一年级上册识字教案

一年级上册识字教案精选7篇

一年级上册识字教案 篇1

　　课标内容

“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说--掂一掂--称一称。第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

　　教学目标

　　1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性；通过实践活动感受到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

　　2、鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性；培养学生的观察能力、实践操作能力、推理能力，渗透等量代换的思想。

　　3、培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

　　重点难点

　　教学重点是学会比较的方法；教学难点是渗透等量代换的思想。

　　教学方法

　　直观教学法情境教学法

　　教学用具

　　多媒体课件、实物、投影仪、天平称等

　　活动过程

　　一、创设情境，初步感知轻重

　　1．师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）

　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

　　师：从中你还能看出谁轻谁重？

　　师小结：小朋友的眼力真行！通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。

（板书课题轻重）

　　2．你还能看看就能说出你身边的物体谁轻谁重吗？（可以是教室里看到的也可以是想到的）

　　二、实践操作，发展认知

　　1．掂一掂

（1）师展示两个一模一样的墨水瓶盒子，请你们看看这两样东西，谁轻谁重？

　　学生的意见不统一。师：那怎么办呢？有什么办法可以证实谁的猜想是正确的呢？

　　有学生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。

　　师：噢，原来你想用手掂一掂。那好啊，你来掂一掂吧。

　　请几个学生掂一掂，而后说出的结果一致。

　　师：一样的盒子，为什么这个会重些呢？让我们来看一看。（有一盒子是空的）

（2）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

（3）教师小结：有些物体用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们就可以用掂一掂的方法比出谁轻谁重。

（4）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

　　2．称一称

（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？

（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

（5）分小组活动。

　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

（6）教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

（7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

　　先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　三、巩固练习，深化认识

　　1．出示练一练第1题

　　学生独立完成，说说怎样判断的。

　　2．第2题

　　先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

　　3．第3题

　　让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？

　　4．第4题

　　这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

　　根据低年级儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，激发学习兴趣。

　　由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推测、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性认识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。

　　在“称一称”这个环节中，通过设疑--讨论--操作--深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。

　　练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。

一年级上册识字教案 篇2

【总课时数】：

【授课时间】：

【教学目标】：

　　1、知识目标

　　在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、能力目标

　　初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、情感目标

　　使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】：教师准备挂图；

　　学生准备学具盒。

【教学过程】：

　　一、创设情景，激情引趣

　　1、师生交流

　　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示第20页的图画。

　　动物园的.售票处，井然有序的排队买票。

　　师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　师：

（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

　　问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

　　3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第

　　几？他还可以排第几？

（2）区别几个和第几

　　第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

　　4、动手操作，深化感知

　　拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什

　　么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

　　三、反馈练习：

　　1、第23页的第1题

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、完成第20页的做一做

　　四、总结评价

　　今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

　　板书设计】

【作业设计】：

【课后记】：

一年级上册识字教案 篇3

　　本课的教学目标：

　　能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

　　学情分析：

　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　学习重难点：

　　1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　2、表演时动作的准确运用。

　　教具：

　　多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

　　师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。)

　　师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

　　师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

　　过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

　　师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读)

　　二、自主识字

　　(一)初读课文，读准字音。

　　师：你们想读吗?

　　生：想!

　　师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

　　(生自由朗读课文，师巡视)

　　(二)再读课文，自学生字。

　　师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

　　请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导)

　　师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字)

　　师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

　　生：我有!

　　师：那你来当小老师领着大家读!

　　(指名一学生领读，其他学生跟读)

　　(三)游戏检查生字认读

　　师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开!

　　生：我来开!

　　师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

　　师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

　　师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

　　生：我来摘!

　　(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

　　过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)

　　三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

　　过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

　　师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧!

