航天飞机第一课时教案

航天飞机第一课时教案精选合集3篇 课文航天飞机教案

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航天飞机第一课时教案精选合集1

　　航天飞机

　　丹阳市延陵学校 束江虹

①【课题（学科和年级）】

　　苏教版小学三年级语文 19 航天飞机 第一课时

②【教材简析】

　　本课是一篇科学童话。它既具备童话的各种特点，又具有一定的知识性。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何人都有自己的长处，彼此是不可替代的。

　　本课内容、结构较简单，图文并茂，能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。

　　课堂教学策略：

　　1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。

　　2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。

　　3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣。

③【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机制作一张名片，做到读写结合。

④【教学重点、难点】

　　教学重点：

　　1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词。

　　2、了解航天飞机的一般知识和主要特征。

　　教学难点：

　　1、指导学生收集材料，为航天飞机制作一张名片，进行读写训练。

　　2、学习课文利用作比较和列举数字说明事物的方法。

⑤【设计理念】

　　用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

⑥【教学用具】

　　多媒体课件、小黑板、生字卡片

⑦【教学过程】

　　一、猜谜导入，引入课题

　　1、猜谜：说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。（飞机）

　　2、是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。

　　3、板书课题：19 航天飞机，学生齐读两遍。（提醒学生注意“航”的笔顺，“航、飞、机”这三个字中的横折斜钩、横折弯钩的不同写法。）

　　4、我们今天一起来学习课文，相信大家在学完课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、学生自由轻声朗读课文。

　　教师提出自读要求：（1）读准字音；（2）读通句子；（3）标出自然段。（学生自由读课文，教师巡视）

　　2、检查初读情况。

（1）出示本课生字、生词。（生字卡片、小黑板）俯冲

　　爬升 翻筋斗 呼啸 翅膀 转眼间 无影无踪 智慧老人 究竟 帕米尔高原

　　手臂（2）指明读，开火车读，齐读。教师相机正音。（“竟”是后鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翘舌音）

　　3、过渡：这些生字词不光会读，还要会理解。

（1）（课件出示）联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：

　　呼啸、庞然大物、无影无踪、究竟（2）（课件出示：究竟）“究竟”这个词中，“竟”字很容易写错，你还见过哪一个字跟它长得特别像？（“竞争”的“竞”）当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或“出乎意料”这些意思的时候，就是这个“竟”（师指）。现在能区分两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（3）（课件出示练习）口头填空。

　　竞

　　竟

（）然()相开放（）赛（）走 有志者事（）成 究（）

　　4、过渡：看来同学们把字词学得真棒！现在就请你们再读课文，争取把课文读通顺，读流利。

　　5、指明分自然段朗读课文，其余学生倾听。

[设计意图] 能正确朗读课文，读通句子，初步了解课文内容。不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。做到读通顺课文，了解课文内容，知道航天飞机的一般知识和基本特点。

　　三、梳理文脉，初知大意

　　1、默读课文，试着给课文划分段落，并说说每段分别讲了什么。（课件出示）一（第1自然段）：讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。

　　二（第2、3自然段）：介绍了航天飞机的外形、飞行特点、本领。

　　三（第4自然段）：讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。

　　2、再读课文，请同学们勾画出这些具体介绍航天飞机的语句。

　　3、预设：生交流航天飞机外形庞大、奇特时课件出示： “突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。”

　　4、就是这个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了普通飞机的好奇。谁能用朗读表现航天飞机外形大、速度快？

　　除了用书上的文字介绍，你还想出用什么方式向大家介绍航天飞机呢？（可以画画、表演??）

　　5、请学生上来画一画，演一演。[设计意图]兴趣是小朋友学习最好的老师。让他们读一读，演一演，画一画，航天飞机的外形特点会更形象地刻在他们的脑海里，同时也引导学生较好地内化了课文的语言。

　　四、设置悬念，引起兴趣

　　航天飞机到底还有哪些引起飞机注意的特点呢？了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？下节课我们再来探究这些问题，好吗？

