二年级语文识字教案

二年级语文识字教案精华15篇

二年级语文识字教案 篇1

　　教学目标:

　　1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。理解由生字组成的词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

　　教学重难点:

　　1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

　　教学时间:

　　2课时

　　教学准备:

　　课件词卡

　　第一课时

　　教学目的

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　能读准确通顺地读韵文。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。(谜底：公园)

　　过渡语：对了，就是公园。这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)

　　那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。

　　二、指导看图，初步感受词串

　　由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

　　三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美

(一)教学第一行(公园绿树红花)

　　请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。

　　1.指名读。正音，读准字音。

　　2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)

　　3.(幻灯树木图片)学习：绿树。你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)

　　4.(出示图)学习：红花。这个词，谁能看着图读好它。去掉图，你还会读吗?指名读。

　　师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)

　　1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?

　　2.读准字音，正音，指名读。

　　3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。

　　4、出示前六行词串，齐读，开火车读。

　　过渡语：这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读，前两行)

(三)教学第三、四行。

　　过渡语：公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.

　　1.哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩?

　　2.想玩，就必须要认识每个娱乐设施的名称。

　　3.课件出示让生一一指认并正确读出(齐读后两行)

　　4.游戏放松

　　想不想玩，好，我们一起来玩玩。

　　小朋友们，来跟老师一起鼓掌玩游戏，仔细听老师念

　　师：转、转、转，转什么?生：转、转、转，转转椅。

　　师：开、开、开，开什么?生：开、开、开，开火车。

　　师：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

　　师：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

　　师：荡、荡、荡，荡什么?生：荡、荡、荡，荡荡椅。

　　师：骑、骑、骑，骑什么?生：骑、骑、骑，骑木马

　　5.大家玩得这么开心，来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)

　　四、整篇朗读

　　今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?

　　齐读、开小火车读一读

二年级语文识字教案 篇2

　　教学目的：

　　会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

　　教学重点难点：

　　重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

　　难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．启发谈话。

　　二．认读生字。

　　1． 自由读课文，把生字画下来。

　　2． 借助拼音，读准字音。

　　3． 借肋图片，读词语。

　　4． 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

　　5． 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

　　三．朗读感悟。

　　1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

　　2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

　　3．有节奏地读词语。

　　4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

　　四．读书比赛。

　　第二课时

　　一．复习生字。

　　1． 指名读词语。

　　2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。

　　3． 同桌两位同学合作读词语。

　　二．学习汉字，记住字形。

　　1． 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

　　2． 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

　　三．指导书写。

　　1． 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

　　2． 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

　　3． 教师范写：“琴”。

　　4． 学生练习写字：小组互评，教师评价。

　　四．作业。

　　1． 抄写生字新词。

　　2． 预习新课。

二年级语文识字教案 篇3

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。

　　2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重、难点：

　　识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、背诵诗歌，引出课题

　　1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！

　　2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？

　　3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。

　　二、初读词串，认识位置

　　1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。

　　2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？

　　3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）

　　4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！

　　三、品读词串，理解感悟

　　1. 骏马 秋风 塞北

⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？

⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？

⑶学生练读。

　　2. 杏花 春雨 江南

⑴能说说你心目中的江南是什么样的？

⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！

⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！

　　3. 椰树 骄阳 海岛

⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！

⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？

⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！

　　4. 牦牛 冰雪 高原

⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？

⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！

　　5. 品读韵文

　　走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？

　　四、指导描红

　　1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。

　　2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。

　　五、布置作业

　　诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。

　　第二课时

　　一、诵读词串，运用词语

　　指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？

⑴学生自主交流。

⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。

　　小组赛读词串。

　　4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？

⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）

⑵和你的小伙伴说说看！你能行！

　　5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：

　　我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――骏马 秋风 塞北；

　　我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南――杏花 春雨 江南；

　　我们再去炎炎夏日下的海岛――椰树 骄阳 海岛；

　　我们再登上冰雪覆盖的高原――牦牛 冰雪 高原。

　　我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！

　　二、指导写字

　　1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！

　　2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：

　　先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。

　　小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：

“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。

“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。

“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。

　　4．请拿出习字册临写吧！

　　三、布置作业

　　1．完成同步导学。

　　2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。

二年级语文识字教案 篇4

　　识字7

　　综合课

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　识字、写字

　　有感情的朗读课文，感悟课文

　　小组合作

　　生字卡片

　　一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

　　高—明—胖—美—新—忙—

　　2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。

　　二、初读课文，认识生字

　　学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。

　　3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。

　　4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　5、同桌互读互听互纠正。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　3、学生质疑，教师引导解疑。

