甜甜的秘密教案

甜甜的秘密教案（合集5篇） 甜甜的秘密谱子

　　以下是热心会员“dumeixielan”分享的甜甜的秘密教案（共5篇），欢迎参阅。

甜甜的秘密教案 篇1

　　一．教学目标

　　1、知识目标：学会正确地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。

　　2、情感目标：由师生之爱宽泛地理解“爱”的含义。

　　二．重点难点

　　重点：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。并且对“爱”有更深一步的理解。

　　难点：同头异尾处唱准确，歌曲前半部分附点八分音符处的非连音演唱，尽可能做到声断气不断。

　　三．教学过程

　　活动1【导入】组织教学

　　1、用声音的轻重和学生问好，为歌曲ab段做铺垫。

　　师：这么多同学来自不同的地方，这就是一种缘分，是一件很愉快的事情，所以老师要用最亲切，最深情的声音向同学们问好，看到三年级同学这么可爱乖巧，老师很激动，很兴奋、很开心，我要大声的向同学们问好！

　　轻声：同学们好！

　　激动：同学们好！

　　活动2【讲授】情景导入

　　（一）听秘密

　　今天我到办公室去找你们曾老师了解同学们的情况，可是让老师发现了一个秘密，同学们想知道是什么样的秘密吗？

　　生：想

　　师：那同学们仔细观察看看老师表演的到底是一个什么样的秘密。（伴奏音乐）

　　生：把秘密装在橘子里。

　　师：同学们听的真仔细，这是一个甜甜的秘密。

　　（二）送秘密

　　1、我们来观察两幅图、看看这两个小朋友在干什么，用一句话，一个词来说说。

　　师：同学们真会观察，观察的真仔细。

　　学生用词来形容第一幅图看看他们在干什么？（偷偷、悄悄、静静）教后前半部分旋律唱一遍，同时告诉学生如果能跟唱可以小声跟老师一起哼唱完成。

　　师：同学在看看第二幅图，看看他们在干嘛。

　　生：跳舞

　　师；他们的心情怎么样

　　师：同学们真棒，上美术课时候老师就会用不同的形式和线条色彩来勾画出一个人的情绪，出了动画，语言看出一个人的情绪，还有一种形式就是——音乐

　　师：教师弹唱ab乐段，让学生连图，并说明原因。

　　孩子们场的真好，要把偷偷的感觉和激动的感觉场出来，（可以让学生把脚尖掂起找找歌舞中偷偷的感觉）接下来用LU哼唱歌曲旋律，不对的地方老师用听唱法帮助学生纠错进行纠错。

　　前半部分轻声地，用非连音演唱，表示紧张的心情。后半部分用稍强的声音连贯地演唱，表示迫切想让老师知道的心情。）

　　（三）、学秘密

　　1、师：抽生回答用词描绘第一段音乐。

　　生：悄悄的感觉

　　师：那我们能把这种悄悄的感觉唱出来吗？

　　生：能

　　师：同学们唱的真好，我们能把这种偷偷和悄悄的感觉唱出来。脚尖轻轻，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音乐）

　　2、歌曲的处理

　　我发现有两个地方开头是一样的，结尾不一样。可能是他们送橘子的方式不一样吧。

　　师：那是什么样的歌曲让我们有悄悄的感觉？（展现歌词）

　　师：谁能找出歌曲中找出是什么原因让我们走走停停的呢？

　　生：休止符

　　活动3【活动】歌曲新授

　　（四）唱秘密

　　（1）跟音乐范唱合作。

　　1、学生唱悄悄段，老师唱激动段。

　　2、学生跟琴唱。

　　3、随音乐伴奏完整的边唱边跳。

　　（2）聆听《飞来的花瓣》

　　（3）拓展

　　同学们你们唱的真好，老师从你们甜甜的歌声中已经体会到你们对老师的爱，老师也有个秘密想告诉你们……

《甜甜的泥土》教案 篇2

教学目的：

　　1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

　　2、理解文章结尾的含义；

教学重点及难点：

　　离异的母亲对儿子的疼爱；

教学设想：

　　1、 本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；

　　2、运用多媒体作为直观教具；

　　3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；

　　4、教时：一教时；

教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情境

　　欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义，导入新课：（我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？）

　　二、通读课文，整体感知

（一）读准下列词语

　　黯（àn）淡呆滞（zhì）蹭（cèng)蓦地(mò dì）

　　愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩(yūn xuàn)