　　五、指导书写（课件出示本课的9个生字）

　　1、你觉得哪个字难写？

　　2、师生合作：分析、记忆字形，说说生字的记忆方法。

　　3、预设：重点 “慧”、“臂”。

　　4、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。

　　六、总结延伸

　　通过今天的学习，同学们肯定还想了解更多关于航天飞机的知识，对吗？可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

　　七、作业设计

　　1、课后第二题：生字描红。

　　2、熟练地朗读课文。

　　板书设计： 航天飞机

　　外形 飞行特点 本领

航天飞机第一课时教案精选合集2

　　航天飞机第二课时

　　教学目标：

　　1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气

　　2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片.教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们了解了飞机的本领真大。课文中的这架飞机在天空可得意了，他一会儿??一会儿??一会儿??

　　二、学习第二段

　　1、飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？请同学们读读第2自然段，看看课文是怎样描写突然出现的这个东西的。

　　2、读了第二自然段你知道了什么？指名说一说。

　　3、出示第二自然段。

　　4、我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。

①同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样的物体是

②真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。出示图片感受航天飞机的庞大。所以我们知道了航天飞机外形怎么样？（大）外形大（相机板书）

③那它这么大飞起来是不是慢悠悠的呢？（不是，很快）你从哪些词语可以看出它飞得很快？通过“腾空而起”“转眼间”和“无影无踪”感受航天飞机飞得快这个特点。速度快（相机板书）

　　5、一眨眼就连影子都看不到了，这个庞然大物飞得这样快，小飞机，你看到眼前出现了这样的庞然大物，又在转眼间就无影无踪了。你心里会想什么呢？（请生回答）

　　老师：谁能把这个自然段读好。（请生读、全班齐读）三.学习第三段

　　老师：小朋友们，当我们有事情不懂，有问题不明白的时候，我们会怎么做呢？

　　学生：预设，问老师 学生：预设，问爸爸妈妈 学生：预设，问爷爷奶奶 学生：预设，查字典。

　　老师：小飞机心中充满了疑问，我们来看看他去找谁询问呢？（出示课件，显示 小飞机和智慧老人）学生：智慧老人（学习智慧）老师：智慧老人是怎么向小飞机解释这个庞然大物的呢？这个庞然大物又有什么 特点呢？请同学们自己反复读一读课文的第三自然段，找一找这个庞然大物都有什么特点？ 学生：自由的读课文的第三自然段

　　老师：小朋友们，读完了这一段，你知道了刚才的庞然大物叫？ 学生：航天飞机

　　老师：那航天飞机都有什么特点呢？谁找到了？ 学生：预设，航天飞机飞得高 老师：从哪里看出飞得高？

　　学生：预设，飞机能飞两万米高，他却能飞几十万米高。老师：几十万米真是太高了。谁来读一读这句话？

　　学生：指名读，“你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。” 老师：小朋友们，你们从这句话中读出了什么呢？ 学生：预设，航天飞机比小飞机飞得高

　　老师：（板书：更高）在这第三自然段中，你还找到了航天飞机的什么特点？

　　学生：预设，飞得快 老师：从哪里看出它飞得快？

　　学生：预设，“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行 七分钟。”

　　老师：老师给大家看一样东西，大家一定能读好这句话!出示中国地图，讲解：东海之滨位于我国浙江省，是祖国的最东面；而帕米尔高原位于新疆省，是祖国的最西面。学生：再指名读

　　老师：从这句话中，你明白了什么呢？ 学生：预设，航天飞机飞得更快

　　老师：（相机板书——飞得更快）航天飞机除了比小飞机飞得更高更快外。它还有什么特殊本领呢？谁来说 一说？ 学生：预设，它能饶着地球转圈圈 学生：预设，它能释放和回收卫星

　　学生：预设，卫星出了毛病，它能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上 来维修

　　老师：谁能说一说，释放和回收都是什么意思？你能用自己的话说说吗？

　　学生：预设，释放就是放 学生：预设，回收就是收回来

　　老师：这些是说航天飞机的本领大。（板书：本领大）航天飞机的本领可真大呀，老师也想来读一读这么了不起的航天飞机，我们一起合作吧，我来读旁白，女生读飞得高飞得快，男生读它的特殊本 领。比一比，看看我们女同学读的更出色，还是男同学读的更优秀。

