语文教案（集合）

语文教案（集合4篇）

　　下面是范文网小编收集的语文教案（集合4篇），以供参考。

语文教案1

　　教材分析：

　　本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

　　2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

　　3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

　　教学重难点：

　　理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、审题质疑

　　1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

　　2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

　　3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？

　　为什么说“是乐谱错了”？

　　二、初读感知

　　1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

　　2、读准字音，认清字形。

　　指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。

　　“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。 “冠”：上边没有点。 “魁”：不要少写斗。 “虑”：下边是“心”。 互相交流识字方法，互相指正、纠错。

　　3、理解词语

　　☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？

　　☆用自己喜欢的词语说一句话。如：“全神贯注”“郑重声明”

　　4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主交流，教师点拨，评价。

　　三、熟读课文

　　A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。

　　B：把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。

　　第二课时

　　一、设疑自探

　　1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的`印象？

　　学生交流，教师评价。

　　2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？

　　3、出示自学提示： 请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

　　4、学生自读感悟，在书上批注，教师巡视。

　　二、解疑合探

　　同桌交流自己的读书体会。

　　集体交流。

　　感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；

　　1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。” 引导：“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。

　　2、“演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。” 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作认真的态度，有敢于质疑的精神。）

　　3、“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！” 引导：“郑重声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑再三” “坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明了什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。

　　4、“他的喊声刚落，评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的

　　5、用自己喜欢的方式读第五自然段，思考：小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？在文中找出答案，指名交流。

　　6、出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

　　a指名读句子。

　　b分组讨论，谈谈对这句话的理解。（指名回答）

　　师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流，其他同学认真倾听并评价。

　　读了小泽征尔的故事，你有什么收获？

　　三、质疑再探

　　1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？

　　2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的勇气？

　　四、运用拓展

　　1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的知识。

　　2、教师收集典型习题在全班交流，学生评价。

　　预设：写一篇日记。 读《不！是乐谱错了》有感

　　板书设计：

　　不！是乐谱错了

　　全神贯注

　　发现不和谐

　　评委们郑重声明

　　坚持判断—— “不！一定是乐谱错了”

　　夺魁

语文教案2

　　学习目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导课、解题。

　　师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

　　好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。

　　二、检查预习、朗读课文。

　　1. 自读课文、要求：

　　㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

　　㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

　　㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

　　2.学生自读、自悟、自划。

　　检查读词语，开火车读，并随即理解。

　　洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的`？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

　　理解：

　　洞察：观察的很清楚。

　　改观：改变原来的样子，出现新面目。

　　呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲学：关于世界观的学说。

　　光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。

　　3、齐读词语。

　　4、检查读课文情况，逐段指名读。

　　5.点评。

　　6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

　　师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

　　三、再读课文，交流自读感受。

　　1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

　　2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）

　　疑难预设：

　　发现和发明区别。

　　改观和改变区别。

　　什么是精神文化生活？

　　什么是物质文化生活？

　　四、精读课文第四段

　　师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。

　　1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）

　　2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？

　　理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）

　　① 指名读。

　　② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

　　③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）

　　师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

　　3、齐读第四自然段。

　　师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

　　五、小结。

　　师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？

　　六、生字书写。

　　1.教师范写较易写错的字。

　　2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？

　　3.生书写。

语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。

　　第二个是虾，它会游泳。

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读。

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读。

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会。

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词。

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　4、学习“步、弓”。

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的'？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文。

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师比赛朗读吗？

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　（五）选择性作业

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

语文教案4

　　预设目标：

　　1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

　　2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。

　　3、能正确拼读生字、理解词语的'意思。

　　4、展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学重点：

　　认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学难点：

　　能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文，认识几种新型的玻璃。

　　2、能正确拼读生字、理解词语的意思。

　　3、能正确、通顺朗读课文。

　　一、揭示课题

　　二、布置自学要求

　　1、读通课文，读准字音。

　　2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。

　　3、质疑。

　　4、小组讨论确定学习汇报形式。(汇报内容课后第一题)

　　三、学生自学，教师指导

　　四、全班交流

　　1、指名朗读课文。

　　2、质疑解疑。

　　3、小组汇报学习结果。例如表格：

　　玻璃名称特点用途夹丝网防盗玻璃 夹丝防碎玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 阅读《变色玻璃为什么会变色》(见教学参考)

　　4、随机指导朗读课文

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能以第一人称介绍一种玻璃的特点和作用。

　　2、展开想象为未来设计新型的玻璃。

　　3、熟读课文。

　　一、指名朗读课文

　　二、选择自己喜欢的段落多读一读，读熟。

　　三、从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用。

　　1、一生示范，评价。

　　2、学生自由准备。

　　3、小组交流、推选竞赛。

　　四、展开想象写一段话

　　1、除了这些新型玻璃，你还想发明什么样的玻璃?(交流)

　　2、仿照课文尝试写一段话。

　　3、交流，评议。

　　五、课外作业：

　　1、修改课堂内的这段话

　　2、课外阅读科普文章著作

　　3、想象作文(绘画等)：未来的家庭