绿豆种子日记

绿豆种子日记6篇 种绿豆日记

　　下面是范文网小编整理的绿豆种子日记6篇 种绿豆日记，供大家参阅。

绿豆种子日记1

　　本课的教学目标主要有1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。2.经历设计控制变量实验、探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。基于上面的目标设定，我主要采用了如下的教学手段和策略：

　　一、案例说法，迁移运用

　　在课的开始阶段，同学们猜测影响种子发芽条件有多种：光、土壤、空气、水、养料、温度、湿度等，这也反映了同学们的前概念水准，哪些条件是种子发芽所必须的，还有待实验证实。这些条件中，我们先选择一个条件(水)进行实验设计，因为水这个条件在实验中学生比较容易控制，也跟他们的生活经验联系紧密。开始设计时，老师没有给学生任何限制和引导，让他们自由地进行设计实验方案，目的在于充分暴露设计当中的问题和欠缺，为接下来的交流讨论做好铺垫，激发同学们之间思维碰撞的火花。设计实验中出现的问题也是五花八门的：有的只有一组实验，缺少对照组;有的同时改变了两个条件：常温和低温;有的实验组和对照组都选择了低温(有些种子在低温下根本就不发芽，所以看不出有水和无水对种子发芽的影响)。同学们都找出来了其他组设计的问题，并说出了改进的措施和方法，最后达成了共识：作对照实验，必须只有一个条件不同，其他条件必须相同。

　　由于有了前面的分析探讨，在设计其他条件如空气、温度等对种子发芽影响的实验时，绝大部分同学都能把对照实验的公平性原则迁移过来，达到了举一反三的功效。

　　二、运用信息技术手段，激发学生学习兴趣

　　我们一贯倡导建构自主高效的学习课堂，教学活动要突出学生的主体作用。贯穿其中的学生的学习兴趣是教师不可忽视关键。这课涉及到设计种子发芽的实验，因为当堂不能看到实验结果，课堂上缺少动手操作，处理不好学生参与学习的积极性打折扣，课堂氛围难免会显沉闷。我在课堂上采取了利用电脑技术解决这个问题。

　　在进行实验设计阶段，我为学生提供一张ppt模板，提供了表示水分、温度、空气、光照等的图案，让学生根据需要直接拖拽图片的方法设计自己的研究方案，图片直观、显眼，操作简单，节省时间，而且方便修改。

　　为了让学生在课堂上得出实验结果，我尝试让学生运用一个“种子发芽”的虚拟实验软件进行探究，软件操作十分简便，却能够说明问题，并且课堂上可以马上反馈实验结果，这大大激发了学生的学习兴趣。在真实实验中由于种子发芽的实验涉及到的环境非常复杂，一些条件如空气、温度等是小学生不能控制的，虚拟实验可以帮助我们完全控制相同条件和不同条件，派出了其他因素的干扰，使我们的探究在一个理想、简单的条件下进行。

绿豆种子日记2

　　绿豆不仅清凉解毒，而且美味无比，我从小就爱喝绿豆汤，爱吃绿豆芽，可绿豆究竟是怎样生长的呢?我怀着强烈的好奇心找来几颗绿豆，想一探绿豆种子发芽的过程。

　　探究经过：

　　5月16日 星期五 多云转晴

　　我找来一个纸杯，把杯口剪去一半，然后将一张面巾纸折成块状放在杯中，一个舒适的小屋就做成了。我把绿豆宝宝放在纸中间，并往纸上滴了几滴水，让绿豆宝宝不会感动口渴。我期待着的我的绿豆宝宝能快点发芽。

　　205月17日 星期六 晴

　　早上一起床，我便迫不及待地跑到绿豆前。哇塞，只见我的绿豆宝宝已经脱了一半它的绿袍子，露出了它白白嫩嫩的小肚子，种子中间冒出了一条尖尖的小尾巴，我顿时高兴地欢呼起来。据资料上说，绿豆种子发芽后需要泥土给它养分，我赶紧找出一个小花盆，在楼下的花坛里舀了许多肥沃的土壤，把发芽的种子种进土里。，然后浇了一点水。我想：“绿豆宝宝有了泥土妈妈的精心呵护，应该会长得更加茁壮，更加健康吧!”