　　生：自由选择自己喜欢的季节读一读

　　师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

　　(1)生介绍(朗读)

　　(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

　　(3)再读并配上动作

　　师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

一年级上册识字教案 篇4

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学习生词

　　（一）认识昆虫，学习名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学习第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

一年级上册识字教案 篇5

　　师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？

　　生：向东走！

　　师：你是怎么知道的？

　　生：园地标识上写着了！

　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

　　生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。

　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

　　师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？

　　师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）

　　师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。

　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。

　　适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

　　小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，

　　（教师范读--课件逗号红）

　　师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）

　　师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）

　　师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）

　　师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）

　　师：谁想说说？

　　生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）

　　师：谁想读读？（同学读）

　　师：学着他的样子，一起读读！（齐读）

　　师：（挖空）这样你还能说吗？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？

　　生：好！

　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）

　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！

　　师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

　　师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

　　“对对子”和“你说

　　我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

　　师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）

　　师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。

　　师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）

　　师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）

　　（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）

　　师：这是什么地方？

　　生1：小卖部！

　　师：你可以去小卖部做什么？

　　生1：可以买到好吃的东西。

　　师：我们都喜欢！一起读读！

　　生：小卖部！

　　师：买点儿吃的喝的`，继续逛逛！

　　生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

　　师：一起读！

　　生：报刊亭！（继续逛）

　　生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

　　师：真方便，来读读！

　　生：人民路！（继续逛）

　　生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。

　　师：多重要的地方呀，来读读吧！

　　生：卫生院！

　　师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？

　　反”的概念。

　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！

　　师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？

　　生：对！

　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）

　　师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

　　师：哪个组的同学想和大家展示展示？

　　【两组同学展示】

　　师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！

一年级上册识字教案 篇6

　　教学目标：

　　1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　ｅ的认读和书写。

　　教学难点：

　　ｅ的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　１课时。

　　教学过程：

　　一 复习ａ、ｏ，重练声调

　　１ 教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　２ 认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二 观察图画，学习读音，记字形。

　　１ 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　２ 看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

　　３ 学生照样子练习发音。

　　４ 再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

　　５ 请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三 学习ｅ的四声

　　１ 让学生自主学习。

　　２ 指名练读，教师相机指导。

　　３ 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四 游戏巩固ｅ的四声

　　１ 哪个音不见了。

　　２ 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五 指导书写，注意姿势

　　１ 学生观察ｅ在四线格中的`位置。

　　２ 教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　３ 学生书空后，再动笔写。

　　４ 指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　５ 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六 读古诗，涂色添画

　　１ 谁会背这首古诗了？背一背。

　　２ 教师领着学生背诵。

　　３ 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　４ 看看自己的画，再美美地背这首古诗。

一年级上册识字教案 篇7

　　本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

　　【知识与技能】

　　1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“ ”“丶”2种笔画。

　　2．训练学生的观察能力及自主识字能力。

　　【过程与方法】

　　图片与汉字相结合，识记生字。

　　【情感、态度与价值观】

　　感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。

　　重点

　　认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

　　难点

　　在田字格中书写。

　　教师：生字卡片、课件、展示台。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

　　二、图字结合，突出象形字的特点。

　　1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)

　　2．图字结合：字和图有什么联系？

　　三、认读生字。

　　1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2．认读生字。

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的`或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读，看谁认得快记得多。(可点名学生说说自己识记的方法)

　　四、巩固认读。

　　1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　禾苗高山田地石头大火

　　月儿弯弯挂蓝天。

　　鱼儿在水中游来游去。

　　2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　3．玩游戏：找朋友。

　　将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　五、实践作业。

　　回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告……)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

　　(1)指名抽卡片认读。

　　(2)男女生分开认读。

　　(3)连词语。

　　2．交流识字方法。

　　二、指导书写。

　　1．认识“ ”“丶”两种笔画。

　　2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。

　　特别强调：

　　禾：笔顺规则从上到下。

　　(1)书空。

　　(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　3．学生自由练习，教师巡视辅导。

　　4．展示书写认真的作品，发小红花。

　　三、完成课后练习。

　　1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。

　　2．指名上台操作，试着连一连。

　　3．集体评议。

　　四、实践活动。

　　1．书写汉字。

　　2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……