初中地理教案

初中地理教案（集合10篇）

　　下面是范文网小编收集的初中地理教案（集合10篇），以供借鉴。

初中地理教案1

　　教学目标

　　通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。

　　通过阅读教材配备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

　　通过认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的发展过程和基本观点，培养学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。

　　通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

　　教学建议

　　关于“七大洲和四大洋”的教材分析

　　本节是从地球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。因为有了地球知识的和图知识，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取 地理信息的环节。

　　本节主要讲述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。

　　“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的 地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的 教学任务。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。2。大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、运河、海峡）3。各大洲的轮廓、面积和分布的对比。

　　关于“七大洲、四大洋”的教法建议

　　对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：

　　第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

　　第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，位置和三条洲际分界线。

　　第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。

　　第四步：读“东、西半球图” 。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。

　　关于“世界海陆分布”的教材分析

　　“世界海陆分布”这一段主要讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋（或陆地占29%，海洋占71%）；2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　关于“世界海陆分布”的教法建议

　　本节教材配有14张分布图、示意图、比较图。在 教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生记忆和掌握。由于图较多，设计问题不但要具体、明确，问题的`难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。

　　对于世界海陆分布：设计了三个环节，1．观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看看地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？ 2。组织讨论：是“地球还是水球？这是一个开放性的讨论， 教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。3．读图对比：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

　　关于选学部分内容的教材分析

　　第三部分为选学主要介绍了大陆漂移和板块运动。这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因；另一方面为第三节讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山等知识打下基础。有关板块运动的内容比较抽象和概括，是 教学上的一个难点。为此课文首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述板块运动作了铺垫。

　　教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的故事。魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。传说他从世界地图上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并且坚持不懈，直至为此而献出生命。这段阅读材料蕴涵丰富的非智力因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可使学生受到地壳“活动论”这一辩证唯物主义思想的 教育。

　　关于选学部分的教法建议

　　大陆漂移和板块运动（选学）的内容，。以学生活动为主，通过读故事，谈读后感，找证据，用魏格纳不畏艰难，不怕失败的精神，来学习他的学说，发挥学生学习的主体作用，培养了他们对科学的兴趣和科学研究的方法。

　　读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，说出两亿年来南北美洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？ 读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的主要内容。引导学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从板块学说的角度做出解释：

　　（1）地球表层分成六大板块；

　　（2）板块都处在不断地运动之中；

　　（3）板块交界地带多火山、地震。

　　关于“大洲和大洋”的 教学设计示例

　　〈 教学重点〉

　　1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋面积比例。

　　2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。

　　3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名称和分布。

　　4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史的 教育科学兴趣和探究精神的培养。

　　〈 教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。

　　〈 教学过程〉：

　　（引课）地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

　　（ 板书） 第三章 世界的陆地和海洋

　　大洲和大洋 海陆分布

　　（学生活动）．观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”

　　（总结 板书）三分陆地，七分海洋

　　组织讨论：你认为是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。而人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地球。这反映了人们的认识的不断发展）

　　（读图对比）在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

　　总结：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，陆地呢？和海洋一样也是连续的吗？

　　不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。

　　你能把他们区分出来吗？

　　（学生活动）读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

　　（学生活动）读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”

　　看看地球上共分为哪几个大洲？并牢记七大洲的名称。并回答：

　　哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？（欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

　　赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲的大陆；欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球；南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　　（3）掌握下面几条洲际分界线

　　亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河和大高加索山脉

　　亚、非分界线——苏伊士运河

　　南、北美分界线——巴拿马运河（

　　（学生活动）读图比较：读“七大洲面积比较图”

　　让学生说出哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。（可按以下顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。

　　（总结 板书）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋”

　　我们总结了陆地有七大洲，各洲的大小、轮廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

　　它被大陆分割了四大洋，下面通过读图了解它们的基本情况。

　　（学生活动）读图讲解“东、西半球图” 读图比较“四大洋面积比较图”

　　看看地球上的海洋被大陆分割成哪几个彼此相通的大洋，

　　找出四大洋的名称和位置。

　　比较四大洋的面积大小。

　　（3）指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋边缘，面积较小，一般靠近大陆；海峡，沟通两个海洋之间的狭窄水道）

