而透明

　　2、根据材料取得方法不同，玻片标本的分类：

　　切片：从生物体上切取的薄片制成

　　涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成

　　装片：用从生物体上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成装片。

　　3、根据保存的时间长短，玻片标本的分类：

　　临时的标本和永久的标本

　　（三）洋葱表皮细胞的临时装片的制作

　　自主探究（小组合作）学生阅读教材：

　　1、实验的目的：

　　教师简要介绍实验桌上的有关实验材料

　　洋葱鳞片叶、新鲜的黄瓜、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

　　2、以多媒体的展示，示范临时装片的制作过程，并作简要说明。（学生动手环节，需巡视观察并及时进行知道纠正）

　　3、由小组合作完成，结合导学案，并把观察到的植物细胞绘图。（强调绘图步骤）

　　4、小组完成后，请同学总结回答。

　　5、学生观察洋葱表皮细胞的临时装片，并绘制简图（展示）。

　　6、学生整理实验桌和收好显微镜。

　　（四）课堂总结

　　学生整理实验桌以及清洁收显微镜；

　　学生完成技能训练中的测量与计算；

　　（五）课堂练习

　　（六）布置作业

　　课后练习

《细胞》教学设计4

　　教学目标：

　　1、读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙

　　2、分析贾里的人物形象，了解他的行为与思想的联系

　　3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业

　　教学重点：教学目标2

　　教学难点：教学目标3

　　教学设计：读课文，合作学习课文中的生字词，初步了解课文内容，并进行概括

　　教学步骤：

　　1、导入新课：

　　每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜?今天我们来看另一个故事。

　　2、读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。

　　3、合作学习：

　　把自己共同有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决。

　　4、强调重点：自诩荟萃茅塞顿开

　　5、读课文：思考：

　　(1)故事的主人公是谁?

　　(2)概括故事大概内容(用一两句话)

　　(3)故事共写了几件事，分别给它们加一个简短的小标题。

　　(a.化敌为友b.矮个风度c.打工计划d.意外成功)

　　6、试着给“打工计划”编一个剧本

　　提示：地点——某服装厂劳资科

　　人物——贾里劳资科接待者

　　要求：模拟当时的情形，揣摩人物的心理。

　　7、总结：

　　8、作业：

　　(1)抄写生字词语

　　(2)造句：荟萃茅塞顿开道听途说一鸣惊人

　　无动于衷可歌可泣沸沸扬扬

《细胞》教学设计5

　　教学目标：

　　1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。

　　2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。

　　3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。

　　重点难点：

　　重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

　　难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。

　　教学步骤：

　　一、检查导入

　　请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。

　　教师：细胞是什么?

　　学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。

　　学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!

　　教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)

　　明确：伟人应该具有的素质。今天，我们一起来学习秦文君的小说《伟人细胞》。课件演示贾里画像

　　二、简介作者

　　学生简介，教师补充。

　　秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。

　　三、检查预习

　　1.填充下列成语

　　茅()顿开一()惊人无动于()

　　咬文()字不屈不()道听()说

　　其貌不()出谋()策

　　2.给下列加点字注音

　　自诩荟萃宿怨跻身查老师

　　保佑履历豁达硬撑骷髅

　　四、整体感知课文

　　1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)

　　2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)

　　学生发言。

　　教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

　　3. 请同学们速读课文，思考探究：

　　(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?

　　学生交流，相互评价。

　　教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

　　(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)

　　学生发言，教师总结并明确课文内容结构

　　第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

　　第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

　　第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

《细胞》教学设计6

　　【教学目标】

　　1．知识目标：

　　1.1简述动物细胞的培养过程、条件及其应用；

　　1.2简述克隆动物的概念含义和基本原理

　　1.3简述体细胞核移植技术和动物克隆技术，以及应用前景

　　1.4简述细胞融合的方法过程和单克隆抗体的制备过程应用

　　1.5关注克隆技术的伦理问题。

　　2．能力目标：

　　2.1通过阅读、自学、质疑、讨论、总结等环节，提高获取知识、分析问题和解决问题的能力

　　2.2由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力和思维能力

　　2.3通过设计单克隆抗体的制备过程，使学生了解生物科学认识模式发展学生的创造性能力。

　　3．情感态度与价值目标：

　　3.1初步培养学生探索、创新和合作精神

　　3.2明确知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

　　【教学重点】

　　简述动物细胞的培养过程；举例说出细胞融合和单克隆抗体；关注克隆技术的伦理问题。

　　【教学难点】

　　动物细胞培养过程；细胞融合技术和单克隆抗体的制备。

　　【教学设计思路】

　　采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，这部分内容主要是解决三个问题：

　　（1）为什么要进行动物细胞的培养？

　　（2）什么是动物细胞的培养？

　　（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。为学习其他动物细胞工程打好基础。

　　在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节的主题。关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了“多利羊”为例，来说明体细胞核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“积极思维”中的有关问题，让学生讨论。

　　在细胞融合和单克隆抗体的教学中，教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示细胞融合的全过程，加

　　强教学的直观性，培养学生的观察、思维能力。教师要讲明动物细胞融合技术的意义和应用，以便自然过渡到单克隆抗体上来。

　　关于单克隆抗体的教学，教师要利用好教材提供的材料，突出从问题入手的思路，先介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体，然后，一步一步启发学生讨论怎样解决这个问题。要把科学家在研制单克隆抗体过程中，通过大胆的想像，创造性地解决问题的过程作为本节教学的重点和亮点，使学生在获得单克隆抗体知识的同时，受到创新精神的教育。

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　（一）导入新课

　　图片展示:克隆羊“多利”的复制品

　　克隆羊多利重生

　　这4只克隆羊在遗传上与多莉毫无差异。多莉诞生于14年前，是第一个使用成熟细胞克隆的哺乳动物。

　　克隆羊多莉(Dolly)已经获得“重生”。最初进行此项克隆研究的英国科学家又培育出4只克隆羊，被形象地称之为“Dollies”(多莉的复数)。它们是多莉的复制品，在遗传上与多莉丝毫不差，多莉在7年前离开这个世界。