月光曲教案第一课时

月光曲教案第一课时3篇 《月光曲》课文教案

　　下面是范文网小编分享的月光曲教案第一课时3篇 《月光曲》课文教案，供大家品鉴。

月光曲教案第一课时1

“构建有效课堂”之“同课研讨”资料

《月光曲》

“构建有效课堂”之“同课研讨”资料

　　今天我们要认识的是一位世界顶级音乐家，请看大屏幕。（课件出示贝多芬的照片及文字说明。文字内容根据课后的资料袋和课文

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　　就是??

　　生1：没有了。生2：丢失。

　　师：好。关于生字，我们就学习这些。那么。课文主要讲了什么？ 生：贝多芬在德国一个小镇上演出，听到了盲姑娘弹钢琴，盲姑娘和他哥哥的一段对话，走进茅屋，给盲姑娘弹了那首曲子，然后弹奏出了《月光曲》。

　　师：是啊，一支世界名曲的诞生竟然这么偶然！是什么力量鼓舞了贝多芬呢？我们来读书。

　　教师朗诵课文

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　　而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。

　　生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。然而事实上，它是非常想听贝多芬的音乐会的。

　　师：从哥哥的话里又品出了什么？

　　生3：哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾。

　　生4：哥哥也是热爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。

　　生5：盲姑娘听出了哥哥伤心，她说她是随便说说，其实她是不想让哥哥为她难过。

　　师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的

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　　课件出示：[听到他们的谈话，我想：。]

　　学生练习说话。

　　生1：听到他们的谈话，我想：兄妹俩相互关心，相互照顾，虽然过得苦一些，但是，这是多么温馨的一个家庭啊！

　　生2：听到他们的谈话，我想：虽然他们贫穷，但是他们都酷爱音乐，他们都执著地追求艺术美，他们都有美好的心灵。

　　师：跟大家一样，贝多芬也被他们兄妹俩的亲情和对音乐的热爱打动了。他推开门，轻轻地走了进去??（课文相关文字）

　　课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。] 师指名读一遍。

　　师：请同学们读一读，体会体会。（稍等）你体会到了什么？ 生1：贝多芬弹得完美，盲姑娘听得痴迷。

　　生2：盲姑娘音乐修养很高，她从贝多芬的音乐中体会到了深深的感情。

　　师：哦，大家注意，盲姑娘怎么说的？ 生：激动地说。师：我们一起激动地说。学生齐读。

　　师：我发现同学们太激动了，都激动得出错了。盲姑娘是这么说的吗？

　　学生愕然。课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”] 师：发现哪里读错了吧？ 生：“纯熟！”

　　师：“纯熟”跟“熟练”比，意思有什么不同？表达的感情有什

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　　么不同啊？

　　生1：“纯熟”说明熟练的程度很深，熟练得没有瑕疵。生2：由此可以体会到盲姑娘被震撼了，正因为弹得纯熟，又知道贝多芬就在这个小镇上演出，所以盲姑娘一下子判断出弹琴的就是贝多芬！

　　生3：盲姑娘对音乐非常熟悉，对贝多芬也熟悉！

　　课件出示：[此时，我想： ] 师：假如你就是贝多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此时，你会想??

　　生1：一个贫穷的盲姑娘，却如此地热爱音乐，我该再为她弹奏一曲。

　　生2：我在这所茅屋里遇到了真正听懂我的音乐的人，真是幸运啊！她对我的曲子怀着那么深厚的感情，她是我的知音啊。

　　生3：我想，这穷兄妹俩多么善良，那么热爱音乐又那么懂音乐，进不了音乐会太可惜了！我的演出应该属于他们的！

　　师：是啊，贝多芬百感交集，又轻轻地按起琴键来?? 课件出示插图，教师用课文内容简介。师：想听一听这琴声吗？

　　生：想！

　　师：可惜，课文是没有声音的。但是，课文用生动的联想和想象表现出了音乐美。请大家读相关描写，在想象中感受这音乐吧。

　　课件出示[他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??]学生默读，体会。

　　师：你觉得这到底是一支怎样的曲子？（教师根据学生的反馈引

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　　导交流）

　　生1：它应该在表达贝多芬自己的感情，一开始比较平静，后来越来越激动。

　　生2：开始的时候声音轻柔，渐渐升高，中间会比较平稳，流畅，后来节奏强烈，速度很快。

　　生3：茅屋里的穷兄妹俩让贝多芬感动了，随着对皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，贝多芬越来越激动，音乐的节奏就越来越强，越来越快。

