小松树和大松树

小松树和大松树3篇 什么的小松树

　　下面是范文网小编收集的小松树和大松树3篇 什么的小松树，以供借鉴。

小松树和大松树1

　　苏教版一年级下册《小松树和大松树》教学设计（第二课时）

　　靖安小学 王雪清

　　教材简析：本课是一则寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有四段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会“爷、伯、孩、托”四个一类字。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学准备：小松树图、大松树图、课件。教学设计：

　　一、复习并设问导入。

　　1、这一节课我们继续学习《小松树和大松树》，跟老师一起写课题。（师师范书空手势）齐读课题。

　　2、上节课我们不仅认识了小松树和大松树，还和很多新的字词宝宝交上了朋友，你愿意和他们打声招呼吗？

　　出示：喂

　　多高哇 回答 摸着

　　托起来

　　惭愧

　　指名读，师相机正音。齐读，出示“掌声”（动画）鼓励。

　　二、精读感悟。

　　1、学习第一自然段。

（1）师：你们真棒！（出示大、小松树图片，老师示演两人出来说话。）大家好，我们是……（生齐呼：大松树和小松树），听到你们把词语读得这么好，我们也忍不住想出来考考你们了。你们还记得我们的家在哪里吗？

　　指名回答，出示第一自然段，全班齐读。

　　师：恩！你们的发音真准确！谁能动手来把我们送回家呀？ 指名上台贴图，师根据板书需要对大松树的位置给出建议。师：你真是个细心的孩子，我替他俩谢谢你了。

　　1（2）练习说话： 有。

（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？

（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）（演示课件）

（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）

　　过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它一转身向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？

　　2、学习第二自然段。

（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来。

（2）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？出示小松树放大的图片。（师：他看到了小松树的动作，觉得他……，你觉得呢？）得意、骄傲的。

（3）指导读句子

　　师：（出示小松树说的话）他不仅样子得意，还说了好多话呢！请看大屏幕，先自由地读一读。

Ａ、师：“喂！”平时你会这样来称呼别人吗？如果你听到一个小朋友用这样的称呼去叫他的长辈或者是比他年长的哥哥、姐姐，你会觉得他怎么样？很没礼貌。

Ｂ、“多高哇”后面是什么符号？ 小松树说这句话时把语调扬得怎样？（师动作引导）高高的

Ｃ、理解“很远很远”，练习ＡＢＡＢ式的词语。师：“很远很远”？小松树为什么要把一个词语说两遍？是他不小心说错了吗？（不是！）那他是想强调什么？强调他长得高，看得远。

　　师：对呀！把同一个词语重复说两遍可以起到强调的作用。在我们的生活中也有很多时候也可以用到这样的词语，比如今天来听课的老师非常多，我们可以说……（很多很多）；比如一个人长得特别高，我们可以说他长得……（很高很高）。

Ｄ、“你呢”指谁？小松树是什么语气？ Ｅ、从这些话中可以看出小松树怎么样？ 十分得意，很骄傲，看不起别人。

（4）指名朗读，老师相机指导。男、女生赛读。

（5）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？板书：没有回答。问：小松树都这样说话了，大松树为什么一点反应都没有，他为什么没有回答？你觉得他是怎么想的？

　　他知道自己高，不想跟小松树争了。

　　他觉得自己大一点，应该让着不懂事的小松树……（你真是个善解人意的孩子。）师：恩！大松树真是个懂谦让、明事理的好孩子，我们要向他学习！

（6）师：小朋友们！大松树这么谦虚，既然我们今天看见了，就让我们来仔细比较比较，说句公道话，好不好？

　　师：小朋友们，你们看看这两棵松树分别长什么样？看看树干……再看看松针……。（师引导用“又 又 ”来说一说。）

　　师：如果说这样看还不够确切，请这样再看！（同步演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较。）问：到底谁高？（大松树！）谁？（大松树？）那为什么小松树能看得比大松树还远呢？（他是被大山托起来的。）师板：托起来

　　3、导读第三自然段。

（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？

（2）指读，出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀！理解托字 可以做做动作。

　　师：读得真流利。这句话在课文的第几自然段？第三自然段。

　　A、让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？他说话时还做了什么？（摸着小松树的头）

　　B、（让学生们回忆一下）谁曾经摸着你的头跟你说过话？（爸爸、妈妈……）你当时心里有什么感觉？从“摸着”这个动作，你感觉到他们对你怎么样？（很关爱）

　　C、是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地批评而是耐心地开导，说明了风伯伯对小松树的爱护。