　　老师：小飞机们，你们看，航天飞机有这么多优点，你心里现在什么滋味啊？（采 访）哪位小飞机来说一说？

　　学生：预设，不舒服 老师：小飞机，你呢？ 学生：预设，不自在 老师：小飞机，你呢？ 学生：预设，羞愧，不如他

　　老师：这个时候智慧老人也看出了小飞机的心思，你们自己读一读课文的第四自 然段，看看智慧老人是怎么安慰小飞机这受伤的心的？

　　学生：自由读课文的第四自然段

　　老师：我现在就是这架羞愧的小飞机，谁愿意来做智慧老人安慰安慰我？

　　学生：读智慧老人说的话。

　　老师：那谁能告诉我，小飞机有什么作用呢？ 学生：预设，载人 学生：预设，运送乘客

　　老师：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。我们再来齐读课文的最后一段 学生：齐读

　　四、学生字

　　1、听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，请小朋友根据老师的提示，完成航天飞机的名片今天我们认识了这么厉害的航天飞机，请小朋友们回家去把我们的新朋友也介绍给自己的爸爸妈妈。

　　2、接下来我们一起去学习生字。

航天飞机第一课时教案精选合集3

　　19．航天飞机第一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、今天老师给同学们带来一位新朋友，（看视频）这个朋友是谁呢？和老师一起板书课题：航天飞机。（齐读课题）

　　课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？

　　2、生介绍，师点拨。

（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？

　　过渡：今天我们就走进课文，去了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自己读读课文，把课文读准，句子读通。

　　2．检查预习情况

　　出示生字词：

　　脑袋智慧老人究竟

　　人造地球卫星手臂捞回维修机舱

　　俯冲爬升翻筋斗

　　庞然大物无影无踪

　　东海之滨帕米尔高原

　　指名读。提示：“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

　　开火车读

　　齐读

　　过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！

　　2、（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）

“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。

　　围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。

　　拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

（3）再看看这个词——东海之滨

（出示中国地图）：看，这是东海，滨就是指——水边，靠近水的地方。这一片都属于东海之滨（师指）

　　而帕米尔高原却在这儿。（师指）从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢，远不远？

（4）一起连起来读读——生读：东海之滨帕米尔高原

（5）、老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？

　　在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）

　　老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？

　　出示：

　　1、结果，原委。

　　2、常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）

　　3、毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）

（6）、“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞）师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（7）、出示练习：

　　竞竟

（）然（）相开放（）赛

（）走有志者事（）成（）敢

　　过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，不添字不漏字。（生自由读课文）

　　3、课文有几个自然段啊？我请四名同学来读读课文，其余的同学认真的倾听。

　　4、全班一起来读一遍课文，边读边思考：课文哪几段介绍了航天飞机？介绍了些什么？

　　三、梳理文脉，初知大意

　　1、交流（2、3段）2航天飞机的外形大，速度快。3航天飞机飞得又高又快，和在航天事业中的作用。

　　2、那其他2个自然段写了什么呢？1飞机在天空中自由自在飞翔，很得意。4普通飞机在智慧老人的启发下，明白了自己和航天飞机各有各的长处。

　　3、师小结：课文通过拟人化的手法，通过普通飞机的眼睛，通过智慧老人的介绍，介绍了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。

　　四、学习第一小节。

　　1、师陈述：一架飞机在天空中自由自在地飞着，从文中哪句话看出了他自由自在？（生：一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。）

　　2、师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”

　　俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。

　　爬升：爬，很艰难，升，往上。

　　3、师：这架飞机做了许多高难度的动作，猜猜它现在心里在想些什么啊？

　　它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？

（指名读人）

　　4、全班一起读，读出飞机得意的样子。

　　五、设置悬念，引起兴趣

　　1、这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）

　　那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？

　　六、写字教学

　　维：比较：推准淮难堆

　　脑、臂：比较月字旁的写法。

　　七、作业：

　　完成《习字册》