小学人教版我爱我的家教学设计

小学人教版我爱我的家教学设计共17篇(我爱我家教学设计教材分析)

　　下面是范文网小编整理的小学人教版我爱我的家教学设计共17篇(我爱我家教学设计教材分析)，供大家参考。

小学人教版我爱我的家教学设计共1

　　教学目标：

　　一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱家乡的情感。

　　二、欣赏《蓝天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

　　三、创设情境，设计简单而实用的歌曲图谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

　　教学重难点：

　　重点：把自己家乡的美好景物编成歌词。

　　难点：唱好连音线，用美妙的歌声赞美祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。

　　2、问：你听到的是一段怎样的音乐？(学生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔。

　　3、复听音乐。引：让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

　　二、主动探究，学唱歌曲

　　1、在这美妙的.音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达家乡的美丽呢？歌声！

　　2、老师范唱。

　　3、师生接龙哼唱。

　　4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

　　5、给旋律取名字，引：这么动听的旋律，我们取个名字——“我爱我的家乡”。

　　6、根据学生的回答出示歌词，学唱歌曲。

　　7、采用接唱方式学唱歌曲。

　　8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演唱。

　　9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？

①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼声等。

②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。

③加上简单的形体动作表现家乡的情景。

　　三、创作实践，拓展迁移。

　　1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词。

　　2、以小组为单位，尝试创编，教师巡回参与，四人为一小组，创编歌词。

　　3、各组展示新作品，师生共同演唱新创编的歌词，并评选出最佳作品。

　　4、各组展示创作表演成果，师生评价。

　　四、课堂延伸。

　　1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？

　　2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出教室。

小学人教版我爱我的家教学设计共2

　　外婆、爸爸、妈妈和我组成了一个无比快乐的大家庭，在这个大家庭里，我时时刻刻都能感到家是温暖的港湾。

　　首先，我来介绍一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天为家人洗衣服、做饭菜，为我们辛勤的付出，看着我们津津有味地吃着她老人家为我们做的饭菜，是外婆最大的快乐。妈妈说；外婆这一手厨艺一直为我们服务着，她是我们家的无名英雄。”接下来介绍的是我那博学多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知识渊博，无论是社会的、军事的、文学的、国家的、历史的……，他都了解的一清二楚，说起来头头是道，可是他却有一个令我和妈妈痛恨的缺点，那就是每天晚上，坐在沙发上拿起香烟，一支又一支，吞云吐雾，弄得满屋子烟雾袅袅，而他却细细地品味着、享受着。

　　再来说说我的妈妈，她可是我专门的“语文詹老师”，从一年级开始，妈妈就让我每天写日记，还常常说：“日记日记天天记，一天不记就忘记！”她时而温柔，时而严厉，有时候会和我嬉笑打闹在一起，有时候又凶神恶煞似的，当然，那是在我学习或做作业不认真的情况下，妈妈还非常关心我的学习，每天都会亲自检查我的回家作业，教会我许许多多做人的道理，教会我怎样克服困难，怎样跨过遇到的坎坎坷坷。最后介绍的就是我自己了，我是一个讨人喜欢的小女孩，我的爱好很广泛：画画、钢琴、写作、跳绳。

　　当然最吸引我的是看书了，我的书柜里都是我爱看的书，各种各样的书放的满满的，我只要一进入书的海洋，便会连吃饭、睡觉通通都忘记，同学们给我取了个雅号“书呆子”，我的成绩也不错，在班里总是名列前茅。在家里呢我是个名副其实的“小公主”。 我爱我的家，更爱家中的每个人。

小学人教版我爱我的家教学设计共3

　　教材分析：

　　本课书通过展示全家福，让学生回忆一家人在一起的快乐时光，引导学生抓住每一个家庭成员的主要特征，描绘出一家人一起的快乐场景，同时培养学生关注父母长辈、热爱家庭的感情，培养学生对学习美术的兴趣。

