统编版语文六年级上册《丁香结》优质观摩课教学设计25

统编版语文六年级上册《丁香结》优质观摩课教学设计25 部编版六年级语文上册丁香结教学设计

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　　《丁香结》教学设计 教程分析：

　　六年级的学生已经能够理解一些含义深刻的课文，对其中所蕴含的人生哲理也能有所感悟，但是对人生、对生命的感悟还是不够深刻。这节课，意在指导学生发现同一作者的写作特点，理解作者笔下不同文章中事物的象征意义，让学生在学习过程中体悟出作者由花及人引发的对生命的思考，并能够联系自己的实际，获得人生的情感体验，培养学生积极的人生态度。

　　教学目标：

　　1、感悟作者通过对事物描写抒发自己感情的表达方法，联系自己实际，了解文章运用象征手法的描写特色， 2、能够联系自己的实际，获得人生的情感体验，培养学生积极的人生态度。

　　教学重点：感悟作者通过对事物描写抒发自己感情的表达方法，联系自己实际，了解文章运用象征手法的描写特色， 教学难点：能够联系自己的实际，获得人生的情感体验，培养学生积极的人生态度。

　　教学准备：课件 阅读材料《好一朵木槿花》《紫藤萝瀑布》 教学过程：

　　一、导入 师：一草一木总关情，文学作品中，很多花草树木都被赋予某种品格，如牡丹代表富贵，松柏喻指长青。在我们学习的《丁香结》这篇课文中，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。

　　1、简介作者：宗璞，当代作家，曾在反右斗争中遭到批判。她的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。文章素朴无华却又感人至深。

　　2、我们一起先来回忆课文内容 快速浏览“赏花” 部分，作者从哪些方面描写丁香花的？表达了作者什么样的感情？ (1)形状：星星般的小花 许多小花形成一簇 (2)颜色：紫色 白色

　　(3)气味：淡淡的优雅的甜香 表达了作者对丁香花的喜爱之情。(借景抒情) 3、自读“悟花”部分，理解象征手法的运用 学生自由朗读 4--6 自然段，讨论：什么是丁香结？ 预设：本意：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

　　象征：人生中不顺心的事(愁怨) (作者借丁香结象征人生中不顺心的事(愁怨)) 这篇课文中最能表达象征意的段落是：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。

　　4、作者对丁香结持什么态度？(作者的人生感悟是什么？) 预设：从容 豁达 积极。

　　5、交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？ 生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说，没有了愁怨，生活本身就不完美！ 生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！ 生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！ 师：是的，丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效。我们既有赏花的情调，又应有“解结”的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的"丁香结"。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。这就是作者由具体事物(丁香结)引发的人生思考，或者说这就是课文中“丁香结”的象征意义。

　　师：文章的作者宗璞，自身经历了很多的事情，所以她也总是把自己对生命的感悟寄予她笔下的事物中。今天，老师为大家带来了宗璞的另外两篇文章----《好一朵木槿花》《紫藤萝瀑布》。这节课，我们就一起来品读文章，讨论它们在作者笔下具有什么样的象征意义。

　　二、读文 1、学生阅读材料，小组内完成任务单。

　　2、教师巡视，适时指导。

　　3、班内展示、交流。

　　三、结束语 谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。其实，在我们生活的世界中，还有很多事物都具有象征意义，比如被称为花中四君子的梅兰竹菊，就是很多作家抒发情怀的写作对象，课下，同学们可以搜集相关的文章，运用这节课的学习方法读一读。

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