　　（总结 板书）四大洋：大洋、海、海峡

　　我们已了解了世界的海陆分布，即七大洲、四大洋的位置和轮廓和大小。那么这里有一个问题，地球表面的海陆轮廓是怎样

初中地理教案2

　　第三章天气和气候

　　第一节多变的天气2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　了解天气和气候的概念及区别以及对人类活动的影响。

　　2、学会识别卫星云图，常用天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。

　　过程与方法：

　　通过对比学习天气和气候，培养学生比较，分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和了解常用的天气预报。通过活动使学生体会天气的变化与生产生活的关系，增加生活常识的技能，学会将所学的只是运用于实际，初步培养学生的时间能力。情感态度价值观：

　　培养认识人类生产生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

　　教学重点：

　　1、天气和气候的区别

　　2、能判读天气预报图包含的天气信息

　　3、天气对我们生产生活的影响

　　教学难点：人类活动对大气的'影响，培养学生保护大气环境的意识。

　　教学内容：多变的天气

　　教学方法：讲授法、讨论法。

　　教学准备：多媒体地图

　　教学过程：

　　复习导入：

　　1.什么是天气？

　　2.什么是气候?

　　3.如何区分天气和气候。

　　活动一：怎样看懂天气预报

　　1.识别天气符号

　　2.解释风向并理解风力及风向标。

　　让学生尝试模拟电视天气预报的主持人，播报各大城市的天气情况。

　　活动二：

　　空气质量与什么有关系?

　　影响空气质量的因素是什么？

　　如何才能减轻污染保护大气环境？

　　课堂小结：

　　本节课加强学生对基础知识的巩固，培养学生总结归纳的能力，并通过教师的点拨把握重难点内容。

　　作业：

　　老师指导，分小组完成填充图册

　　板书设计：

　　教学反思：

初中地理教案3

　　世界居民和国家

　　教材分析

　　1、本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况；了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况；了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。

　　2、本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。

　　教学方法

　　一、授课思路与方法

　　1、让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。

　　2、按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。

　　二、课时安排

　　本节共安排2课时

　　一、教学目标

　　1、掌握世界人口、人种、

　　2、了解世界民族和语系的分布；

　　二、教学重点与难点

　　1、教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布；

　　2、教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。

　　三、教学准备

　　世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

　　四、教学过程

　　（一）世界人口：

　　1、增长速度很快；

　　⑴1987年7月11日是世界50亿人口日；

　　⑵1996年6月底，世界人口已达57、7亿；

　　2、人口分布很不平衡：

　　⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3；

　　⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。

　　（二）种族和民族：（参考《人文地理》种族篇，P、8）

　　1、种族：

　　⑴白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%；

　　①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄；

　　②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

　　⑵黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%；

　　①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平；

　　②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。

　　⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8、5%；

　　①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚；

　　②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故乡在非洲）

　　⑷混血种人种占0、5%，南美洲最多。

　　2、民族：

　　（1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的；

　　（2）汉族是世界上人口最多的民族；

　　（3）大多数国家是多民族，也有单一民族；

　　（4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

　　（三）小结：

　　语言人种

　　居民（板书）

　　宗教民族

　　课后作业

　　1、作业本：P、2—3第1—9题

　　2、填图册：P、5

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、了解世界三大宗教的名称及分布；

　　2、了解国家的分布，世界上和最小的国家；

　　3、了解发达国家和发展中国家的分布；

　　4、了解中国的`国际交往，浙江省主要的友好省州。

　　二、教学重点与难点

　　1、教学重点：世界三大宗教及居民和国家。

　　2、教学难点：发达国家与发展中国家

　　三、教学准备

　　《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图

　　四、教学过程

　　（一）语言与宗教：（参考《人文地理》宗教篇）P、20

　　1、语言

　　（1）语言是区分民族的主要标志；

　　（2）使用人数最多的是汉语，其次是英语；

　　（3）联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。

　　2、宗教（社会现象）、

　　（1）佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部（印、中、日、缅、斯里兰卡）《人文地理》P、25；

　　（2）xx：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》P、22

　　（3）xx：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚（巴基斯坦、孟加拉国）、东南亚（印度尼西亚、中国称回教及清真教）。