（3）老师读旁白，学生读风伯伯的话，要求：语速稍慢，读出风伯伯慈爱的语气。

　　4、学习第四自然段。

（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。（2）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。

（3）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？ 他想我错了……。师：小松树知错就改，好样的！

　　他会对慈祥的风伯伯说些什么？对刚刚被他瞧不起的大松树，他又会说些什么呢？ 他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起……。师：小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。

　　图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。小松树的话错在哪里？区别“长”与“站”。让学生做填空：小松树看得远，那是因为（）大松树看不远，那是因为（）(提醒学生：知道了自己错误的小松树，在惭愧过后，决定好好生长。大家看，它的背多直啊，它多么专心啊！)拓展训练：我能看得远，是因为。因为，所以我能看得远。（课件）

（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。

　　三、以演代读。

　　2、演一演。

　　师：好了！看完整个故事，你想来当一当这个知错能改的小松树吗？你想来做一做那个谦虚懂理的大松树吗？（想！）让我们以四个人为一组来演一演吧！一个人演小松树，一个人演大松树，一个人演风伯伯，最后一个人来读一读旁白，开始吧！（出示有小松树、风伯伯语言的幻灯片作辅助）

　　全班齐演：男生作小松树，女生作风伯伯，找一个个子较大的学生作大松树，师念旁白。

　　四、指导生字 1．识写剩下生字

　　师：读完课文，我们认识了这么多新朋友，可是他们的名字我们还不会写呢！赶快来瞧瞧吧！出示：爷、伯 孩 托，开火车拼读，老师相机指导。

　　2．仔细观察一下，这四个字都是什么结构？ 写入“田”字格中时要注意什么？ 3．你有什么好办法记住他们？（教师适当补充）交流识记方法：

　　伯：伯伯是男的所以是单人旁，右边加个“白”； 孩：孩子还小，所以是子字旁。

　　师：另外，你觉得这些字写起来哪里最容易出错？（教师适当补充）（松、孩中偏旁细节的变化；托的第一笔是撇等。）

　　师：对了，这几位小老师说得不错，我们写这些字的时候一定要注意，千万不要犯这个错。

　　7、教师在“田”字格中范写，学生一边跟读笔画名称，一边书空。四个字范写完后，齐念握笔歌，学生描红，老师巡视指导。

　　8、学生练习组词，老师出示词语，学生齐读。

　　五、总结课文。

　　小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，才能进步。他还托老师送给大家一句话呢！想看看吗？（出示句子）跟我读……。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，像大松树一样谦虚、礼让，这样我们才能学到更多的知识，才会取得更高的成就。

　　六、布置作业。

　　今天晚上回家以后可以把《小松树和大松树》的故事有感情地读给家长听，也可以有感情地说给家长听，还可以和家长合作演一演这个故事。

　　七、板书设计：

小松树和大松树2

　　小松树和大松树

　　教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。教学重难点： 重点：指导学生有感情地朗读课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：大、小松树图片及课件 教学过程:

　　一、谈话导入,复习第一自然段

　　1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！

　　2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？（用“你是 ”回答）谁能说说我长的怎么样？

　　3、师模仿大、小松树的口吻：小朋友，很高兴认识你们并能成为朋友，我们哥俩出来已经好久了，想回家了。你们认识我们的家吗？那谁愿意送我们回家？答案就藏在第一自然段中，请你打开书本自己读一读。（请学生上台动手贴图，并说说它们的家）

（大松树在山底，小松树在山顶上）

（1）接下来，我要问问小朋友们，有没有小朋友爬过山啊？那有没有小朋友爬到山顶啊？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？（看到很远的地方）那里有些什么呢？（树、房子、汽车）你看到的这些东西都变得怎样了？（小）

（2）站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？

　　4、山上的小松树和大家的心情一样，非常高兴，我们去听听小松树会说些什么呢？

　　二、学习第二自然段

１、生自读第二自然段，将小松树对大松树说的话用“﹏﹏”画出来。小松树它说了几句话？（两句）（出示小松树的话）

　　2、请你再读读小松树的话，你觉得这是一棵怎样的小松树？（没礼貌，骄傲、得意、瞧不起人）

　　3、你是从那些词语感受到的呢？（喂 多高、很远很远、你呢）

　　4、真是一棵骄傲的小松树，谁再来读读小松树的话，你可以边说边做做动作并要注意表情。（出示小松树说的两句话，指导读）

　　5、小松树站在高高的山顶上，能看到很远很远的地方，它很得意，觉得自己很了不起，有点瞧不起大松树。（板书：得意）大松树呢，它听了小松树的话后有什么反应？（看看课文插图）笑

