语文教案

合集语文教案（实用4篇）

　　下面是范文网小编分享的合集语文教案（实用4篇），欢迎参阅。

合集语文教案1

　　鹿和狼的故事

　　教学目标 ：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。

　　是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。

　　二、自学课文

　　1．读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。

　　2．在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。在不懂的地方做上记号。

　　三、交流自学收获

　　1．指名朗读课文，注意读准字音。

　　2．复述课文所讲的`故事。

　　3．提出自己不懂的问题，师生共同解疑。

　　四、深入学习

　　1．我们为什么不能完全消灭狼？

　　2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”

　　（1）用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？

　　（2）用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？

　　3．扩展

　　（1）结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。

　　（2）读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。

　　（3）像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　为了引起学生阅读本文的兴趣，导入 新课时，先让学生根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。然后告诉学生在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。请先根据“阅读提示”自学课文，然后交流自学收获。在充分阅读，熟悉具体事例的基础上深入学习，用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”后，结合《蛇与庄稼》和《塞翁失马》的故事进行适当扩展，加深体会。

　　探究活动

　　兔子吃青菜

　　树上拴着一只狗，绳子长十米。离树九米远的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不过，聪明的兔子还是吃到了青菜。你想：白兔想了什么办法让狗吃不到它？

　　答案：

　　白兔逼着狗围着树来追它。这样，绳子一圈一圈地绕在树上，白兔就可以吃到青菜了。

合集语文教案2

　　教学目标：

　　1、 学习本课的生字新词，积累词语。

　　2、 初步整体感知课文内容，学习课文第一部分，体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字新词，积累词语。

　　教学难点：

　　体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。

　　教学准备：

　　生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　播放《爱的奉献》，感受爱心的力量，请同学说感受。

　　二、初读课文，感知故事内容

　　读了课文有什么感受呢?(同学说)老师在读了课文后也和你们的感受一样，我也想概括一下文章的主要内容，请同学们仔细倾听，用心听也是一种很好的学习方法呀。

　　师叙述：12岁的迪罗·达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，于是下决心自己创办一份杂志来赚钱，达贝里写信给一些知名人士，请求他们写文章刊登在他的杂志上，有请求印刷厂老板帮他印刷，他把卖杂志剩下的钱支付了印刷费后全部用来买了袜子送给穷孩子们，自己却舍不得买一双鞋，他帮助了很多人却在14岁时不幸去世。而他去世后在银行存了五千美元却没为自己花过一美元。

　　三、认读生词，记忆生字

　　同学们这是多么感人的一个故事啊，你在认真听老师叙述的同时，细心地你有没有认真观察这段文字中有些词语是蓝色的，是我们需要会认读的，你会读吗?我要考考大家呀!

　　出示：鞋袜赚钱刊登文章杂志印刷厂剩下请大家自己读一读，谁想读给大家听?我们一起来读读吧!

　　师：大家读的准确，词语都掌握的很好，这些词语中还藏着一些生字需要我们记住，会写，看看谁有一双火眼金睛迅速把它找到，我们一起把他喊出来吧!

　　学生读字，老师出示：袜杂志章厂费剩袋师：请同学们认真观察一下，看看那个字不好记，需要大家一起学习。

　　预设：这位同学说说，“袜”字不太好记，是吗?布衣旁右边是个“末”字，上边一横长，你观察的很仔细，提醒的太重要了，大家一定要注意。这位同学说，“费”字不太好记，下面是个贝字，上面是个“弗”字，写这个字要注意上宽下窄。

　　师：你不光认真观察记住了这个字的组成，还发现了这个字上大下小的特点看来你的字一定也写的很好看，是未来的小书法家。老师也想告诉你这个字的为什么是贝字底，是在古代人们用贝壳做货币，也就是当钱用，所以它是贝字底“袋”字形声字，上形下声，衣上有代，就是口袋，布袋的袋。“杂”字，要注意字形，上面是九字，下面这样写：而并非木字你也是个细心的孩子，看得仔细，表达清楚，(识字方法的.总结归纳)我们现在就把这四个字工工整整的各写两遍吧!