　　（二）国家和地区：

　　1、目前世界上有200多个国家和地区，（非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住）；

　　2、面积的国家是俄罗斯（S=1710万K2）；

　　3、面积最小的国家是梵蒂冈（S=0、44K2）；

　　4、人口最多的国家是中国，人口12亿；第二是印度，人口9亿多；

　　5、人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。

　　（三）发达国家和发展中国家：

　　1、发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达；

　　（1）主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲；

　　（2）美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家

　　（3）发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。

　　A、主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家；

　　B、不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，

　　（四）国际交往：

　　1、国独立自主的和平外交政策（五项基本原则）：

　　（1）互相尊重主权和领土完整；

　　（2）互不侵犯；

　　（3）互不干涉内政；

　　（4）平等互利；

　　（5）和平共处。

　　2、友好省州：

　　（1）1995年底中国与157个国家建立外交关系

　　（2）友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县；

　　（3）姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿；

　　（4）绍兴市—日本的福光町、芦原町。

　　（五）小结

　　佛教

　　1、宗教

　　xxx

　　发达国家

　　2、世界国家和地区

　　发展中国家（中国）

　　3、作业布置：

　　作业本：第二节

　　填图册：P、2、3，

　　课本P、3，P、6想一想、议一议

初中地理教案4

　　教学目标

　　1．通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置——沿长江地带分布的特点；并对本区与地理位置的优越性做出简单的评价；

　　2．通过阅读气温和降水统计图表，说明长江地带气候的特点；

　　3．通过学习长江对沿江地带的纽带作用和沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位；

　　4.通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异，并初步培养对比分析的学习能力。

　　教学重点

　　1．长江沿江地带的地形与气候

　　2．长江沿江地带的纽带和辐射作用

　　教学过程

　　一、学生活动

　　1．显示“长江沿江地带在中国的位置”图：说出长江沿江地带的范围和形状

　　２．显示长江沿江地带地形图（学生读地图册P34—35地形图）：①说出长江沿江地带的纬度位置、海陆位置、相对位置（沿长江地带分布） ②分析长江沿江地带地理位置优越性。

　　班级交流展示。

　　[CAI]显示：一、地理位置和自然条件

　　1．长江沿江地带的范围和形状

　　2．地理位置优越——纬度位置、海陆位置、相对位置

　　过渡：长江沿江地带不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。

　　[学生活动]

　　1．显示长江沿江地带地形图：

　　①长江沿江地带的主要地形区并根据课本P88图8.19及图8.20概要描述长江上游与下游的地形特点。

　　②说出长江主要的支流、湖泊及其对长江水运的影响。

　　③针对长江沿江地带东西部地形上的差异，应采取不同的利用方式（完成课本P88活动1，2）

　　２．显示“上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量”图：

　　①说出长江沿江地带的气候类型；

　　②分析长江沿江地带气候特点。

　　3．自然条件

　　（1）地形：上游以高原、盆地为主；中、下游以平原为主

　　（2）河流：河湖众多，发达的长江水系——地表水资源丰富、航运发达，上游水能丰富

　　（3）气候：亚热带季风气候——光热充足、降水丰富

　　[CAI]显示“长江沿江地带自然资源的分布”图：

　　①长江沿岸有哪些自然资源？

　　②长江上下游地区的`自然资源在种类和数量上的区别。

　　[CAI]显示：

　　4．自然资源：丰富的矿产资源、水能资源、耕地面积广

　　二、沿江地带的纽带和辐射作用

　　[CAI]显示：

　　1．沿江地带的纽带作用

　　（1）“H”型的经济格局

　　[学生活动]读课本P77图8.22“‘H’形的经济格局”：

　　①沿海地带与西北内陆地区的各自发展的优势是什么？

　　②为什么长江沿江地带具有纽带作用？

　　③试说出沿江地带纽带作用的意义。

　　过渡：长江沿江地带不仅使我国东西部经济发展的纽带，还具有对周边地区经济发展的辐射作用

　　[CAI]显示：

　　2．沿江地带的辐射作用

　　[学生活动]