　　学情分析：

　　1、学生由学前班转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的转变

　　2、学生在前几课学习了点、线、面、色相关知识与技法，这节课需引导学生如何灵活运用。但涉及形态和神态的表现，难度较高。

　　教学目标：

　　2、知识与技能：运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。

　　2、过程与方法：交流和介绍“全家福”照片过程中，激发难忘的回忆，为创作打下基础；在欣赏评述过程中启发想象与创作思路；在多种材料工具的选择中，培养个性。

　　3、情感、态度与价值观：关注家人不同爱好、特征；从“关注自我”发展到“关注父母长辈、热爱家庭”。

　　教学重点：

　　表达创作内容，运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

　　教学难点：

　　选择能表现“我爱我家”的内容。

　　教学准备：

　　全家福照片、课件

　　教学过程：

　　一、课前导入：

　　播放音乐《让爱住我家》，提问，你们联想到了什么？

　　二、新课讲授：

　　1、老师出示全家福的照片，让同学们观察一下全家福都有哪些家庭.

　　2、观看PPT，仔细观察他们的全家福。

　　提问：他们一家人都在干些什么开心的事情呢？

　　引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们。

　　提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？

　　3、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因

　　4、总结：说一说，爸爸妈妈在（脸型、发型、表情、衣着等）方面有什么特征？

　　爸爸：高大的、短头发的、表情严肃的'、经常穿工作服的……（同时欣赏图片）

　　妈妈：皮肤白白的、头发长长的、爱笑的、温柔的……（同时欣赏图片）

　　5、继续欣赏全家福的照片，引导学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？

　　6、欣赏学生作品，拓展学生思维。

　　三、课堂练习

　　动一动手：

　　画一幅全家福或全家人在一起难忘的场景。

　　思考：

　　你准备在画面上描绘家中的什么人？他们都有些什么特征？一家人在一起干什么？

　　要求：

　　1、构图饱满。

　　2、刻画出家庭成员的外貌特点。（例如：卷头发、戴眼镜、胡须等）

　　四、课堂小结

　　组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价。

　　五、课后作业

　　教学拓展：

　　小朋友们，今天我们为家里人画了一幅画，我们怎么样才能使我们的画变得更漂亮呢？我们可以给我们的画做一个相框，那小朋友们回家后，可以试着用颜色笔、卡纸、胶水等等，给我们的全家福做一个美丽的相框。

　　教学反思：

　　启发时间不要太长，要避免条条框框，作画时，教师纠正不规范的作画方法。启发不用太过于精细，要以学生为主体，让学生进行小组讨论后，让学生汇报讨论后的结果。

小学人教版我爱我的家教学设计共4

　　教学目标：

　　1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的归属感。

　　2.通过讲述日常家庭生活，难忘的亲情关爱，让学生体味家的温暖，激发爱家的情感。

　　3.通过讲述长辈们过去的生活与现在生活的差异，激发学生珍惜温馨的家。

　　课前准备：

　　一、让学生回家做小调查

　　1.长辈们过去住的是什么样的房子？

　　2.长辈们过去穿的是什么衣服，吃的是什么食物？

　　3.像你这么大的时候，他们已经会做些什么事？

　　二、教师准备一张全家福、家的图片

　　学生准备一张全家福

　　时间安排：3课时

　　教学过程：

　　一、谈话法引入课堂。

　　同学们放学后，大家都会──回家

　　到了亲戚家太不习惯了，就非常想──回家

　　快过年了，在外打工的父母及长辈，都会从遥远的地方兴冲冲地──回家

　　无论是大人，还是小孩，都对家有眷念之情。家为什么能有这么大的魅力，把所有在外的`人给召唤回家呢？

　　生可能说：家很温暖，有爸爸妈妈的关心。

　　家里人最熟悉，相处得最长。

　　二、说说我的家，并激发学生爱自己的家。

　　1.介绍我的家人。

　　家真的很温暖，我也和大家一样很想念在家的感觉。我的家在柑橘之乡丰都龙孔，毕业后就在这里工作，回家需要40块钱的车费，所以我不常常回家，常常在一个人的时候会想起我的亲人。我每每想起家人，都会拿出这张全家福瞧瞧。我的爸爸是退伍军人，他特别喜欢穿旧军装，妈妈是个热情好客的人，而弟弟呢，非常淘气，你们看，照相时还在扮鬼脸呢？

