语文教案（）

语文教案（集锦3篇）

　　下面是范文网小编整理的语文教案（集锦3篇），欢迎参阅。

语文教案1

　　课题：牧场上的家

　　教学内容：

　　一、歌曲牧场上的家

　　二、读谱知识弱起小节

　　教学目标：

　　一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析：

　　这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。

　　第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。

　　第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

　　教学重点、难点

　　1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2、弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的`儿化音和那儿没有儿化音的填入。

　　教法：听唱和视唱结合。

　　学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。教学准备：

　　电脑、实物投影仪、录音机、课件。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　师生问好！组织教学！

　　二、谈话导入。

　　1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？观看课件（一）

　　2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

　　三、新授。聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调。

　　1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3、先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4、学第二部分。用同样方法学习。

　　5、完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学。

　　1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

　　2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3、完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理。

　　1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！边回看课件边讲述（复看前面课件）。

　　2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：

　　我的家在芦山，这里风光秀丽，还有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。家！芦山——我的家！这有悠久的历史和文化，这有芦山花灯，还有夺标大鼓，它们都是芦山骄傲。

语文教案2

　　一、教学目标

　　（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

　　（二）掌握童话常见的艺术手法。

　　（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

　　二、课时安排

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

　　童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

　　（二）检查预习作业

　　（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

　　词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

　　怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

　　富足——丰富充足。

　　汹涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）题解

　　同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

　　明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的'言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

　　题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

　　（四）初步阅读课文，了解基本内容

　　１、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

　　２、根据课文内容填写“思考与练习二”。

　　从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

　　３、理清文章的结构特点。

　　通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

　　全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

　　（五）布置作业

　　１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

　　２、抄写并解释词语。

语文教案3

　　教学目标

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　课前准备

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、口语交际中的表演道具。

　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

　　4、白纸、水彩笔。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

　　2、小组交流发现。

　　3、汇报学习情况。

　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：

　　①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

　　②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

　　5、评价小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。

　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。

　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。

　　2、我会填。

　　①温故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁华的'”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。

　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。

　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。

　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？

　　⑤完成练习。

　　3、我会读。

　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？

　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。

　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。

　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。

　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。

　　三、口语交际

　　1、激趣导入 。

　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。

　　2、学生准备。

　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。

　　3、节目表演。

　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。

　　4、拓展能力。

　　读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　四、展示台

　　1、激趣导入 。

　　同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。

　　2、制订规则。

　　教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。

　　3、词语接龙。

　　将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。

　　4、节目表演。

　　学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。

　　5、活动总结。

　　评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。

　　五、宽带网

　　1、自学“宽带网”，初步感知内容。

　　①自读“宽带网”上的内容。

　　②想一想两段文字各讲的是什么。

　　2、知识竞赛。

　　①必答题：

　　a.我国有多少个民族？

　　b.我国有多少个直辖市和特别行政区？

　　c.我国有多少个省、自治区？

　　②抢答题：

　　a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

　　b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。

　　c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。

　　d.请说出我国省、自治区的名称。

　　③风险题：

　　限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。

　　④拓展题：

　　学生互相出类似的题目。

　　3、宣布结果。

　　建议此次语文园地教学用4 课时。