　　1．显示：“长江沿江地带的工业及主要工业区”图，并参考课本P78第一段课文：

　　①说出长江沿江地带最具活力的部门是哪一个？

　　②长江沿岸江地带辐射的基础和条件、动力是什么？

　　2．显示“长江略图”（学生参看课本P78图8.23），在图上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流的名称；并用彩色笔描绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北向铁路干线。(河流由学生用绘图笔在屏幕上画出)

　　3．分析长江沿江地带辐射作用的意义是什么？

　　［课堂小结］

　　课堂检测：

　　1．选择题

　　（1）长江沿江地带的气候属于（）

　　A.温带季风气候B.热带季风气候C.亚热带季风气候D.温带大陆性气候

　　（2）沿江地带四大港口城最西部的是（）

　　A.上海B.重庆C.武汉D.杭州

　　（3）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）

　　A.上海B.长沙C.重庆D.武汉

　　（4）关于上海叙述不正确的是（）

　　A.全国最大城市

　　B.全国最大的综合性工业基地

　　C.全国最大的科技教育中心

　　D.位于长江入海口，是全国最大港口

　　（5）下列说法正确的是（）

　　A.长江沿线大力发展无烟行业————旅游业。

　　B.在长江中上游地区发展淡水养殖业。

　　C.长江沿线都可以发展内河航运业。

　　D.在长江中下游地区利用落差大发展水电业。

初中地理教案5

　　教材分析

　　本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；

　　1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

　　2、本节核心内容的功能和价值：

　　（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。

　　（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。

　　（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。

　　（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　学情分析

　　八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。

　　教学目标

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1.认识我国河湖众多的'特点及其河湖在人类活动中的作用。

　　2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

　　3.能够说出长江、黄河的概况。

　　(二)能力目标

　　1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

　　2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

　　(三)情感目标

　　通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　内、外流河的共同水文特征.

　　教学难点：

　　外、内流河的水文特征及其成因。

初中地理教案6

　　教学目标：

　　1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

　　2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

　　重点和难点：

　　1、全球海陆分布特点

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教学准备：

　　1、小地球仪

　　课时安排：1.5课时

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　第一时：

　　导入：

　　世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

　　（原苏联的宇航员加加林）

　　他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

　　（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

　　提出问题：

　　那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识

　　板书：一、世界海陆分布特点

　　1、人类对地球面貌的认识过程

　　对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

　　（学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）

　　学生分组活动：

　　1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行

　　（学生互相评价）

　　（1）组织活动

　　①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小

　　②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

　　（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

　　（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

　　学生活动

　　得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积

　　按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例

　　学生回答

　　71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”

　　板书：2、全球海陆分布比例

　　（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

　　提问：

　　同学们，你对地球的名称有什么看法？

　　（鼓励学生）（水球）

　　（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

　　提问：

　　这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

　　（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

　　板书：3、世界海陆分布特征

　　学生活动：

　　观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板书：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的`部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

　　2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　　①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

　　②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

　　（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

　　③东半球主要有哪几个大洲？

　　（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

　　④西半球主要有哪几个大洲？

　　（南、北美洲）

　　⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

　　（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

　　⑥世界上面积最大的大洲和大洋？

　　（亚洲、太平洋）

　　⑦世界上面积最小的大洲和大洋

　　（大洋洲、北冰洋）

　　⑧全部位于北半球的大洲？

　　（欧洲、北美洲）

　　⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？

　　（南极洲、北冰洋）

　　⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？

　　（南极洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。

　　学生活动：

　　通过两图对比，明确其地理意义。

　　边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。

　　巩固练习：

　　1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称

　　2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

初中地理教案7

　　教学重点：内流河的水文特征及其成因

　　教学手段：课件

　　教学过程

　　（复习）

　　1．什么叫外流区、内流区？它们的分布有何特点？

　　2．什么叫河流的水文特征？我国外流河的水文特征有哪些相同之处？这些水文特征主要受什么影响？

　　（导入）上节学习了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢？

　　（学习内流河的水文特征及其成因）

　　（展示）中国内流流域和外流流域图

　　（提问）我国内流河主要流经哪个气候区？那里的气候有何特点？

　　（展示）中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。

　　（展示并总结）在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。

　　（提问）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）

　　（提问）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。

　　（讲述）正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发．流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。