（二）这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。

　　过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化

　　三、合作学习，理解课文

　　1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

　　2、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

　　3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

　　4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？

　　5、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？

　　明确：

　　1、王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。

　　2、专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；

　　3、知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。

　　4、先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。

　　5、想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

　　四、探究学习，拓展思维

　　讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？

（注意：人的体温是37℃）

　　五、布置作业，训练写作

　　小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

　　六、歌曲回味，重温母爱

　　结束语：

　　今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。

句子赏析

　　小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

　　美国作家欧·亨利指出小小说的特点是：1立意新奇；2结构严密；3结尾惊奇。

《甜甜的泥土》完全具有这些特点。

　　1、立意新奇，结尾惊奇。写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但《甜甜的泥土》却另辟蹊径，把主题放在“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。”上，离异家庭的孩子同样也能得到人的关爱，获得生活的勇气和动力。这样的立意给人以新鲜独特之感。

　　小说的开端、发展、高潮部分可以说是不足为奇的，奇就奇在结尾部分。这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个戏剧性的结局。因为“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”。小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托了“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”的这一新奇的构想，这一新奇的结尾，不仅使读者拍案惊奇，而且有诗情画意，含义无穷，从而大大提高了小说的思想价值和艺术价值。我想这种惊奇的结尾也是源于生活的真实的。

　　2、结构严谨，妙用对比手法。

　　这篇小小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖、结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体。小说还妙用对比手法。王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后的对比等等。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且还塑造了鲜明的人物形象。王小亮“过去妈妈”的慈爱，“现在妈妈”的冷酷，王小亮的坚强、机智和可爱，传达室老头的通情达理，都生动地表达了出来。

　　古希腊神话中，就把大地比作“母亲”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧！

《甜甜的泥土》自主练习

　　1、下列词语中加点字的注音全部正确的一项是()

　　A、沉寂（jì）愠色（yǜn)汹(xiōnɡ）

　　B、棉袄（ǎo）沉浸（jìnɡ）冷馍（mó）

　　C、稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）

　　D、消融（rónɡ）瞅（chǒu)凝视(nínɡ）

　　2、下列词语书写全部正确的一项是()

　　A、呼啸倚着笑咪咪恭恭敬敬

　　B、宛如黯淡鼓囊囊蹦蹦跳跳

　　C、消溶呆滞皱巴巴气势汹汹

　　D、滴咕晕眩甜丝丝情不自谨

　　3、选词填空。

（1)西北风(A、呼啸；B、怒号）着，残雪在马路上（A、飞舞；B、翻卷）。

（2)一阵电铃的急响。她(A、黯淡；B、阴沉）的眼神里，（A、发出；B、射出）热切的光。

（3)“干什么？”传达室的老头面带(A、怒色；B、愠色）走了出来。

（4)她目光呆滞地低声喃喃着，(A、慢慢；B、无力）地垂下脑袋，（A、慢慢，B、无力）松开手，从大襟棉祆口袋里，掏出一包（A、裹；B、包）得很紧的

《甜甜的泥土》教案 篇3

教材分析：

　　本文是一篇小小说，通过写奶糖化为甜甜的泥土的故事，写出一位离异母亲对孩子的深爱文章结尾意蕴丰富，奶糖融入泥土，形象地告诉了我们真正的人间至爱是广阔无疆，无所不在的

教学目标：

【知识与能力】

　　1．用简洁的语言概括文章大意

　　2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨

　　3．真正培养学生走进文章语言，品味语言

【过程与方法】

　　通过自读、选读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染

【情感态度与价值观】

　　1．体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感

　　2．同情文中主人公的不幸遭遇，学会关爱他人

教学重点：

　　1．理解母亲对小亮的至爱亲情

　　2．感悟文中体现的人间温情

教学过程：

　　一．导入新课文（设计意图：让学生在歌曲中进入课文情境）：

（伴奏：世上只有妈妈好）世界上，有一种爱，细腻而温柔，是清晨上学时耳边殷切的叮咛；世界上，有一种爱，温馨而伟大，是夜半灯光下细密的针脚；世界上，有一种爱，无私而永恒，是坚强的臂弯撑起的广阔的蓝天这种爱，就是我们最可贵的母爱

