小学三年级语文教案：《守株待兔》

小学三年级语文教案：《守株待兔》（汇编3篇）

　　下面是范文网小编收集的小学三年级语文教案：《守株待兔》（汇编3篇），供大家赏析。

小学三年级语文教案：《守株待兔》1

　　教学目标：

　　1、能读准字音、读好句读，读出韵味。

　　2、能错助注释，结合插图，疏通文意。

　　3、能根据课文内容想象画面，复述故事。

　　4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

　　教学重点：

　　结合注释、插图、想象理解寓言内容。

　　教学难点：

　　感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习提问，温故知新。

　　二、图片导入，揭题解题：

　　1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

　　2、板书课题，理解"株"和题目的意思。

　　（1）伸出小手一起写课题。

　　（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。

　　守株待兔什么意思？大声朗读课题。

　　3、了解作者：

　　《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）

　　4、了解学生对故事的掌握情况。

　　指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

　　二、初读课文，把课文读正确。

　　你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？

　　读准字音读好句读读出韵味

　　借助注释结合插图疏通文意

　　想象画面复述故事感情道理

　　请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：

　　1、易读错的句子。

　　会读了吗？考考大家。

　　出示：

　　（1）折颈而死

　　过渡：谁来读？

　　（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）

　　（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

　　这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。

　　读好断句。

　　出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

　　这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。

　　过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

　　过渡：这句话谁来读？

　　（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）

　　这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？

　　小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。

　　过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

　　2、读出韵味

　　自由练读，指名读，集体读。

　　三、理解句意，感悟道理

　　过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

　　1、轻声读课文，结合注释理解句意

　　2、交流理解

　　交流第一句：

　　（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）

　　过渡：在这句话里啊有个"走"出示

　　（2）巩固“走”的意思

　　出示：兔走触株，折颈而死

　　“走”是什么意思？（跑）

　　百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？

　　儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？

　　小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。

　　（3）想象画面

　　我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的.呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

　　出示：因释其耒而守株

　　种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）

　　小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

　　看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？

　　指名说——补充说——补充说

　　小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？

　　指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）

　　——指名说（恐怕把兔子错过去）

　　引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

　　导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔

　　一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经——，可是，他却依然——释其耒而守株，冀复得兔。

　　过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）

　　教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

　　（4）交流第三句：

　　他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

　　适时板书：一无所获为宋国笑

　　出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

　　追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？

　　谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

　　指名说——评说

　　小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

　　大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？

　　3、感悟道理

　　（1）生谈自己的理解

　　出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

　　生自由读读，瞎猫碰到死耗子——碰巧了

　　不劳动者不得食

　　假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。

　　（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。

　　其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

　　四、背诵课文，活学活用

　　指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）

　　五、总结作业：

　　1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

　　2、回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读

小学三年级语文教案：《守株待兔》2

　　教学目标：

　　1、学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。

　　2、朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。

　　3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题、解题

　　1、以前我们学过哪些寓言？

　　2、“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　3、这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。

　　4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）

　　二、明确学习目标

　　投影出示学习目标：

　　1、通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

　　2、结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　4、有感情地朗读背诵这则寓言。

　　（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）

　　三、课堂自学，整体感知课文

　　1、投影出示自学要求：

　　（l）借助拼音把课文读通顺。

　　（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

　　（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地读课文。

　　2、学生自学。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

　　（2）指名试读课文。

　　4、思考：课文主要讲了一件什么事？

　　四、理解课文内容

　　1、自由读课文。

　　2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。

　　3、重点理解第二自然段。

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：

　　明明知道只要……就……

　　（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

　　（3）指名用“只要……就”口头造句。

　　（4）那个人明明知道用手碰铃铛的'后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

　　②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）

　　③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？

　　（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）

　　（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）

　　（7）指导朗读。

　　①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　五、揭示寓意，总结扩展

　　1、投影出示思考题：

　　（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2、同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3、总结扩展。

　　想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　　六、布置作业

　　1、抄写、熟记本课生字所组成的新词。

　　2、用“只要……就……”造句。

　　3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

　　4、背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

　　第二课时

　　－、揭示课题

　　上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理？（学生说）能把课文背下来吗？（指名背）

　　这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

　　（板书课题。“株”、“待”二字带拼音）

　　“株”指什么？“待”又指什么？这则寓言又告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

　　二、根据上节课的学习，确立学习目标

　　（或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。）

　　三、课堂自学，整体感知全文

　　1、提出自学要求，布置自学。

　　（投影出示自学要求。）

　　①借助拼音，把课文读通顺。

　　②勾出生字词，多读几遍。

　　③在不懂的字词或句子后面做上记号。

　　④思考题目“守株待兔”的意思。

　　⑤完成学习任务后同小组交流。

　　2、检查自学情况。

　　①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。

　　②指读课文。（正音通句）

　　③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

　　3、激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　四、理解课文内容

　　1、第一二自然段。

　　（1）过渡：那只兔子是怎样死的？

　　（抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“自捡”）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）

　　2、第三自然段。

　　（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

　　（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）

　　（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有……”）

　　当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？

　　3、事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）

　　五、揭示寓意，总结扩展

　　1、讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）

　　2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？

　　3、在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？

　　六、布置作业

　　1、熟记生字词。

　　2、熟读课文，背诵课文。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学分四个步骤：

　　（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。

　　（2）组织学生自学，小组讨论，集体交流。

　　（3）借助媒体，生动形象地描绘。

　　（4）指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事态度：做事要老老实实；做错事要及时改正。

　　探究活动

　　学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。

小学三年级语文教案：《守株待兔》3

　　一、导入

　　1、讲故事，说道理。

　　2、提出“故事”和“道理”（板书：小故事，大道理）

　　3、共同学习文言的《守株待兔》

　　4、板书：守株待兔。

　　5、一看结构，二看宽窄——指导“守，株，待”三个字。

　　二、初读

　　1、指名读课文，纠正字音。

　　2、自由读，要求读通顺。

　　3、读通长句子（采用范读等方式）

　　三、理解课文

　　1、借助注释进行理解。

　　2、理解“者”。师者，耕者等对比方式。

　　四、熟读成诵

　　1、尝试背诵

　　2、边读边想象：为什么会被宋人笑。

　　五、应用

　　1、如果你见到耕者，你会对耕者说什么？

　　2、阅读链接《南辕北辙》