采蘑菇六年级日记

采蘑菇六年级日记3篇(日记采蘑菇五)

　　下面是范文网小编分享的采蘑菇六年级日记3篇(日记采蘑菇五)，供大家阅读。

采蘑菇六年级日记1

《采蘑菇》三疑三探模式教案

　　教学目标

　　1我会正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语和句子。2我能通过各种形式的读，理解课文内容。

　　3明白做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重点

　　分角色读课文，理解课文内容。教学用具：头饰、多媒体课件。教学方法：三疑三探教学法 板书设计

　　20采蘑菇

　　灰兔

　　不屑 看不上眼

　　空

　　篮

　　子

　　白兔

　　都不放过

　　满

　　教学过程

　　一谈话导入

　　设疑自探 1谈话导入

　　童话故事具有超凡的魅力，这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国里来了两位好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）它们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习20课《采蘑菇 》。（板书课题）2质疑：看到这个题目，你聪明的小脑瓜里产生了哪些小问号呢？ 预设：什么时候采蘑菇？

　　灰兔是怎样采蘑菇的？

　　白兔是怎样采蘑菇的？

　　谁采的蘑菇多？ 3自探引路，自主探究 出示自探提示

　　请同学们大声读课文，边读边思考下面的问题：

(1)灰兔是怎样采蘑菇的？（用~~~~画出来读一读。）(2)白兔是怎样采蘑菇的？（用——画出来读一读。）(3）灰兔、白兔采到蘑菇了吗？为什么？

　　请同学们带着自探提示中的问题翻到课本115页，大声读课文，注意读准字音，读通句子，比一比谁自主学习最认真？ 二解疑合探

　　自学完毕的同学把自学中未解决的问题在小组内合作探究。

　　同学们学习的劲头可真足呀！相信下面的环节表现会更精彩。谁愿意展示一下你的学习收获？

　　合探

（一）灰兔是怎样采蘑菇的？

　　1灰兔是怎样采蘑菇的?谁能找出文中相关的句子读一读？

　　2重点指导灰兔的话，“太小了，没劲！”“太少了，等出现一大片蘑菇再采，多带劲！” 3反复朗读，注意“不屑”“仍看不上眼”等词语，从灰兔的神态、语言、动作体会他的心理。4分角色读第2段。

　　合探

（二）白兔是怎样采蘑菇的？

　　1灰兔是这样采蘑菇的，而白兔又是怎样采蘑菇的呢？谁能找出文中相关的句子读一读？

　　2其他小组同学补充、评价。

　　对比插图，弄清灰兔和白兔采蘑菇时的想法和做法有什么不同？ 合探

（三）灰兔、白兔采到蘑菇了吗？为什么？

　　1灰兔、白兔面对少量蘑菇的态度如此不同，那么它们采蘑菇的最终结果如何？请看第三个问题：灰兔、白兔采到蘑菇了吗？为什么？

　　2指名回答，其他学生补充、评价。

　　3“渐渐满了”与“空空的”形成鲜明的对比，灰兔、白兔面对采蘑菇结果的鲜明对比，有什么不同的反应呢？

　　4分角色读第五段。

　　5多么可爱的白兔呀，我们一定有许多美好的词汇来夸夸白兔。

　　白

　　兔，你

　　真

　　是

　　一只（）的动物。

　　6你从白兔的话中明白了什么？（同桌交流）

　　7课本剧表演，以演助读，在表演中理解词语，通过灰兔和白兔的对话，体会它们不同的心理。三质疑再探

　　学了课文后，你还有什么不理解或感兴趣的问题吗？可以大胆提出来和大家一起解决。四 运用拓展 拓展训练，续编故事。

　　又是一个雨过天晴的日子，灰兔会怎么采蘑菇？ 2 小结：

　　同学们，采蘑菇的故事深深地打动了我们每个人的心，在生活中，我们应该向白兔学习，从身边的小事做起，才会有大的收获。千万不要小看我们的每一节课，每一次作业，每一件好事，它们积累起来，就把我们带到了优秀的行列。

采蘑菇六年级日记2

　　采蘑菇

　　教学目标 ：

　　1认读11个生字，会写8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重、难点

　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

　　一、谈话引入。

　　同学们，很高兴和大家一块来学习这个有趣故事。在继续学习之前我们先来回忆一下这篇课文中的生字。看看谁读的最准确。（出示生字）

　　好，把这些生字积累到我们的心里吧！

　　这篇课文的题目是—《采蘑菇》，这么有趣的故事，大家是不是忍不住已经读过了？讲了谁和谁的故事？ 生：灰兔和白兔。（板书）． 二、引学。

　　关于两只可爱的小兔子我可有问题需要你们来解答哦！请看—（出示自学提示）

（1）灰兔和白兔采蘑菇的结果怎么样?（2）灰兔是怎样采蘑菇的？白兔是怎样采蘑菇的？

（3）在这个故事中，你喜欢谁？为什么？

　　这是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感受，每读一遍都有新的收获，你们愿意这样读书吗？要想给老师的问题找到答案，就认真地去读课文吧！