　　4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　四、练习写字。

　　1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　　3、学生描红、临写。

　　五、拓展练习：你还知道哪些俗语

二年级语文识字教案 篇5

　　教学目标：

　　认识11个生字，会写8个字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　通过朗读，体会其中的道理。

　　学习通过对比进行描述的方法。

　　懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学重点：

　　通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学难点：

　　了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时：

　　两课时

【第一课时】

　　教学目标：

　　认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、 解题、导入新课。

　　二、 识字写字。

１、自由读课文：边读本画出本课生字。

２、借助拼音反复读带有生字的句子。

３、小组交流。

４、检查学生生字的读音。

５、开火车读生字。巩固生字的读音。

６、教师重点指导

７、写字指导。

　　三、 自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、 作业。

【第二课时】

　　教学目标：

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备：

　　图片。

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、 学生讨论回答。

　　三、 自由读第2~4段。

　　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　四、 自由读第5~6段。

　　思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

　　五、 有感情的朗读课文。

　　思考；你想对风娃娃说些什么？

二年级语文识字教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

　　2、积累生字、词语、春联。

　　3、训练孩子口语交际的能力。

　　二、教学准备：

　　小黑板字卡

　　三、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一我的发现

　　1、读题，明确题目意思。

　　2、你发现图中有哪八种事物？

　　3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

　　4、你发现八种事物中还有什么想什么？

　　5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

　　6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7、小组交流，口头补充句子。

　　8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　二、日积月累

　　1、读题，明确题意。

　　2、读读认认。

（1）、自读八组字词。

（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　3、读读背背。

（1）、小黑板出示四副春联。

（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的'吉庆的对联。

（3）、让学生借助拼音自读春联。

（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　4、我会说。

（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组交流，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　三展示台

　　1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　第二课时

　　一口语交际

　　1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2、老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5、学生汇报自己的“新”发现。

　　6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　二、宽带网

　　1、学生自读宽带网中的内容。

　　2、让学生了解“市花”的相关知识。

　　3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4、你还知道哪些城市的市树吗？

二年级语文识字教案 篇7

《秋天》

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1.你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)

　　2.(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

　　画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1.(画面配乐朗诵)学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你喜欢哪个小动物说的?记住它说了什么?

　　2.学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

　　三、自读感受角色体验

　　1.初读课文，(可以选择喜欢的句子)要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2.(让小老师上台)点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1.(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?

(画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。)学生比较异同，你认为哪一句好，为什么?

　　2.后两句与上面教法相似。

　　3.指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解多彩的图画

　　4.你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景表演巩固

　　1.(画面、配乐、头饰)分角色朗读，给时间准备。

　　2.上台表演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。

二年级语文识字教案 篇8

［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

［教学重难点］

　　1、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

　　2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

［课时目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语。

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　2、谈话引入。

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！

　　3、板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

　　2、同桌互读字词，共同识字。

　　3、集体交流识字方法。

（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：披——波

（3）组词识记。

　　4、教师指导学生掌握多音字“教”。

　　5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

　　3、指名分段读课文，师生共同正音。

　　4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。

　　5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。

　　四、指导书写

　　1、学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。

　　2、教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。

　　3、学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

　　4、学生练习给生字组词，了解字义。

　　第二课时

［课时目标］

　　1、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）

　　2、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　一、复习生字词

　　课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）

　　二、朗读感悟，理解课文

　　1、课件出示课文第1自然段及配图。

（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

　　第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。

（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）

（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。

　　2、课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。

（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）

（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）

（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。

（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）

　　3、课件出示课文第2幅插图，观察图片。

（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）

（2）找出与图片对应的自然段，读一读。

　　思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）

（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）

（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）

（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）

　　4、课件出示课文第3幅插图。

（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）

（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）

（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。

　　5、指导学生分角色读第5、6自然段。

（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）

（2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）

（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）

（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）

　　三、课堂总结

　　1、分角色朗读课文。

　　2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

　　3、师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片）

　　学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

　　4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

　　四、拓展延伸

　　小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

［教学反思］

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

二年级语文识字教案 篇9

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的`责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

