年中考物理教案范文

时间：2023-06-04 14:56:00

年中考物理教案范文（汇总3篇）

年中考物理教案范文1

　　教学目标

　　1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。

　　2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　　3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　　教学重难点

　　声可以传递信息，声可以传递能量。

　　现代技术中与声有关的知识的应用。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

【学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况;听老师讲课，获得知识;碎石;楼道声控开关;声呐。

　　这一章我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们知道生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢?

　　可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用

【设计意图】：由学生熟悉的现象引入，体现生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。

　　二、学导并举、约26分钟

　　为了便于研究，我们把声的利用进行以下分类:

(一)声在生活中的应用

【学情预设】：举出生活中利用声的例子。

　　在生活中我们利用声音获得信息：如听老师讲课，人与人的交流，听广播，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。

【设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。

【学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。

(多媒体展示)超声波加湿器：北方干燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。

【设计意图】：拓宽学生的知识面。

【学情预设】：思考，回答，进行对比，区分传递信息和传递能量。

　　提问：超声波加湿器是用来传递信息吗?

　　总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。

【设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。

(二)声在医疗上的应用(多媒体)

(1)【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。

【设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。

(2)【学情预设】：观看图片了解原理。B超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。

(3)除去结石：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。

(4)药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。

【设计意图】：通过学生举例子，提高学生的参与度，通过老师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。

　　上面应用，哪些是传递信息的?哪些是传递能量的?

【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。

(三)在军事上的应用

【学情预设】：学生看书，了解回声定位。

　　蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢?

【设计意图】：培养学生阅读能力。

(1)学生做动手动脑学物理第2题.学生计算。

　　声呐：根据回声定位，发明了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。

【设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。

(2)雷达——根据回声定位原理，判断目标位置。

(四)在工业上的应用

(1)超声波探伤：在不损坏样品的前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。

(3)【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。

　　利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进行钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。

【设计意图】：学士自学能力的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过老师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生了解工业上声的应用。

　　课后小结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获?

(1)声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。

(3)声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。

　　板书

　　在日常生活中的应用：超声波加湿器

　　在医疗上的应用：B超、雾化、超声波碎石

　　在军事上的应用：声呐

　　在工业上的应用：钻孔、切削、清洗

年中考物理教案范文2

　　一、教材分析

　　力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应—动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律—动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。

　　教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。

　　前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。

　　二、教学目标

　　根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：

　　1、知识目标。能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。

　　2、能力目标。能在具体问题中判定动量是否守恒，能熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本思路和方法。通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质教育的要求。

　　3、科学思维品质目标。通过对定律的推导培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量的守恒关系是自然科学研究的一种常见的科学思维方法。

　　三、教材的重点、难点分析

　　本节的重点是理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及应用。

　　难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，动量的相对性以及研究对象的系统性、物理状态的同时性。

　　四、教法及学法指导

　　1、实验及引导探索式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采用实验及引导探索式教学法，即通过实验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进行受力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统的动量变化，在对单个物体应用动量定理的基础上，引出系统动量守恒的概念，进而探索系统动量守恒的条件，在探索的过程中充分利用分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培养学生的分析能力及综合概括能力。

　　2、讲、练、评结合式。在讨论动量守恒定律的应用时，通过让学生分析具体问题，随时发现学生中出现的错误，并及时组织学生进行评析产生错误的原因，使教师的主导作用与学生的主动学习的积极性有效地结合起来。

　　五、教具的准备：气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、砝码。

　　六、教学程序

　　1、引入新课。利用学生所熟悉的生活情景引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充满趣味性，可使学生以饱满的热情及充满对未知科学领域的好奇，进入到本课的学习中。

　　2、讲授新课

　　a.演示课本上的一维两体模型实验。实验改为用气垫导轨，可使实际情景更为理想化，使学生体会到理想化的方法在物理学研究中的重要作用，并通过实验初步建立动量守恒的概念;

　　b.引导学生由观察实验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体模型中的动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参与意识，此过程又引导学生回味了前面学过的重要定律、定理，达到温故知新的效果;

　　c.引导学生推导出动量守恒的几种不同的数学表述及其意义;

　　d.进一步引导学生分析动量守恒成立的条件，并归纳得出动量守恒定律;

　　e.演绎、推广动量守恒定律的使用范围;

　　f.通过举实例说明动量守恒定律的适用范围。

　　3、用典型习题加深对动量守恒定律成立条件的理解及用来解决实际问题时应注意的几点问题，同时可及时反馈学生中知识接受及理解上出现的错误及遗漏。

　　a.实际问题中，系统不受外力的情景很少见到，此时往往做近似处理(定律成立条件的拓展)如外力远小于内力时亦认为动量守恒;有时系统在某个方向所受外力为零，即该方向系统的动量守恒;让学生了解一般在作用时间很短，内力影响远大于外力时均可认为动量守恒成立，例如碰撞、打击、爆炸等问题的处理中可运用该定律;

　　b.定律表达式中要注意动量的相对性、矢量性及作用前后两物体动量的同时性，注意定律的适用对象是一个相互作用的物体组成的系统(系统性)。对于矢量性的理解要重点突出动量是矢量，动量守恒表达式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向的假定是必要的。