　　师：是不是这样呢？我们来亲耳听一听这支曲子。注意，听着音乐，适时地轻声朗读这段描写。

　　课件播放《月光曲》。学生听音乐，揣摩节奏，感受音乐，用朗读表达音乐。

　　师：谁来回想着音乐读这一段描写？ 指名有感情地朗读。

　　师：皮鞋匠听着曲子联想到了大海和海面的月光。因为他就在清幽的月光里，因为他的家在莱茵河畔。换一个场景，我们再来听《月光曲》，会想象到什么呢？请同学们看图，展开丰富的想象。

　　课件出示图片，同时播放《月光曲》。

　　师：请大家拿起笔，用你的想象和联想，把音乐给你的感受表达出来吧。

　　学生练笔。

　　学生写完后简单交流，教师鼓励。下课。

月光曲教案第一课时2

　　北师大版四年级上册第九单元

《月光曲》第一课时教学设计

【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。

　　2、通过理解课文，了解《月光曲》创作的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感变化。过程与方法：

　　1、抓住贝多芬言行举止及感情变化，了解《月光曲》的创作过程。

　　2、在充分朗读的基础上，围绕重点段落探究，交流解决重点问题。

　　情感态度与价值观：

　　体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

【教学重、难点】

　　重点：使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的及创作过程中思想感情的变化。难点：贝多芬感情变化的原因。

【教学准备】

　　师：贝多芬简介视频、、《月光曲》的音乐、幻灯片。

　　生：预习课文。

【课时安排】一课时

【教学过程】

　　一、以词串文，轻叩心扉

　　1、同学们，今天我们一起来认识一位艺术家。（贝多芬简介视频）

　　贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文，大家已 1

　　经预习了，我们先来听写一组词语，请大家准备好。哪位同学愿意到黑板上来写？

　　2、《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——传说，这个传说啊，讲的就是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——谱写。下面听写一组词语，注意先听后写。（一组词语：盲姑娘、激动、仿佛、安详、幽静）。

　　3、同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择一个或几个词语来说一说（刚才所听写词语），请大家先自己准备一下。

　　4、我们再来一起回顾故事内容，有一天傍晚，贝多芬走进了莱茵河畔的一间茅屋，他为盲姑娘弹了一曲又弹一曲，这后一曲就是著名的——

《月光曲》

　　二、一番“对话”聆听心声

　　1、同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。

　　2、同学们，哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读。

“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”

　　指导朗读

　　3、贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？（生交流，师相机引导）

　　4、贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘的这段话。

　　5、接着读：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”

　　听到这里，贝多芬又听出了什么呢？（生交流）

（师生合作读朗读，生生分角色读）

　　6、同学们，贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。

　　三、两番“对话”心灵互通

　　1、还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？

　　盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！’您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答。他问盲姑娘：“您爱听吗？我再为您弹一首吧?”

（贝多芬和盲姑娘之间的对话）读了这段话，你有什么疑问吗？

　　生：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，为什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？（知音）（从哪些细节可以感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？）

　　生：为什么还要再弹一曲呢？

　　生：贝多芬为什么没有回答？

　　2、所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的——激动，请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。放出声音读。

（指名学生感情读。）

　　为什么盲姑娘会这么激动呢？一个人梦寐以求的愿望实现了，她会怎么说这句话呢？第一个 您表示猜测所以可以读得稍微长一些，再读一读这句话。

　　3、同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，俞伯牙摔琴谢知音，贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。

　　4、为什么此时贝多芬没有回答，我相信各人有各人的理由，谁来谈谈你的看法。

（此时无声胜有声心有灵犀一点通音乐让盲姑娘与贝多芬的心灵相通）

　　四、释放心情，曲终意犹

　　1、贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，屋子里的一切好像披上了一层银纱，显得格外的清幽。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，心中充满了温馨和祝福，他想用音乐来抒发自己的情感，这时候他心里究竟在想什么呢？请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。

（学生写，师巡回指导）

　　2、全班交流

　　3、是的，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，也曾说过：“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。”这时贝多芬的内心充满了温馨和祝福。最终他用《月光曲》，用音乐释放了自己的情感，同学们，听——