二年级语文识字教案 篇10

　　【教学目标】

　　１、学会８个生字，认识１个偏旁。

　　２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　３、诵读课文，培养语感，积累词语。

　　【教学重点】

　　认识８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　【课前准备】

　　根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、录像导人，初步感知

　　１、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

　　２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　４、揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

　　二、初读课文，识字识词

　　１、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　２、指名分行读课文，师生共同正音。

　　３、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

　　４、读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　１、指导学习第一行：

　　⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　⑵媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

　　２、指导学习第二行：

　　⑴多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

　　⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　⑶画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。

　　３、指导学习第三、四行：

　　⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　⑵教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　⑶再来欣赏漓江的.水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　⑷教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

　　１、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　２、指名朗读课文，读出情趣。

　　３、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　４、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。５、配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，学生认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　３、媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　４、重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

　　第二课时

　　教学目的

　　1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一复习

　　1抽读生字卡片

　　2朗读课文

　　二看图说话

　　1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3指名说，师生评议

　　三开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

二年级语文识字教案 篇11

　　教学目标

　　1、认识7个生字和1个多音字,会写6个字。

　　2、了解我国春节的传统习俗。

　　3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

　　教学难点

　　1、了解我国春节的传统习俗。

　　2、能够把字写得工整、匀称。

　　教学重点

　　1、认识7个字和1个多音字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。

　　教学准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，导入新课。

　　1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案。请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？

　　2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？

　　（1）什么叫忙年？

　　（2）都忙些什么？

　　3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍。

　　（二）自读儿歌，自学生字。

　　1、学生读儿歌，圈出生字。

　　2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准。

　　（三）检查反馈，认读生字。

　　1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来。

　　如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？

　　豆腐—腐，“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗？

　　酒肉—酒，你都知道什么酒？

　　蒸馒头—蒸、馒。

　　熬一宿—宿，你知道“宿”的另一个读音吗？

　　扭一扭—扭。

　　2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚才你提的问题自己能解决吗？

　　3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？读一读你找到的句子。

　　学生可能会回答得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么。

　　（四）联系生活，指导朗读。

　　1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？

　　2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？

　　3、就要过春节了，你一定很高兴，带着高兴的心情读读儿歌。

　　4、边拍手边读儿歌。

　　（五）作业。

　　1、读儿歌。

　　2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗。

二年级语文识字教案 篇12

　　教材分析：

　　本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：

　　第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的.生字。

　　教学目标：

　　1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。

　　2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　3．诵读课文，培养语感，积累词语。

　　教学重点：

　　认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　课前准备：

　　根据课文内容下载多媒体课件。

　　教法和学法：

　　1、熟字带生字法。

　　2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一，提出问题，初步感知

　　1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?

　　2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）

　　3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

　　4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

　　二、初读课文，识字识词

　　I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　2．指名分行读课文，师生共同正音。

　　3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?

　　4．读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，探究学习，理解词义

　　1．指导学习第一行。

　　(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)学生有感情朗读。

　　2．指导学习第二行。

　　(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

　　(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　(3)画面特写，认识榕树。

　　有感情朗读第二行。

　　3．指导学习第三、四行。

　　“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。

　　(6)连贯朗读第三、四行。

　　四、反复诵读，巩固识字，运用拓展

　　1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　2．指名朗读课文，读出情趣。

　　3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

　　5．配乐朗读课文。

　　6．你还知道我国哪些风景名胜？

　　五，指导写字，写好生字

　　1．出示生字卡片，学生认读。

　　2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　4．重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　六、练习设计