　　二、引探。

　　灰兔和白兔采蘑菇的结果怎么样?谁来告诉大家？ 生：白兔采了满满一篮子蘑菇,灰兔的篮子却是空空的为什么灰兔的篮子还会是空空的呢?请小朋友们打开书齐读课文第2自然段，（边读边画出灰兔说的话）相机理解“不屑、没劲、盼望”等词语，1，通过朗读灰兔的语言体会它的心理（抓词语：太，没劲，少，带劲）指导朗读。

　　2，通过神态“不屑”体会灰兔的心里会怎么想。（找出后面的“仍看不上眼”知道它也是“不屑”的意思。）指导朗读，师范读。3，当灰兔发现一朵的时候，他——（板书：太小）当灰兔发现两三朵的时候，他——（板书：太少）4，他想采什么样的蘑菇？（一大片）

　　5，一起读一读，盼望还可以用什么词来代替？（希望 期望）

　　白兔又是怎样采蘑菇的呢？（指导学生读第3自然段）你觉得白兔采蘑菇，怎么样？（认真）让我们来读出你的理解吧！

　　一看到 马上 不论……都……（板书）

　　太阳快落山了，白兔的篮子渐渐满了，（板书）渐渐满了是什么样子？

　　而灰兔的篮子还是空空的，（板书）灰兔急哭了。白兔把蘑菇分了一半给灰兔，认真的说—

（指导学生读一读白兔的话。）从小白兔的话中你明白了什么？ 在这个故事中，你喜欢谁？为什么呢？ 学生说—

　　那我们来劝劝灰兔吧！三，引练。

　　续编故事：过了几天，它们又去采蘑菇…… 想想这次灰兔会怎么做？ 四，拓展

　　生活中，那些同学像白兔，你想对他们说些什么？ 还有那些同学像灰兔，你有想对他们说些什么？

　　总结：这篇课文告诉我要从小事做起，积少成多的道理。希望我们都成为聪明的小白兔，不和灰兔一样，好不好？

采蘑菇六年级日记3

《采蘑菇》教学设计（第二课时）

　　设计理念

　　充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2．在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

　　发展目标

　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

　　教学重、难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一． 复习导入

　　课件出示生字词 二． 学习课文

　　师：上节课我们初读了课文，请同学们回忆一下，课文讲了谁和谁在采蘑菇？ 生1：小白兔和小灰兔采蘑菇。（师板书）师：那小白兔和小灰兔是怎样采蘑菇的呢？请同学们打开书，大声地自由地读一读课文，去课文中找找答案。……

　　师：孩子们，你在课文中找到答案了吗？哪个小朋友能说说谁是怎样采蘑菇的呢？ 生1：我知道了小白兔是怎样采蘑菇的。（生读出相应自然段，师课件出示）

　　师：同学们，课文第 三自然段就在讲小白兔是怎样采蘑菇的，请同学们自己读一读，边读边想象小白兔采蘑菇的情境。师：谁能把这段话读给大家听听？ 生1：…… 生2：…… 师：同学们，你们从刚才两位同学的朗读中想象到了小白兔采蘑菇的情境了吗？你能把你想象到的情境说给大家听听吗？

　　生1：小白兔是不论大小，马上采进篮子里。（师出示小白兔采蘑菇的情境画面）师：小白兔就是这样采蘑菇的，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