　　三、导读第三自然段

　　1、过渡：嗯，大松树不跟小松树计较，它心眼儿真大。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的呢？

　　2、让学生仔细读第三自然段，找出并用﹏﹏”画出风伯伯说的话。

⑴ 课件出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

　　思考：风伯伯用了一个什么样的动作跟小松树说话的？（摸着小松树的头）⑵风伯伯的话你们听懂了吗？

　　生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。

　　生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。

⑶怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用它们当时的语气来读读风伯伯的话.⑷ 你觉得风伯伯的话有道理吗？

　　请学生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。

　　原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。

（5）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。

　　四、学习第四自然段

　　1、过渡：小朋友们读的真棒，那小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生读课文第四自然段。）

　　2、指名读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。”

　　3、“惭愧”是什么意思？

　　小结：像小松树一样因做错了事现在已经认识到自己错了,而感到难为情,这就是惭愧。小朋友们，如果你们是这棵知道错了的小松树，这时你可能会脸红了，头低下来了。哪位小朋友愿意上来演一演？

　　现在，小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子。小朋友们想和小松树做朋友吗？

　　五、总结

　　假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？ 多媒体出示： 小松树可能对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对我们说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。老师要送给知错就改的小松树一句话，同时也把这句话送给你们：

　　虚心使人进步 骄傲使人落后

　　六、作业

　　1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听（必做）

　　2、搜集有关虚心的名言（选做）

　　3、自己编一个《大松树和小松树》的故事，下节课来讲给老师和同学们听（选做）

　　七、板书设计：

　　小松树（贴图）长得高 看得远

　　大松树(贴图)（大山爷爷托起来的）

小松树和大松树3

　　上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）谁来读读课题？

　　老师听出来了，你心中的小松树不大。

　　小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！齐读课题。

　　老师这儿还有一些词语，相信大家一定已经认识了这些词语（出示），谁愿意来读一读。

　　指名读。齐读。学习生字。

　　这节课，小松树和大松树也来到了我们班，想和他们做朋友吗？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文，对他们有了深刻了解后，再作决定。下面请小朋友们自由读课文。

　　我们先来读读课文第一自然段，看看对小松树会有哪些了解？（师出示第1自然段，生自由读后。）能通过读，把你知道的告诉老师吗？ 你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？ 学生上来贴图，送他们回家。谁来把文中的这句话读一读。

　　过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山??（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？

　　是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。请小朋友们接着读读第2自然段，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

（相机指导读好“喂”这一语气词）倘若我正着急要用橡皮，却找不到，便对你说：：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？ 生说出自己的看法。

　　小松树太认为自己了不起了。小松树说这段话时，会是怎样的表情？

（边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴）让学生讨论小松树此时的表情，并说说理由。

　　那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读，小朋友，现在你们就是这棵大山上的小松树了，对着脚下的大松树来说一说。

　　齐读小松树的话。

　　师：读了小松树和大松树说的话，你还愿意和小松树交朋友吗？

　　大松树听了小松树的话会怎样想？

　　大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（贴图）

（（出示第3自然段，生自由读，指名读。）谁摸过你的头？

　　当时你有什么样的感觉？

　　能再舒舒服服地读读这句话吗？（生再读。）

　　究竟高多少呢？看着图想一想。能通过读告诉老师吗？ 指名读，分小组读。

　　老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。风伯伯的话你们听懂了吗？

　　对，如果没了大山的帮助小松树不可能有这么高。

　　怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。（学生自读）指名生读。风伯伯真慈祥、真宽宏大量。听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示第4自然段，生自由读体会。）

“惭愧”是什么意思？（大家一起来做一做这个动作）这时候小松树心里会怎样想呢？

　　现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？

　　现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？那你们现在愿意跟小松树交朋友了吗？为什么？讨论交流。（现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了，我们当然欢迎这样的好朋友。）老师这儿也有一句话想送给小松树和你们大家。出示：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。

　　四、全课总结

　　学了这篇课文后，你有什么感受？ 再仔细读读课文，读读风伯伯的话，相信你们一定能找到答案。