　　播放音乐，师配读：（月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……）

　　4、同学们，这就是月光曲的片断，贝多芬心里究竟在想什么呢？下节课我们继续围绕这段话，再次走进贝多芬的内心。

　　五、作业布置

　　练习有感情地朗读全文

【板书设计】

　　月光曲

　　贝多芬触动打动激动

月光曲教案第一课时3

　　月光曲 教学设计

　　第一课时

　　一．教学目标

　　1.通过课前预习，自学生字新词，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，在具体情景中理解重点词语的意思。

　　2.读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。二．1.教学重点：了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　2.教学难点：贝多芬的感情变化的原因 三．教学过程：

　　1.导入：

（1）名言：ppt出示语言齐读（我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）你们知道这句话是谁说的吗？贝多芬。（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说，ppt出示补充（简介贝多芬的生平）。贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》（生），（ppt出示课题），这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。

（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。开小火车）

　　认读生字新词：谱写 飞奔 记录

　　幽静 清幽

　　陶醉 苏醒

　　纯熟 陌生

　　失明 盲姑娘

　　入场券（卷）恬静（适、甜、舔）蜡烛（动物的油）琴键（古代的琴是用金属做的）莱茵河 霎时间

　　波涛汹涌 微波粼粼

（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？老师也有一些字词想让你们注意的。还有这里的幽静和什么是一对近义词啊？幽静的反义词是什么？陶醉的反义词呢？纯熟的反义词是？ 破涛汹涌的反义词是？）齐读

　　3.初读感知

　　1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）

　　4.精读感悟

(1)第二自然段

　　a.这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？默读课文，找一找在文中的哪几个自然段.（2、3)b.大家一起来朗读一下第二自然段。c.大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里它是什么意思呢？（优雅清静，在这里形容小路偏僻，很清静）

　　还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续，那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么呢？（时断时续，不连贯），说明曲目难弹。盲姑娘依旧在弹，说明盲姑娘是如此得热爱音乐。让我们再齐声朗读一遍。（3）第三自然段

　　a.现在我们来看第三自然段，我们请三位同学分角色读一下第三自然段。

　　b.让我们来体会一下兄妹两的对话。请你仔细默读这一段，划一划有关的句子，圈一圈相关的词，并且挑选一句谈谈自己的感受，在旁边做批注。（交流）

　　预设一：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

　　盲姑娘对音乐的热爱、执着。心中有一个梦寐以求的愿望，能听贝多芬亲自弹奏。

　　哥哥听到这句话，是怎么回答妹妹的呢？（挑选一位同学）

　　预设二：是啊！可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

“入场券太贵”、“又太穷”，哥哥说这句话的心情是怎样的？（难过、愧疚、不安、痛楚、遗憾、内疚）

　　妹妹在听到哥哥这样说的时候，是怎么回答的呢？让我们来一起读一下。

　　预设三：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

　　随便说说：随口说出，并非真心所想。

　　妹妹真的是随便说说吗？既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？安慰哥哥。妹妹体谅哥哥，善解人意。

　　让我们把第三自然段一起读一读。

　　a.从这组对话中，你读懂了什么？

　　哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。

　　妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈

　　完成作业本。

(4)第四、五、六自然段

　　假如你是贝多芬，听了他们的对话，你会有什么感受？你会为他们做些什么？

　　a.齐声朗读第4、5、6自然段。让我们来看一下第六自然段盲姑娘说的一句话，谁愿意来读一下？

　　b.“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

　　盲姑娘是什么心情？愿望实现，心情激动，难以言表。

　　贝多芬听了之后什么心情？十分感动，一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！

　　两个您指什么？（猜想和肯定，还有敬重）

(5)第八自然段

　　他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？

　　a.齐声朗读第8自然段。

　　b.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

◆清幽是什么意思？秀丽，幽静。辨析清幽（意境）和幽静（环境）（ppt出示），完成作业本第二题的第一小题。（清幽一般都是指很美的地方，美丽宁静，意境通常会很美；幽静的话，只是指深幽寂静，没有特定的环境。）

◆清幽一词表现出了一种很美的意境，文中那句话表现出了那份美丽的宁静，用波浪线化出来。哪一句？一起读！结语：那他谱写的是怎样的一首曲子呢？下节课我们来学。