小学二年级数学观察物体教案

小学二年级数学观察物体教案（通用5篇）

　　下面是范文网小编收集的小学二年级数学观察物体教案（通用5篇），以供借鉴。

小学二年级数学观察物体教案1

　　教学目标

　　1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的

　　2、能结合具体事物辩认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的形状。

　　3、发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。

　　教学重点

　　能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。

　　教学难点

　　体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

　　教学准备

　　课件配图长方体、正方体、不同形状的物体。

　　教学板块教与学预设

　　一、情景创设

　　1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。

　　下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论?刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的`讲台是什么样子的?

　　2、总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

　　二、问题探究

　　1、讲解每个面的名称

　　2、板书：正面、侧面、上面

　　3、拿出物体变换摆放，指出不同的面

　　4、组织学生互相摆放，指出不同的面

　　三、体验感悟

　　1、学生试说，老师纠正强调

　　2、学生齐读每个面的名称

　　3、学生按照老师摆放说出不同的面

　　4、以小组为单位活动

　　四、实践应用

　　完成练一练

　　1、第一题

　　2、口算

　　3、连一连

　　4、观察一个物体

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

　　六、作业布置

　　完成本节的《资源与评价》

小学二年级数学观察物体教案2

　　教学目标

　　1、学生能够正确理解乘法的含义。

　　2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

　　3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

　　教学重点

　　知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。

　　教学难点

　　能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

　　核心概念

　　符号意识模型思想

　　数学思想

　　符号化思想模型思想

　　教学准备

　　PPT

　　教学流程

　　环节

　　教学设计

　　设计意图

　　环节一：情境导入

　　星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图)

　　这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?

　　(游乐场。小火车、小飞机等)

　　那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。

　　生：1、玩小飞机的有多少人?

　　2、做小火车的有多少人?

　　3、过山车上有多少人?

　　其他学生解答，教师板书计算

　　3+3+3+3+3=15(人)

　　6+6+6+6=24(人)

　　2+2+2+2+2+2+2=14(人)

　　师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点?

　　生：每一个加法算式中的加数都是相同的。

　　师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题——乘法

　　创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。

　　“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。

　　环节二：探究新知

　　师：大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?

　　(这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和)

　　师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。

　　介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”

　　乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　乘数乘数积

　　师：怎样写乘法算式呢?我们以

　　3+3+3+3+3=15为例

　　先看一看，相同加数是几?

　　相同加数是3，就写在乘号的'前面。

　　再数一数，是几个3连加?

　　把相同加数的'个数5写在乘号的后面

　　3×5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3×5=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成5×3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读?

　　生：6×4=244×6=24

　　2×7=147×2=14

　　乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。

　　环节三;巩固练习

　　1、完成第48页“做一做”第2题。

　　师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式?

　　学生回答，教师予以订正。

　　2、判断对错，错的更正，为什么?

　　4+4+4=4×3()

　　2+2+2+2+2=2×5()

　　7+7+4=7×3()

　　6+6+6+6=6×4()

　　(相同加数，乘法计算)

　　第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。

　　第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。

　　环节四：

　　课堂小结

小学二年级数学观察物体教案3

　　一、游戏引导，情境导入课题。

　　上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。

　　师：正面正面在哪里？侧面侧面在哪里？后面后面在哪里？

　　刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、后面。同学们找得可真好，今天，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观察同一个物体，看一看，有什么不同？

　　设计意图：以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。

　　二、探究新知

　　谈话：“课件出示玩具熊猫图”这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　　同学们，下面是四个小朋友从不同方向观察熊猫，那你们能说说下面这些图是谁看到的吗？

　　学生举手回答

　　师逐一出示答案

　　师追问：为什么他们看到的都不一样呢？

　　学生回答：因为他们是从不同的方向观察小熊猫的。

　　师问：如果要让每个人都全面地观察到熊猫，要怎么办呢？

　　学生回答：

　　生1：可以把小熊猫转一转。

　　生2：也可以我们围着小熊猫转一圈。

　　师小结：同学们说得真好。所以我们在观察物体时要全面、有序。

　　设计意图：引导学生从不同的.角度观察“熊猫”再让学生知道要让每个人都能全面的观察熊猫。就要换位观察，这样的设计符合学生的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现《数学新课程标准》的理念。

　　三、知识运用

　　（一）连一连（完成教材第68页“做一做”）。

　　谈话：这时，开来了一辆大货车，同学们都很好奇，围着这辆大货车，想看个究竟。（课件出示学生观看大货车图）这四个同学分别看到大货车的哪一面？同桌相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。

　　（二）完成教材“练习十六”的第4题。

　　右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。

　　学生填写序号，并说明理由。

　　（三）填一填（课件出示动物们观看房子图）

　　小猪盖了一间特别漂亮又坚固的房子，邀请了它的好朋友小狗、小猴、小猫和小鸟来看看它的新家。那同学们能说说这些动物看到的是哪一面吗？请把相应的序号填在括号里。

　　小结：小猴看到的是正面，小鸟看到的是上面，小狗看到的是左侧面，小猫看到的是右侧面。

　　设计意图：通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的探究意识。

　　四、课堂小结

　　站在不贩位置观察物体，看到手形状可能是不一样的，要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。

　　板书设计

　　观察物体

　　正面

　　左侧面

　　侧面从不同的角度观察到的物体形状是不同的。

　　右侧面

　　后面

小学二年级数学观察物体教案4

　　教学目标

　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

　　教学重难点

　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、培养学生的空间观念

　　教学准备:

　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

　　学生自备一个小玩具

　　教学过程

　　一、新课导入

　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　　二、探索新知

　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　　生答：长方体

　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的'吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

　　生答：观察角度不同

　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　　生答;3种

　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　　生答：转动长方体，或改变观察角度

　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　　（老师巡视，指导学生观察物体）

　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

　　三、练习巩固（课本67页）

　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　　四、总结

　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？

小学二年级数学观察物体教案5

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第68页。

　　教学目标：

　　1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同(也可能相同)，培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

　　3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学难点：

　　能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教学准备：

　　幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。

　　教学过程：

　　一、思维碰撞，导入主题。

　　师：今天老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形状?师：老师需要三名同学上台来帮老师一个忙，谁愿意?

　　学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。

　　师：(吃惊状)，咦?这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形状不一样呢?

　　(设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。)

　　生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。

　　师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。

　　二、合作交流，自主探究

　　(一)初步感知正面、侧面、背面。

　　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

　　2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。

　　(二)从不同的'四个面观察玩具小熊。

　　课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。

　　1、原位观察，交流，指名汇报。

　　2、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

　　讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?

　　在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。

　　3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。

　　4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。

　　(三)观察上下认识上面、下面感知物体

　　师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢?

　　生：上面、下面。

　　师：猜一猜他们是从哪个方向看到的?(出示图片)

　　配一个练习上面、下面

　　三、拓展提问，完善探究

　　师：通过观察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗?

　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。

　　师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享?生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。

　　引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。

　　四、全课小结，课后延伸

　　师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗?

　　师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。

　　五、书本练习，课堂作业本练习做，反馈

　　板书设计：

　　从不同位置观察物体结果可能不同