　　四、学习课文1,2自然段，初步感知人物形象

　　师：我们了解了12岁的迪罗·达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，他是怎么想的呢?请你迅速从第一自然段找找。

　　学生回答，出示：迪罗达贝里想：在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!是呀，为了能让同学们在冬天里穿上鞋袜，达贝里真是付出了很多，你能从第二自然段中找找相关词句，说说他是怎么做的吗?抓住这些词语进行理解：发抖仍在写信一封又一封请求理解达贝里为了创办杂志，吃了不少苦，很执着，下定决心要做成。

　　五、教师小结，引发兴趣

　　达贝里下定决心要实现理想，帮助他人，他还遇到了哪些困难?又是怎么面对的呢?结果如何?这是我们下节课要学习的内容。

　　板书设计：

　　少年总编

　　袜杂费袋

　　爱心的力量!

合集语文教案3

　　一课时

　　教学过程：

　　一．导入新课，简介作者丰子恺。

　　在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往 自己的童年吧？为什么呢？

　　（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）

　　是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

　　丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。

　　二．读文章，感悟“真”。

　　学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文 中写了哪些 表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。

　　（播放课文配乐朗诵）

　　师生互动，讨论：

　　1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？

　　瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用 小刀裁开了线装书……

　　阿宝：给凳子穿鞋子。

　　软软：摆弄爸爸的羊毫笔。

　　……

　　2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？

　　还抒发了失去童真的悲哀

　　哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？

　　世俗生活，社会风气，教育弊端

　　学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。

　　3．简要小结本文内容。

　　作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极 大的.哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。

　　三．品佳句，欣赏“真”。

　　本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针 对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。

　　1．这是何等可佩服的真 率， 自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

　　如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深 刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？

　　——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。

　　2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

　　如：为什么孩子们抱怨， “我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？

　　——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。

　　3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

　　如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？

　　——世俗的 力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。

　　四．谈体会，寻觅“真”。

　　每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！

　　五．受启发，追求“真”。

　　人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，人欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？

　　心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。

　　考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚 至有人还会撒点小谎。

　　……

　　生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与 “真”相伴，说真话，干真事，做真人。

合集语文教案4

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识10个生字，认识多音字“缝”，会写12个字。正确读写本课词语，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

　　3.理解课文内容，读懂故事的前因后果，能复述故事。

　　过程与方法:

　　1.分角色朗读课文，透过人物的对话体会人物的性格特点。

　　2.默读课文，学习作者的表达方法，试着续编故事。

　　情感态度与价值观:

　　1.理解课文内容，感知人物特点，体会文章的思想感情。

　　2.感知想象的趣味性，激发学生的想象兴趣。

　　【教学重点】

　　分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会人物的性格特点。

　　【教学难点】

　　感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读写本课生字词。

　　2.初步感知课文内容，知道课文讲的是一个什么故事。

　　3.理清课文的叙述顺序，初步感受人物的特点。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，解题导入。

　　1.课件出示裁缝店图片，学生观察欣赏。

　　2.教师讲解“裁缝”和“顾客”。

　　“裁缝”是指裁剪、缝制衣服，后来指以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装型号规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。“顾客”是指到裁缝店定做衣服的人。这节课我们就学习一个有关裁缝和顾客的故事。

　　3.板书课文题目，齐读课文题目。

　　提问:(1)什么是“慢性子”?(2)什么是“急性子”?