　　二．自学大比拼（设计意图：检测学生自学情况）：

　　1、 小师傅检查徒弟《学案》完成情况，后课代表汇报

　　2、 字音识记请两位同学为大家展读字音

　　三．读一个故事（设计意图：整体感知课文情节）：

　　1．用自己喜爱的方式读课文，填写以下句式

　　甜甜的泥土， 的母亲， 的小亮

　　2． 请找出文章的线索，用几个动词将文章线索练成完整的故事

　　四．品人生百味（设计意图：分析人物形象，体会人物情感）

　　1、体会没妈的孩子像根草

　　离异的妈妈不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样

　　快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

　　2、体会有妈的孩子像块宝

　　学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按

　　句式说话：读“”，我体会到 的句式说话

（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲）

（自主学习→小组讨论→全班展示）

　　五．悟一番道理：（设计意图：理解文章主旨）

　　思考：“甜甜的泥土”为何是甜的？有着什么特殊含义？

　　明确：奶糖母爱人间温情

　　六．绘一片佳境：（设计意图：展开丰富想象，活用描写方法，进一步感受人间真情）

　　如果你作为一名编剧，要为《甜甜的泥土》创作续集，你会设计什么样的场景？请用200字描述一下

（注意运用人物描写方法：动作、神态、语言、心理描写）

　　七．尽一份孝心

　　请回去为你的至爱亲人做一件事，感恩他们的养育

　　八．板书

　　送传分埋化

　　奶糖

　　甜甜的泥土

《甜甜的泥土》教案 篇4

【教学目标】

　　1、熟悉文本，能复述故事情节。

　　2、准确地说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。

　　3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用，理解立意的新奇，结局的惊奇。

【教学重难点】

　　1．以人物为核心，理解作品主题。

　　2．新奇的立意和结尾。

【课时安排】一课时

【教学流程】

　　一、导入

　　亲情是永远不老的话题，《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！

　　二、初读课文，整体感知

（一）组织学生分角色朗读课文，要求其它学生认真倾听，感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。

（二）试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了的滋味，你看，这滋味真是太（）了！”的句式说一句话。

　　例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱，年仅八岁就要承担繁重的家务，这滋味真是太苦涩了。

　　三、再读课文，理清思路，学会复述

（一）优秀的文学作品，总会以一根彩线来贯穿全篇，使文章结构严谨，浑然一体，你找到这篇文章的线索了吗？你能以它为中心词理清文章的思路吗？

（二）组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。

　　本文是以一包奶糖为线索结构全篇。

　　送糖——吃糖——埋糖——化糖

　　同桌合作，先相互复述，评判，后大班交流。

　　教师有必要向学生阐述复述的重要意义和复述的种类，方法等。

　　四、研读人物，领悟主旨

（一）这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流吧！

（二）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来他从哪里得到了母爱？

（三）课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局的无穷含义吗？

　　思考，明确：“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。

　　五、写法探究

　　美国作家欧亨利指出小小说的特点是：立意新奇；结构严谨；结尾惊奇。你能结合这篇课文说说你的感悟吗？有人说小小说的结尾新奇，但也有人说小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？

　　六、小结

　　这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

　　拓展思考：现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。

甜甜的糖果小班教案 篇5

　　目标：

　　1、认识红、黄、绿三种颜色，并认识汉字红、黄、绿。

　　2、有参加涂色活动的兴趣，并能大胆涂色。

　　准备：

　　1、每人1套（红、黄、绿）蜡笔、每人一张糖果涂色操作纸。

　　2、彩色包装糖果若干、糖果头饰一个。

　　3、汉字红、绿、黄。

　　4、布置红黄绿糖果的家。

　　过程：

　　1、教师以糖果姐姐身份出现，引起幼儿的兴趣。

　　（教师带上糖果头饰）

　　“小朋友，你们好，我是糖果姐姐。今天我给你们带来了许多糖果，你们愿意和我做朋友吗？

　　快来拿糖果吧。看看你拿的是什么颜色的糖果，告诉你的好朋友。

　　2、引导幼儿 说出自己糖果的颜色，认识汉字。

　　“谁能大声告诉大家你拿的是什么颜色的糖果。（红、黄、绿）红色糖果我们送它字宝宝红（出示汉字红）黄颜色的糖果送它字宝宝黄（出示汉字黄）绿色糖果送它字宝宝绿（出示汉字绿）认读汉字红黄绿。

　　3、送糖果宝宝回家

　　现在糖果宝宝需要休息一下，我们把糖果宝宝送回家吧。看，这里有红黄绿宝宝的家。你们帮助糖果宝宝送回家。幼儿操作帮助糖果宝宝按颜色送回家。

　　4、教师讲解涂色方法和要求

　　看，这里有许多糖果宝宝没有穿上漂亮的衣服。我们给它们穿上漂亮的衣服。我手里拿的是什么颜色的油画棒（红）找到和油画棒一样颜色的纸然后给后面的糖果宝宝涂上红颜色。

　　教师示范涂色的方法：左手按住纸，右手拿着笔顺着从上往下的来回涂，把整个糖果涂满，不留白。

　　5、幼儿涂色，教师帮助个别幼儿完成。

　　6、说说自己涂的是什么颜色的糖果。大家把自己作品成立出来。最后一起品尝糖果。