七年级语文上册《济南的冬天》教案

【热】七年级语文上册《济南的冬天》教案（汇总3篇）

　　下面是范文网小编整理的【热】七年级语文上册《济南的冬天》教案（汇总3篇），以供参考。

七年级语文上册《济南的冬天》教案1

　　教学目标：

　　1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求

　　2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感

　　教学重点：

　　学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感

　　教学难点：

　　训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求

　　导入新课：

　　同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

　　一、老舍及其创作

　　看课文解释①后补充：

　　老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

　　二、检查预习

　　(一)读准下列字音

　　济南jǐ：地名。jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;

　　暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)

　　看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)

　　宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)

　　(二)解题

　　从题目中你读出了什么内容或信息(描写的'地方和时令)

　　三、整体感悟课文

　　(一)学生自由诵读课文

　　1、读法指导：字正、有感情、重音

　　2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读

　　(二)师生共同探导文本

　　1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？

　　(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象

　　北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)

　　伦敦：阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明)

　　热带地区：热衬托济南“温”色。(以热衬温)

　　它是个“宝地”。)

　　2、作者通过这些对比，目的是为了什么？

　　(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。)

　　3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的？(冬天的山景和水色)

　　四、精读课文，深入理解

　　1、学生诵读课文

　　2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能根据文中的描述，给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)

　　3、作者在写这些景物时，是突出它们的什么特点？

　　4、文中是如何来写这些景物的特点的？

　　阳光朗照下的山：温睛小摇篮

　　薄雪覆盖下的山：秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)

　　山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人

　　城外远山：美水墨画比喻

　　水：澄清暖蓝水晶冒热气比喻

　　5、文章的结尾直到什么作用？(段落在文中的作用)

　　(照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)

　　五、课堂总结

　　六、布置作业

七年级语文上册《济南的冬天》教案2

　　教学目标：

　　1.了解济南的冬天的特点。

　　2.体会作者的感情。

　　3.通过拟人、比喻的手法品味老舍生动优美的语言。

　　一、介绍老舍，直接导入

　　同学介绍

　　出示课件：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

　　老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

　　二、初读课文

　　1.大声朗读课文。要求：标上自然段序号，划出不认识和读不准的字词。

　　2.出示词语。自读——指名读

　　3.巩固词语。请3名学生读，全班齐读。

　　三、整体感知

　　1.默读课文，济南的冬天总的特点是什么？主要运用了什么写法突出它的这个特点？

　　——温晴——对比（举例）这些都是老舍先生对济南的真实感受，也表达了作者对济南的热爱之情。

　　2.浏览课文，说一说作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？

　　——济南的山和济南的水

　　3.小组交流：

　　①作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？

　　——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小、太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点，美得精致。

　　②济南的水有哪些特点？

　　——温，绿，清

　　四、品味语言

　　1．赏析第二自然段

　　师：济南的山水如诗如画。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。

　　①这是文中第二自然段的描写，这段在文中有什么作用？

　　②这段用了什么修辞手法？有什么好处？

　　——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

　　2.老舍在文章中用优美的语言描写山水冬景之美，请划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。

　　学生交流：

　　①人们面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；——从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

　　②“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”——以动写静，写出动人的形态；

　　③“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”——松的.翠与雪的白相映生色；

　　④“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”——如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；

　　⑤“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”——白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　⑥“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的心情。——虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

　　⑦“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　⑧山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。

　　——用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”

　　城外的远山。——用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　⑨这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动

　　地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。）

　　⑩作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。——用拟人突出水的绿的特征。

　　作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。——用比喻突出水的清亮的特征

　　3.情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

七年级语文上册《济南的冬天》教案3

　　教学目标：

　　1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

　　2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

　　3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

　　4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然。

　　重难点：

　　1、感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜欢上这个地方的一切。”换个词语来说，那叫“爱屋及乌”。温暖的冬天很多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。今天我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天到底有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。

　　二、走近作者

　　1969年的一天，日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功，其中包括许多外国使节。可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。

　　老舍，（1899。2。3~1966。8。24），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二）。1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为第二故乡。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

　　三、教师泛读课文

　　要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。

　　四、字词积累：

　　济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

　　五、内容讲解（提问的方式）

　　1、齐读第一段

　　2、济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。（特征）（天气）温晴

　　3、作者是用什么方法来突出这个特征的？（对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。）

　　4、作者对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？第一段中哪个词语最能体现这种感情？（喜欢珍爱“宝地”，北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的故乡，可先生却把这个词给了济南，喜爱之情由此可见。）

　　5、齐读后面部分

　　6、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？这些景物都有什么特点？

　　山景：

　　（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）

　　（2）薄雪覆盖下的山——秀气（雪后初晴图）

　　（3）城外的`远山——淡雅（雪后远山图）

　　水：绿、清、亮（空灵水晶图）

　　7、小结：这样的冬天你们喜欢吗？文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？（喜爱、赞美）

　　文章通过对比，突出济南冬天温晴的总特点；并给我们具体的描绘了济南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。济南有这样的冬天，我们不能再去责怪他的偏心了。

　　六、作业

　　1、熟读课文。

　　2、完成课后相关练习。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课请同学们划出文中好的句子，现在我们先来重温一下课文，然后请同学们把你们认为好的句子读出来，并说明为什么觉得它好。

　　二、研读欣赏

　　1、全体朗读课文。

　　2、学生讲读优美的句子，教师做适当的补充。（修辞手法对比、比喻、拟人的作用）

　　a、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

　　（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。）

　　b、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

　　（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南

　　“暖和安适”的特点。）

　　c、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）

　　d、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”（“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。）

　　e、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。）

　　3、请学生用一段话来介绍自己的家乡

　　4、写作借鉴：

　　（1）比喻、拟人修辞手法的运用。

　　（2）寓情于景，情景交融。

　　①直接抒发感情。通过对比突出“济南真得算个宝地”。

　　②创造意境，流露深情。如“请闭上眼睛遐想……”

　　③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。虚写传神的佳句，加上文章写实物的形象，既模状又传神。

　　5、《济南的冬天》在写法上与《春》有哪些相同的地方？

　　（都通过具体生动的画面来表现景物的特征。比喻、拟人等修辞手法的运用）

　　三、总结：冬季是一个比较寒冷的季节，但老舍笔下的冬天，却让我们感觉不到寒冷。这除了有赖于作者高超的写作技巧，还需融入感情。在以后的日子里，让我们都带着感情去仔细观察身边的事物，也会让你有意想不到发现。

　　四、作业

　　1、完成课后练习。

　　2、摘抄文章精彩的语句。

　　五、板书设计：

　　济南的冬天

　　北平（有大风）无风声

　　伦敦（有浓雾）响晴“宝地”

　　热带（日光毒）温晴

　　对比：突出济南冬天的独特（温晴）

　　山景：

　　（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）

　　（2）薄雪覆盖下的山——秀气（雪后初晴图）

　　（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）

　　水：绿、清、亮（空灵水晶图）