　　年5月18日 星期日 晴

　　今天已经是种植绿豆的第三天了。我发现绿豆芽和子叶已有点带紫色的了，我激动万分 ，科学老师曾经说过：当绿豆芽带紫色的时候就是即将长出新叶的兆头了!快快给我的绿豆宝宝吸收一点阳光吧，我把绿豆花盆小心翼翼地捧到阳台上，真希望绿豆宝宝能快点长大啊!

　　2014年5月19日 星期一 晴

“绿豆宝宝长叶了吗?”，早上我还睡在床上，脑子里就想着绿豆宝宝长大的样子。来不及穿衣服，我就跑到阳台上看我的绿豆宝宝。 啊!经过了一晚，我的绿豆芽上的子叶上果然长出两片椭圆形的嫩绿的叶子，茎也长高了，显露出淡淡的粉红色。小芽羞羞答答，就像一位害羞的小姑娘。我又惊奇，又高兴，明天，这两片叶子还会变大吗?小芽还会再长高吗?

　　2014年5月20日 星期二 晴

　　早上，我惯例似的又跑到阳台看我的绿豆宝宝，呀!绿豆芽的生长速度真快啊，两片叶子比昨天更大了，我用尺子量了一下，绿豆的茎一晚足足长高了1厘米左右呢，而且茎的颜色比昨天更深了，变成了深红色。我连忙找来百科全说，原来，夏天和秋天的晚上是种子生长的最佳时期，可如果在零下或高温天气，种子则会停止生长。原来，种子的生长过程中还有那么多奥秘啊!

　　探究结论：经过五天的观察，我知道了绿豆种子发芽必须要有水、泥土、阳光以及温度等条件，四个条件缺一不可。

绿豆种子日记3

　　7月31日 星期三 晴

　　今天我看见别人用绿豆发豆芽，我也想试一试。于是我走进了厨房，打开柜子后，找到了装绿豆的袋子。我刚把手放进去准备抓几颗绿豆，它们好像都在躲避我，似乎在说：“千万别选我，我们可不想要发芽。”“我偏要选你们。”说完，我就选了十几颗胖嘟嘟的'绿豆种在了小篮子里。

　　8月1日 星期四 晴

　　今天是种绿豆的第二天，我睡了一晚醒来时，看见豆子轻轻地破开了一些，外面的绿皮皱皱的，豆子也变大了很多，可是水却变少了。我想那是因为豆子吸收了水的养分，然后变大了。

　　8月2日 星期五 晴

　　今天是种绿豆的第三天，我惊奇地看见豆子把“绿衣”脱了下来，露出了白白的肚子，还长出了一点尖尖的芽，白白的，非常可爱。

　　8月3日 星期六 晴

　　今天是种绿豆的第四天，昨天长出来白色的芽似乎又长长了许多，看起来就像小蝌蚪的尾巴。

　　8月4日 星期天 晴

　　今天是种绿豆的第五天，张开的豆瓣里长出了一对小叶子，非常嫩，就像是一把撑开的小雨伞，根茎上长出了细细的绒毛，抚摸起来特别舒服。

　　通过这次观察绿豆发芽的实验，我发现：绿豆的生命力十分顽强。

【观察绿豆-观察日记三则】

绿豆种子日记4

　　今天语文老师布置给我们一个任务，回家观察绿豆发芽的过程。所以我开始了为期五天的观察。

　　7月6日星期三天气晴

　　一放学，我就把老师发给我的绿豆放在水里浸了几个小时，绿豆已经喝饱了水，圆滚滚的，饱胀得马上就要爆开似的，可有些绿豆小小的，像营养不良的孩子一样。我找来一个纸杯，用牙签戳了几个洞，铺上一张浸湿的餐巾纸，然后把毛巾盖在杯口上，豆宝宝就能呼吸新鲜的空气了。