　　“慢性子”做事迟缓。“急性子”容易激动、脾气急躁。那么，慢性子裁缝和急性子顾客，一个“慢”一个“急”，他们之间到底发生了什么事情呢?我们一起读读课文吧。

　　设计意图:

　　用多媒体课件创设情境，抓住重点词语揭示课文题目，提升学生对课文题目的多元理解，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

　　2.在小组内交流勾画出的生字和词语。

　　3.出示课件，检查生字词。

　　(1)我会读。

　　箱(xiānɡ)夸(kuā)歪(wāi)承(chénɡ)

　　袖(xiù)衬(chèn)衫(shān)负(fù)

　　泄(xiè)艺(yì)裁缝(fénɡ)缝(fènɡ)隙

　　①指名拼读生字。

　　②提示:“承”“衬”“衫”是翘舌音，“衬”“衫”是前鼻音，“箱”“承”“缝”是后鼻音。“缝”是多音字。

　　③学生利用生字组词。

　　(2)词语解释。

　　耐心适合纳闷羡慕不耐烦合时

　　惊讶恼怒提醒

　　近义词:耐心——耐烦适合——恰当

　　纳闷——疑惑合时——适时

　　惊讶——惊奇恼怒——愤怒

　　提醒——指示

　　反义词:耐心——厌烦纳闷——明白

　　羡慕——讨厌惊讶——镇定

　　恼怒——高兴提醒——隐瞒

　　①指名读词语。

　　②学生在小组内交流理解的词语。

　　③学生提出不懂的词语，大家讨论。

　　(3)写一写。

　　性子布料交货笑话大方夸奖道理

　　实在提前服务衬衫负责名声手艺

　　感动

　　①读词语，注意生字的写法。

　　②提示:注意“夸”“艺”最后一笔的写法。

　　③学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。

　　设计意图:

　　提示生字的读音，指导学生写字，培养学生识字写字的能力。运用近义词、反义词帮助学生理解词语，渗透理解词语的方法。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文。

　　(1)你觉得这个故事有趣吗?为什么?

　　(2)画出表示时间的词语，想一想:在不同的时间里，发生了怎样的`事情?

　　2.讨论交流。

　　(1)在冬天，急性子顾客为了做一件棉袄，跑了好几家裁缝店。这一天他来到慢性子裁缝的店里，说明来意，最后确定就在这家店里做棉袄。可是，从第二天起，他三番五次更改要求，想尽快穿上新衣服，慢性子裁缝每次都答应他的要求，因为他把急性子顾客的布料放在柜子里，还没有开始裁料呢。急性子顾客知道后非常惊讶、恼怒，气得瞪大了眼睛。

　　(2)表示时间的词语。

　　板书:冬天第二天第三天又过了一天

　　故事发生在冬天，第一天……第二天急性子顾客要求把棉袄改成夹袄，第三天他要求把夹袄改成短袖衬衫，又过了一天，他要求把短袖衬衫改成春装。那么，第一天做了什么呢?读读课文，找找哪些段落描写了第一天发生的事情。

　　设计意图:

　　从“有趣”入手，抓住表示时间的词语，引导学生整体感知课文，弄懂课文讲了一件什么事。

　　四、品读对话，体会特点。

　　1.默读课文，想一想哪些句子表现了顾客是个急性子，裁缝是个慢性子。

　　2.汇报交流，课件出示句子。

　　(1)“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……”(顾客说出了来这家裁缝店的原因，急切地询问取衣服的时间。体会破折号、省略号的作用)板书:做棉袄

　　(2)“裁缝又补充一句:‘不过，我指的是明年冬天。’”(裁缝不慌不忙地回答了取衣服的时间。做一件棉袄要一年的时间，是有点儿慢)

　　(3)顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”(这句话形象地写出了顾客的动作和语言，裁缝的回答让他出乎意料。把句子中的“噌的一下子”去掉好吗?读读，谈谈体会)

　　(4)“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(裁缝承认自己是个慢性子)

　　(5)“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。(顾客不满意裁缝的回答，打算去找刚才的师傅)

　　3.分角色朗读对话。

　　设计意图:

　　通过朗读对话，理解句子的意思，体会人物的性格特点。

　　五、总结归纳，留有悬念。

　　急性子顾客一连走了三家裁缝店，都嫌做棉袄的时间太长，来到慢性子裁缝的店里，诉说了自己的苦衷，希望这家店能很快给他做好棉袄，让他穿在身上，结果慢性子裁缝的回答让他大失所望，他夹起布料就要走。他走了吗?后来又发生了什么事情呢?下节课我们继续学习这篇课文。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.品读句子，透过人物的对话体会人物的性格特点。

　　2.理解课文内容，读懂故事的前因后果，能复述故事。

　　3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示词语，指名朗读。

　　2.上节课我们品读了裁缝和顾客的对话，体会到了他们的性格特点。急性子顾客听了慢性子裁缝的回答后很失望，夹起布料就要走。后来的事情是怎样的呢?

　　设计意图:

　　通过复习上节课的内容，引出新授内容。

　　二、品读对话，体会特点。

　　1.学生读描写急性子顾客做出决定的句子:这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。

　　急性子顾客做出了怎样的决定?(在这家裁缝店做棉袄。理解“不得不承认”)

　　2.慢性子裁缝是怎样说服急性子顾客的?

　　(1)“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”(裁缝看出了顾客的特点，所以说自己做的活儿最适合急性子顾客)板书:劝说

　　(2)“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”(这句话说出了急性子的顾客拿到新衣服会立刻穿在身上。用反问的语气表示肯定)

　　(3)“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”(先说在秋天、夏天或春天穿上新棉袄会让人耻笑，再说“我”不能让人耻笑您，要让人们夸奖、羡慕您。理解“无论……都……”“非但如此”)

　　3.分角色朗读课文第8~13自然段。

　　4.小结:通过朗读课文，我们知道了在冬天，裁缝店里走进一位顾客，这位顾客要做一件棉袄，通过他的言谈举止，裁缝看出他是个急性子，于是劝说顾客把做衣服的事说定了。在学习这部分内容时，我们采用了什么方法呢?(总结学法:读对话，抓住关键词语理解句子，体会人物的性格特点)

　　设计意图:

　　通过朗读对话，感悟人物性格特点。总结学习方法，是为了让学生运用方法，提高自学能力。

　　三、依据提示自读自悟。

　　1.出示表格。

　　2.默读课文，填写表格。

　　3.出示多媒体课件(棉袄、夹袄、短袖衬衫、春装图片)，交流汇报表格里填写的内容。

　　第二天，急性子顾客要求把棉袄改成夹袄，裁缝答应了;第三天，急性子顾客要求把夹袄改成短袖衬衫，裁缝答应了;又过了一天，急性子顾客要求把短袖衬衫改成春装，裁缝又同意了，并说明他还没有开始裁料呢。这时急性子顾客惊讶、恼怒了，裁缝提醒顾客说自己是慢性子。

　　板书:把棉袄改成夹袄没说的把夹袄改成短袖衬衫没问题把短袖衬衫改成春装没裁料

　　4.第四天了，急性子顾客的布料还在裁缝的柜子里放着，裁缝还没有开始裁料，还提醒说自己是个慢性子。急性子顾客知道后，惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，这时，他会说什么呢?

　　板书:没裁料提醒惊讶恼怒

　　5.指名读描写第二天、第三天、又过了一天的句子。

　　6.自由朗读全文，在小组内复述课文。

　　设计意图:

　　运用阅读提示，引导学生自读自悟，复述课文，深入理解内容，感受想象的趣味性。

　　四、回顾总结，续编故事。

　　1.这篇课文按照时间顺序，讲述了急性子顾客到慢性子裁缝的店里做衣服的经过，故事一波三折，生动有趣。读了故事，我们感受到了想象的乐趣。你能用自己的语言把故事简要地介绍给大家吗?板书:想象

　　2.出示课后选做题，在小组里互讲。

　　设计意图:

　　回顾课文内容，引导学生复述课文，进一步理解课文内容，启发学生想象、续编故事，激发学生想象的兴趣。