　　（展示）中国内流流域和外流流域图。指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。

　　（学习我国的内流河——塔里木河）

　　（展示）中国内流流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。

　　（展示并讲述）展示塔里木河景观图片两幅。塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，仅次于原苏联的伏尔加河（3530千米）、锡尔——纳伦河（2991千米）、阿姆——喷赤——瓦赫什河（2991千米）和乌拉尔河（2428千米），为世界第5大内陆河。塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大减；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。

　　（展示并讲述）展示塔里木河的灌溉图片两幅。塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。

　　（展示并讲述）展示塔里木河各水文站不同年代径流量表格。从表格上我们看出了什么呢？（径流量逐年减少）近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又大量的浪费了水资源。

　　（展示并讲述）展示胡杨树的两幅图片。在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1。4万公顷。由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。

　　（学习南方大河——珠江）

　　（过渡）我们已经从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。在众多的大河中，长江、黄河跨地区范围广。我们将在以后两节中详细了解。现在我们先来看一看南方的大河珠江。

　　（展示并讲解）展示珠江景观图。珠江长2214千米，流域面积45。3万平方千米。

　　（展示并讲解）展示珠江水系示意图。珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。

　　（提问）珠江的位置有何特点？结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。）

　　（提问）目前建立了哪些水电站？（答案略）

　　（提问）珠江不仅水能丰富，而且航运价值也很高，为什么？（培养学生发散思维）

　　（学生回答很可能会多种多样，但只要是言之成理即可。如南方水量丰沛，利于航运；经济发达，需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航；地处对外的前沿等等都应该鼓励赞扬。）

　　（学习京杭运河）

　　（过渡）前面介绍的都是天然河流的水文特征。在我国除了众多的天然河流外，还有许多的人工河流。其中有一条是世界上开凿最早的.、也是最长的人工河就是中国的京杭大运河。

　　（展示）京杭运河景观图片。从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。

　　（展示）京杭运河图。边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的水系等内容。

　　（讲解）京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安），沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。这段运河的开凿至今已经有2400多年历史了。到了隋朝，隋文帝建都长安（今西安），由于供给京师的粮食主要靠黄河运输，而黄河上又有三门峡阻隔，运粮十分不便，京师的粮食供应有很大的困难。一遇荒年，京师军民就没有饭吃。公元594年，由于连续几年的荒年，隋文帝不得不带领京师军民到洛阳就食。大业元年（605年），隋炀帝当时已迁都洛阳，为了从外地调运粮食到京师，并到扬州看“琼花”，就征集几百万民工，开挖通济渠，使之南接邗沟。从长安到扬州沿渠修筑御道、离宫。同时还从洛阳附近开凿永济渠，连接卫河，通达天津，然后沿永定河通达北京。隋朝大业六年（610年）又拓宽浚深江南河，从京口（今江苏镇江）直达余杭（今杭州），两岸宽达十余丈，能通“龙舟”。至此，南北大运河全部开凿完成，成为我国历可与万里长城媲美的伟大工程。

　　（展示并讲解）展示京杭运河地图（多彩地图）。京杭运河历曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1991年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。

　　（学习内流湖和外流湖）

　　（过渡）以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。

　　（展示）中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。

　　（讲述）天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案8

　　教学目标

　　l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的 地理位置。

　　2、 通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。

　　3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。

　　4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的 地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

　　教学建议

　　教材分析

　　教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的`位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。

　　教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在 历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。

　　关于东南亚的自然环境，教材也突出了 地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的 地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。

　　东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。

　　教法建议

　　建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。

　　对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的 地理位置（南纬10°和北纬25°），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大部分位于热带。

　　东南亚重要 地理位置的讲述

　　首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。

　　讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流——红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。

　　结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。

　　观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。

　　讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。

　　讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。

初中地理教案9

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。

　　2、能力目标：

　　学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

　　3、情感价值目标：

　　培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　东南亚的重要地理位置及物产。

　　三、课前准备

　　1、将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。

　　2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。

　　3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。

　　四、教学过程

　　1、位置交通组展示活动

　　（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

　　文字说明：位置：亚洲东南部，23？N—10？S，90？E—140？E

　　组成：两大部分——中南半岛，马来群岛

　　在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的.“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

　　（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。

　　（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”

　　生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"

