看图写话教学设计

看图写话教学设计3篇(看图写话教学内容)

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看图写话教学设计1

　　看图写话—— 《我爱看书》教学设计

　　驻操营小学 郝俏俏

　　教学目标：

　　1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：

　　掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　教学难点：

　　抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：

　　完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画 教学过程：

　　一、谈话导入，整体感知：

　　1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）

　　2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）

　　3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。

　　4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：

　　第一幅图

（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？

（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》——书名号。

（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）

（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）

　　第二幅图

（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？ 生：小明遇到了一个不认识的字。

　　师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）

　　教师评价： 问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？——小明遇到了一个不认识的字……（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图

（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边——一边”

（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走

（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？

（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

　　听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？

　　三、回归整体：

　　1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）

　　2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？

　　四、动笔书写：

　　你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：

　　一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“。”

看图写话教学设计2

　　部编本二年级下册语文园地四写话教学设计

　　湖北省咸宁通城县实验小学 廖细燕

　　一、教学目标

　　1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3、激发学生自主表达的积极性。

　　二、教学重点

　　掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　三、教学难点

　　抓住图中人物的动作，展开合理想象，把图画内容写具体、连贯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程

（一）谈话导入新课，明确本节课的学习任务。

　　同学们，今天我给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？先用一句话说说谁用蛋壳做什么？看屏幕，出示图片1今天我们就讲与它们有关的故事。今天我还给你们带来了四幅图画，看每一幅图上都有谁？这就是我们今天要学习的多幅图的看图写话。

　　板书课题 多幅图看图写话

（二）看全图，知图意。

　　观察由多幅图组成的图画要先干什么呢？（引导学生观察由多幅图组成的图画要先简要说一说几幅画的意思，）。

　　师：请用抓要素的方法 ： 用“谁 干什么” 的句式说说这四幅图的意思（指导学生把话说清楚、通顺。）

（三）按顺序，理条理。

　　刚才我们一幅一幅的简要地说了说，大致弄懂了图意，我们知道这几幅图都是有联系的，那么我们在将述的时候，怎么把着几幅图连贯的讲一讲呢？出示一组词语：

“早上 过了一会儿 到了下午 天黑了”

　　1、“你们知道这一组词语是表示什么的吗？请同学们把这四个词语分别对应四幅图 ”

　　2、“请用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲一讲。”

（四）、展开丰富想象，说具体。

　　刚才同学们用这四个词语把这个故事按顺序连贯地讲了，大家说，他们讲得精彩吗？怎样才能讲生动精彩呢？告诉你们一个秘诀就是展开合理的想象。想一想每一幅图中的小动物会说些什么？做些什么？以第一幅图为例，指导学生展开想象：

　　1、鸡蛋壳是怎么来的 ？

　　2、小动物们看到后会说些什么？做些什么？

　　3、小蝴蝶是怎么来的？它在旁边干什么？ 请用以上方法加上想象小组合作交流讲一讲这个故事。合作学习目标：

　　小组每人任选一幅图合作把这个故事连起来讲一讲。（注意要展开想象，想一想小动物们会说些什么，做些什么？）

（五）总结。

　　师问：“我们通过刚才的学习，想一想 多幅图看图写话的方法是什么呢 ？ ” 请看屏幕 ：多幅图看图写话的步骤：

　　1、看全图，知图意。

　　2、按顺序，理条理。

　　3、加想象，写精彩。

（六）、写故事。

　　1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，由于课堂时间有限，小组合作完成写这个故事。刚才怎么说的就怎么写。

　　2、提示写话要点：

　　师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

（课件出示：

　　1、开头空两格。

　　2、不会写的字用拼音代替。

　　3、把话写完整。

　　4、正确使用标点符号。）

　　3、学生写话，教师巡视指导。

　　评写话。

　　1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

　　2、邀请几名学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

　　3、请同学们回家继续完成写话。

　　板书设计： 多幅图看图写话

　　看全图 按顺序

　　加想象

看图写话教学设计3

《看图写话》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。

　　2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。

　　教学重难点：

　　1、会用一定的观察方法（从上到下）观察图片上的内容。

　　2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。

　　3、能把图片上的内容用一段话写下来。

　　教学过程：

　　一、导课

　　孩子们，今天我们班不但来了许多听课的老师，还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果，准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。

　　二、比一比

　　小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小朋友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读第二句）

　　谁来说说你喜欢哪句话，为什么？（生交流）

　　是呀，这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。

　　三、看图说话

　　1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。

　　2、请一位同学为大家读要求。

　　3、指名说是什么季节。（贴板书）

　　4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）

　　5、刚才我们说了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧！

　　6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？

　　7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？

　　看看图上的树，再想想你们平时看到的秋天的树，你想到了什么词语。

　　8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了许多好词好句，让我们一起读读吧！

　　9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更漂亮，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要注意了。

　　8、在写话之前，谁能帮老师提醒大家写话要注意哪些格式？（板书：题目写中间、开头空两格、标点占一格）请大家一起说一遍。

　　9、请大家拿出作文纸，开始写吧。（头正、肩平、脚放好）比比看，谁的写字姿势最正确，老师就把红苹果送给他。

　　10、学生写话。（先写完的同学修改自己写的话）

　　四、评议

　　1、请同学们把笔放下，还没写完的没关系，让我们一起来欣赏几篇作品。

　　2、先评格式：有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。

　　3、再评内容：修改用得不恰当的字词、标点，标出写得精彩、有趣的语句。

　　4、师小结：孩子们，通过刚才我们共同修改的两篇作品，我们知道了：当我们写完一段话后，可以自己先多读几遍，修改不恰当的字词、标点或不正确的格式，还可以和同学交换读读，学习别人写得精彩、有趣的语句，这样我们就一定能够写得越来越好。

　　五、小结；这节课大家说得很好，写得也很棒。许多同学都得到了小仙女的红苹果，下课后，没写完的同学请继续写完，写完的请认真修改，最后把自己修改好的作品读给家长或同学听，明天带来交给老师，我们将选出写得特别棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。