　　学生在课本上描红、仿影、临写。

　　七、反馈与小结

　　连起来读读韵文，想想每排说的是什么？

　　八、作业设计

　　画一画桂林山水。

　　写一写描写桂林山水的小短文。

　　板书碧水秀峰倒影

　　对歌秀峰壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹筏鸬鹚画廊

二年级语文识字教案 篇13

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，过去我们学过《小溪生病了》《春雨的颜色》《小鹰学飞》等美丽的童话故事。今天，老师还要带大家到童话王国去看看，童话王国里有什么呢?请同学们看老师在黑板上画图(也可出示挂图或打投影)，一边听音乐一边想象，自己编一个童话小故事。相信同学们都能写出很好的故事，从中体会到成功的快乐。

　　二、引导观察，解读图画。

　　1、播放音乐，教师画图。

　　边画边说，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。还可以请同学到黑板上根据文题与老师一起自由画。

　　2、观察图画，理解图意。

　　图中画了什么?它们之间有什么关系?请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。

(学生对图画的理解应该是多元的，只要能够表达图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。在这个环节上，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。)

　　三、启发想象，口述故事。

　　在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路。可不受图画的局限，任意想象各自美丽的星空，构思故事的情节，以使他们的创造思维得到充分的显现。

　　1、运用发散思维，构思情节。

　　启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼?两颗小星星要去干什么?月亮妈妈为什么盯着那座小房子?等等。

　　2、运用假说思维，构思情节。

　　启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈……你会怎样去大胆地展开想象编自己的故事呢?

(引导学生通过上述思维方式，打开思维的闸门放飞想象，从而把无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。)

　　四、行笔成文，相机辅导。

　　1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。

　　2、学生在动笔写话的过程中教师巡视，及时给予个别指导。

　　五、朗读写话，交流评议。

　　1、请 愿意将自己的写话读给同学们听的学生读自己的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还有不足。

　　2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。

　　3、师生共同评议，主要侧重于想象是否大胆，是否比较合理。

二年级语文识字教案 篇14

　　教学目标：

　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文。

　　课前准备：

　　1、自学生字词，熟读课文。

　　2、生字卡片，重点句子小黑板。

　　3、图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语。

　　本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

　　2、听说训练。

　　有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

　　二、学习课文

　　1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢?

　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么?结果怎样?

　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

(争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

　　4、组织交流。

(1)第一次比赛：脱下孩子的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么?

(2)第二次比赛：让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思?

②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，

　　太阳会怎样回答呢?

(在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。)

(3)公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢?

(能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

(4)你能读准下面的“一”字吗?

　　一天、一个、一起、一样一条

(俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

　　三、识字写字

　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

　　2、汇报识记，练习组词。

　　3、描红临写。

二年级语文识字教案 篇15

[教学目标]

　　1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

　　2、激发学生学习的兴趣。

　　3、培养学生助人为乐的精神。

[教学重点]

　　体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

[教学难点]

　　理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

[教学准备]

　　多媒体软件、照片。

[课时安排]

　　二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?

　　出示：互联网

　　2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?

　　3、揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。(板书：网上呼救)

　　4、理解“呼救”的意思

　　5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?

　　板书：求救

　　6、“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

　　二、默读思考，整体感知：

　　1、出声读课文，注意读准字音。

　　2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

　　3、默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2、交流总结主要内容。

　　二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因

　　1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救

(1)通常我们通过什么途径呼救?

(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

　　2、精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由?

　　理由(1)整个楼面只有她一个人

　　理由(2)电话无法拿到

　　3、引读第3节

　　因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：

　　三、研读课文，感受互联网快捷的特点。

　　1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，

　　2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?

　　3、学生交流

　　出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

　　板书：快及时

　　四、重点感受感受人与人之间的真情。

　　1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的?

　　2、集体交流：从这些内容你又读懂些什么?

　　板书：热心

　　3、麦克为救援苏珊做了些什么?

　　4、你从中看出麦克是个怎样的人?板书：爱心

　　五、教师总结。

　　六、作业

　　1、语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

　　2、预习下一课。