　　师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。

　　2、气候与农业组展示活动

　　（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

　　文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

　　（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

　　（3）据图介绍：大家吃过泰国米吗？很香！东南亚人民的主食和我国南方人一样，也是大米饭。水稻是东南亚主要的粮食作物。东南亚湿热的气候条件，还适宜热带经济作物的生长，这里是世界重要的热带作物生产基地之一，是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地

　　（4）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。

　　（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？

　　生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。

　　3、自然条件与城市分布组展示活动

　　演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

　　文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

　　4、华人华侨及风光导游组展示活动

　　（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”

　　文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；

　　华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨；

　　（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。

　　（3）演示文稿：图“越南的下龙湾”，“花园城市新加坡”，“泰国曼谷的水上市场”，“曼谷佛塔”，“缅甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吴哥窟”，“印度尼西亚的婆罗浮屠”等

　　民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

　　（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。

　　师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。

　　五、课后作业：

　　随常练习第二节

　　六、课后小结：

　　第一课时

　　板书设计：

　　一、地理位置和范围

　　1、地理位置：纬度位置10S——23、5N

　　2、范围：中南半岛，马来群岛（11个国家）

　　二、地形特征

　　1、中南半岛：山河相间，纵列分布

　　2、马来群岛：地形崎岖，河流短促，平原少，火山多。

　　三、十字路口的位置：

　　1、用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。

　　2、介绍马六甲海峡地理位置的重要性。

　　第二课时

　　板书设计：

　　四、物产和旅游资源：

　　1、主要物产：橡胶、椰子、油棕、水稻、锡、石油等。

　　2、物产的分布：P15活动。

　　3、旅游资源：介绍新、马、泰的旅游资源。

　　五、华人、华侨：

　　1、华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。

　　2、华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。

　　3、东南亚是华人华侨分布最集中的地区，华人和华侨总数在20xx万人以上。

初中地理教案10

　　教学目标

　　1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

　　2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

　　3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

　　重点

　　西北地区的自然特征

　　难点

　　以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响

　　教学过程

　　【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的.范围，找出两个地区的分界线(秦岭—淮河线)，并说说两个地区有哪些差异。

　　【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。今天我们学习非季风区的西北地区。

　　一、干旱的西北地区

　　【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

　　【读图】P5的5.5图、5.7图

　　1.西北的地形：以高原和盆地为主。

　　学生回答课后的活动练习题。

　　【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征。

　　2.西北的气候类型：温带大陆性气候。

　　3.西北的自然特征：干旱

　　原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。

　　学生读图：5.14，然后回答：

　　1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

　　2、塔里木盆地中有我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

　　3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

　　【回答】由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原?、荒漠。

　　西北地区降水变化规律是：本区降水从东部向西逐渐减少。胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

　　(2)由东向西，植被变化是草原—荒漠草原—荒漠

　　西北地区和青藏地区是全国重要的畜牧业基地。

　　教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。为大家提供了初中一年级第二学期地理教案参考，希望对大家有帮助。

　　●教学过程

　　[导入新课]

　　在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类?

　　提问，学生回答。(略)

　　讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗?

　　学生齐答：北京

　　对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?有谁去过北京?请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

　　学生介绍。(略)

　　通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

　　板书：第六章认识省级区域

　　第一节全国政治文化中心——北京

　　[讲授新课]

　　北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

　　学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

　　分析、讨论、回答以下问题：(在屏幕上打出)

　　1.北京市的地理坐标;

　　2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻?

　　3.北京市的地理位置有什么优越性?

　　4.北京市及其周围的地形地势有什么特点?

　　5.北京市属哪种气候类型?有什么特点?

　　6.流经北京市的河流有哪几条?

　　7.北京市的对外交通有什么特点?

　　学生讨论：(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等)

　　提问，小组代表回答，组员补充。(略)

　　板书：一、北京概况

　　【小结】通过学习这一节，我们了解了西北地区地广人稀，地形以高原、盆地为主，气候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本区矿产资源丰富，畜牧业和灌溉农业发达。通过“干旱”这一主导因素，逐层分析区内其他因素、归纳区域特征的方法。

　　布置作业

　　完成P14的活动题

　　板书设计

　　第三节西北地区和青藏地区

　　一、干旱的西北地区

　　1.地形

　　2.气候

　　3.自然特征