　　7月8日星期五天气晴

　　今天一大早我就迫不及待的去看绿豆。有的'已经窜出了约2厘米的嫩芽；有的脱下了绿色的大衣，露出了白白的光溜溜的身子；有的才刚裂开一条小缝呢！它们都急着到外面的世界去看看有多美丽呢！

　　7月10日星期日天气阴

　　今天我又去看绿豆。看见绿豆争先恐后的拼命向上长，有几颗已经很大了，大约10多厘米长，像个举重队员，都把纱布给举起来了，真称得上大力士，它们有的长出了两片嫩叶，像一把小剪刀一样，有的几颗绿豆芽相互缠绕在一起，好像一对对亲密无间的好朋友正在说着悄悄话呢！还有几颗绿豆芽长得最短了，它们低垂着脑袋，好像怕同伴笑话它们似的，真有趣！

　　通过这次观察，让我涨了不少见识，也从中体会到了生活的乐趣。

绿豆种子日记5

　　绿豆种子发芽的过程

　　种子发芽需要温度吗?我想应该要吧!你瞧,菜田里的种子有了适宜的温度,都快快发芽了。可是我又不敢确定，于是，我带着这个疑惑准备回家做一个温度对种子发芽有什么影响的对比实验。

　　我回到家，从柜子里拿出六粒绿豆做实验，我的实验设计是： 研究问题：温度对种子发芽的影响。改变的条件：温度

　　不改变的条件：一样的种子、每次浇一样多的水，受到一样的光照等。

　　实验设计：把一组绿豆放在冰箱冷藏室里，一组放在常温下，在30度左右，每次浇一样多的水，照得光也必须相同，看哪一组绿豆先发芽，如果常温下先发芽，那说明温度对种子发芽有影响，如果冰箱里的先发芽，那说明温度对种子发芽没影响。

　　于是，我开始做实验了，先那出两个碟子，垫上纸，再在每个碟子里放三粒绿豆，然后放在了它们应该放的地方。因为冰箱里光线暗，所以常温下的绿豆被我盖了一个盖子，好让它们这个条件相同。

绿豆种子日记6

　　第一个活动是观察种子的结构，在这个观察的活动的过程，虽然学生带来的花生仁没有浸泡，但是这个情况没有影响学生的观察。在着这个观察的活动中，学生能够仔细的观察并且能够把自己看到的画下来。但是我还是发现一个问题就是由于没有浸泡，学生在观察种子的种皮遇到了困难。如果种子浸泡之后，学生就会更好的进行解剖操作。因此，我学生进行试验的准备活动一定做好，这个能够上课的活动打下良好的基础。也因此在这次的活动中，学生将种子分成两半的活动，遇到一些困难。在学生观察的时候，学生对于种子的内部结构观察的还是比较的仔细的，效果还是不错的。在观察的活动中的时候，学生讲一些花生种吃了，我想下次如果将花生的种子改变成大豆的种子，这样学生吃种子的行为就会不会出现了。现在我想了，如果在上课的时候，我能够提出问题，你刚才吃掉的是种子那一部分，这样就能够更好的了解种子的结构和功能。我先这样抓住时机，进行教学效果似乎会更好的。

　　在猜想种子发芽的条件的时候，学生都能合理的进行猜想。虽然学生猜想除了这次上课预想的内容还有其他的内容。我想这样发散学生的思维更好。对于不在课上研究的问题，可以鼓励学生进行课下研究。激发学生的兴趣。

　　指导学生研究设计实验的过程，学生基本上都能能够进行合理实验设计。这一点看来，学生对于实验的设计掌握的还是不错的'。当时我是直接出示一个综合学生的方法的实验方案。我现在一直在思考这个方案是否知道学生进行研究的设计呢。如果那样的话效果会更好的。