　　4、板书设计。板书板图应做到直观性、全面性和系统性，主要板书在黑板上保留时间要长，使之对学生视觉的刺激作用较为明显。

　　5、作业布置。为了让学生理解定律的内涵，掌握定律的应用，设置了三道作业题留给学生课外完成，可起到巩固新课、回味课堂的效果，题量不宜过多，以减轻学生负担，留给学生一个全面发展的空间，亦符合素质教育的要求。

年中考物理教案范文3

【学习目标】

　　1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。

　　2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。

　　3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。

　　4.知道平均速度。

【知识结构】

　　运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像

　　一、热身训练：

　　1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的, 选择降落伞作参照物时他是_____________的。

　　2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。

　　3. 5米/秒=_____________千米/时

　　4. 54千米/时=______________米/秒

　　二、典型例题：

　　1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )

　　a.速度v与路程S成正比

　　b.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系

　　c.当速度v一定时,路程S与时间t成反比

　　d.速度v与时间t成反比

　　2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )

　　a.迎面走来的行人 B.路旁的树木

　　c.小红骑的自行车 D.从身边超越的汽车

　　3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )

　　a.一定是匀速直线运动

　　b.一定是变速直线运动

　　c.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动

　　d.以上说法都不对

　　4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验.实验中记录数据如下表所示：

　　运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4

　　汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2

　　运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4

　　汽车B 0.5 1 2 3

(1)试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.

(2)根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态?

(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长?

　　三、课堂巩固：

　　1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。

　　2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_________ 为参照物的;他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_______ 为参照物的。

　　3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过____________米的路程。

　　4.下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少;(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采用上述第_________种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采用上述第________种方法.若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采用上述第__________种方法比较方便.

　　5.下列说法中，正确的是 ( )

　　a.运动路程越长的物体，速度越大

　　b.运动时间越少的物体，速度越大

　　c.在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大

　　d.运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大

　　6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内的平均速度是: ( )

　　a.3.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒

　　7.如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是( )

　　a.a b B. b c C. b d D. a d

　　8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列

　　长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴ 这列火车的速度是多少米/秒?

⑵ 以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?

　　四、课后提升：

　　一、选择题

　　1下列说法中正确的是 ( )

　　a.宇宙间的一切物体都是运动的 B.只有固定在地面上的物体才能被选作参照物

　　c.运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动 D.以上说法都不对

　　2 在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是 ( )

　　a.甲火炬一定静止 B.甲火炬一定向右运动

　　c.乙火炬一定静止 D.乙火炬一定向左运动

　　3. A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是 ( )

　　a.9:8 B.2:1 C.8:9 D.1:2新课标第一网

　　4.关于速度下列说法中，正确的是 ( )

　　a.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量

　　c.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大

　　5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m, 小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则( )

　　a.小明先到终点 B.小华先到终点

　　c.两人同时到达终点 D.条件不足，无法判断

　　6. 在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风(高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况.在此情境中下列说法正确的是 ( )

　　a.飞机模型相对于地面是运动的 B.飞机模型相对于空气是运动的

　　c.空气相对于地面是静止的 D.空气相对于飞机模型是静止的

　　7.人正常行走的速度最接近 ( )

　　a.1米/秒 B.5米/秒 C.20千米/时 D.40千米/时

　　8 汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是( )

　　二、填空题

　　1 2008年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行.快速公交一号线全程24km，北起新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是 km/h.

　　3 右图是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为 km/h= m/s，车辆匀速通过整个大桥需 h。

　　4.如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图.观察甲图可知汽车做_______直线运动，运动速度大小为 m/s;观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做________直线运动.

　　三、实验,探究题

(1)如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是 (选填“运动”或“静止”)的;

(2)若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为

(3)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较 (选填”快”或“慢”).

　　2 探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间.如图所示，将运动员跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运动员通过每段路程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中的速度是A.不变 B.变大

　　c.变小 D.先减小后增大

　　四、计算题

　　1 地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波.地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波.主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km/s，次波传播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感. 已知汶川到我市的直线距离约为1440km，则该地震波主波比次波早多长时间传到我市?

　　2.某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票.求：

　　TAXI

　　车费发票

　　车号码 E.U-8888

　　日期 02-05-28

　　上车 10∶00

　　下车 10∶05

　　单价 2.00元

　　里程 6.0km

　　金额 16.00元

(1)出租车行驶的时间.

(2)出租车行驶的速度.