　　师：你从刚才的观察中觉得小白兔采蘑菇怎么样？用一个词概括。生1：小白兔采蘑菇很带劲。生2：很认真。

　　师：那同学们你能用朗读把白兔采蘑菇的认真劲儿表现出来吗？试试看，自己读。……

　　师：谁能读给大家听听？（师生评议）生1：……

　　师：孩子们，你们觉得刚才这位同学读得怎么样？你感受到了白兔的认真劲儿了吗？ 生1：我觉得她读得很有感情。师：你觉得她哪些地方读得好？ 生1：……都不放过。

　　师：你觉得她“都”读得很好，是吧。（师板书）师：你觉得她还有哪些地方读得好？ 生1：他的字音都读得很准。

　　师：还有没有小朋友想比刚才那位小朋友读得更好的？（指名读）师：咱们一起来学着她的样子来读读这段话好吗？ ……

　　师：小白兔采蘑菇真认真，那小灰兔又是怎样采蘑菇的呢？谁来说说？找到答案了吗？ 生1：……

　　师：同学们请看，课文的第二自然段就在讲小灰兔是怎样采蘑菇的。请同学们读读这段话，边读边勾出灰兔说的话。……

　　师：谁来把灰兔说的这两句话读给大家听听。生1：……

　　师：灰兔看见草地上有一两朵蘑菇不屑地说：“太小了，没劲！”你能学着灰兔的样子不屑地说说这句话吗？自己练习练习。生1：…… 生2：……

　　师：你能从刚才同学的表情上知道“不屑”是什么意思吗？ 生1：瞧不起。

　　师：请你带着对“不屑”这个词的理解读读这句话。

　　师：还有小朋友想说吗？

　　生2：看不上。……

　　生3：……

　　师：体会得真好，不仅从语言上，而且从神情上表现出了不屑的样子。请同学们再读好这句话，待会儿咱们男生和女生来比赛一下，看谁读得好。……

（师板书）

　　师：灰兔看见一朵蘑菇非常不屑，走着走着，看见了两三朵蘑菇，他又是怎么想的怎么做的呢？请同学们自己读读第二句话。……

　　师：当大树下出现两三朵蘑菇的时候，他是怎么说的怎么做的呢？ 生1：……

　　师：我发现他读得很好，发现了吗？他哪里读得好啊？ 生1：有些地方读得很重。（生齐读）

　　师：同学们，咱们读书的时候就应该像刚才那位小朋友一样，有轻有重，有快有慢，读得有滋有味，这样才能读出你对文章的理解。（师板书）

　　师：灰兔一会儿嫌蘑菇太小，一会儿嫌蘑菇太少，那他想要的蘑菇到底是什么样的呢？ 生1：灰兔想要的蘑菇是等到一大片的时候再采。

　　师：他盼望的一大片蘑菇出现了吗？我们一起来读读第三句话，边读边想“盼望”这个词还能换成哪些词？（生齐读）师：“盼望”这个词还能换成哪些词？ 生1：想。生2：希望。

　　师：老师送你们一个词“期望”，可以吗？

　　师：孩子们，我们汉语里一个词有很多个意思，很多个词也可以表示一个意思，你们要多读书，就会积累更多的词。太阳快下山了，那白兔和灰兔采到蘑菇了吗？我们一起来读读第四自然段。（生齐读）师：灰兔和白兔采着蘑菇了吗？

　　生1：白兔采着了，而灰兔一朵也没采着。师：你是从哪些词中知道的？（师板书）师：孩子们，“渐渐满了”是怎样满的？ 生1：慢慢慢慢满的。

　　师：一朵一朵慢慢满起来的，对吧。

　　师：看着满满的一篮子蘑菇，白兔高兴地笑了，而灰兔看着空空的篮子，却急哭了。师：同学们，灰兔和白兔一起去采蘑菇，白兔采着了，而灰兔却没采着，为什么呢？请你和你的同桌讨论讨论。

　　师：孩子们把你们讨论的结果和大家一起分享。

　　生1：因为白兔不论大小都采进篮子里，而灰兔嫌蘑菇太小太少，所以篮子是空空的。生2：……

　　师：我们来看看小白兔是怎样说的？（课件出示）请同学们自己读读这段话。师：谁来把这段话读给大家听听？（指名读）生1：…… 生2：…… 生3：……

　　师：白兔说得多好啊！你能用“因为……所以”这样的句式来说说这句话吗？先说给你的同桌听听。生1：

　　师：同学们，我们继续学着白兔的样子来说说这句话。（生齐读）师：说得多好啊！你从白兔的这句话中明白了什么？ 生1：我明白了什么事情都是积累起来的。生2：做什么事都要从小事做起。生3：我明白了积少成多。

　　师：同学们我们再一起学白兔说好这句话。（生齐读）师：白兔说的话多有道理啊！在这个故事中，小白兔采蘑菇时，不论大小都采进篮子里，而小灰兔一会儿嫌蘑菇太小，一会儿嫌蘑菇太少，他想等到有一大片蘑菇的时候再采，结果他想的那一大片蘑菇没有出现，他就没能采着蘑菇。在这个故事中，白兔和灰兔你更喜欢谁？为什么？

　　生1：我喜欢白兔，因为他是一个知道积少成多的好孩子。生2：…… 生3：…… 生4：…… 三． 总结拓展

　　1.分角色朗读全文。

　　2.灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。

　　板书设计：

　　小白兔

　　不论……都

　　渐渐满了

　　小灰兔

　　太小

　　空空的太少