　　2.展示家的图片，师生互动介绍。

　　我每每想起家人，就会想起我那温馨舒适的家，我的家虽在农村，但是爸妈很有讲究，家里布置得整齐。我的家门口是一棵高高的白杨树，在远点就是──梯田；后面是──连绵的小山；左边是──栽满莲藕的小鱼塘；右边是──一片柑橘林。初冬时节，果实累累，这时候如果你到我家做客，我的妈妈肯定会挑顶大的柑橘来款待远方的客人。

　　我的家房前屋后这样美，你们羡慕吗？能不能介绍你们的家呢？

　　3.听到老师这样美美地介绍自己的家，你也一定想起自己的家了吧！请同学们把印象最深的家景画一画。然后展示照片，像老师这样介绍自己的亲人，及其家里周围的环境。

　　4.学生介绍全家福及其家的周围情况。

（学生介绍家的情况内容省略）

　　5.小组合作：讲印象最深的事。

　　老师和大家一样，认为家很美。我还注意到了，同学们在说自己的家的时候，都说到：爸爸妈妈很关心自己，自己也爱爸爸妈妈。那你们能不能讲述自己经历的一件事，证明爸爸妈妈关心自己或自己爱爸爸妈妈呢？

　　6.指名讲述最感动的故事。

　　7.倾听者归纳感动原因。

　　第一个学生的故事感动原因：父母省吃俭用，让她吃最好的，穿最好的。

　　第二个学生的故事感动原因：快开学了，他爸妈没有钱交学费，急得流眼泪，最后恳求有钱的大伯借钱供他读书。

　　第三个学生的故事感动原因：他妈妈去年生了一场大病，一家人急得团团转，我帮妈妈檫汗、洗脸。学会了关心人。

　　第四个学生的故事感动原因：每当过年，他们的爸爸妈妈会从很远的地方回家，一起吃汤圆。

……

　　8.我听懂了，一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，这样的家真是太好了。所以──我爱我的家。

　　三、通过长辈们过去的生活环境和现在我们的生活环境的对比，激发学生珍惜自己的家。

　　我们现在知道了家的温馨，有家的重要，我们也都爱自己的家。课前老师叫你们回家做了一个小调查，谁来汇报？

　　生汇报：长辈们过去住的是土墙房子；长辈们过去穿的是哥哥姐姐们穿旧且缝补几遍的衣服；吃的主要是些玉米、高粱、红薯、土豆等食物。像我这么大的时候，我的爸爸已经会挑水挑粪，背大捆的柴，还会犁田。妈妈会做豆花，会缝补衣服，会做布鞋等。

　　听了这位同学的汇报，有什么感受？

　　生汇报：

　　生1：爸爸妈妈过去的日子过得很苦，我们长大了应该孝敬他们，奉养他们。

　　生2：爸爸妈妈有现在的生活条件很不容易，我以后不乱花钱了。

　　生3：因为是一家人，所以我们要互相帮助，让每个人都开心地过每一天。

　　生4：家，来之不易，我们要珍惜家，珍爱家的温馨。

　　师：是的，家是温馨的、是美好的、是舒适的，我们都爱自己的家，更应该──珍惜每个来之不易的家。（生齐声说）

小学人教版我爱我的家教学设计共5

　　这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。

　　课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。

　　学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导 切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。

　　对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。

　　在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。

小学人教版我爱我的家教学设计共6

《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：

　　1、说说我的家，介绍自己及家人。

　　2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。

　　3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。

　　调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

　　这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的'发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽! 教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

　　存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

小学人教版我爱我的家教学设计共7

　　围绕“如何更好的提高学生的人物造型能力”这一主 题。针对平时上课常遇到的一些评价方面的问题，教学中重 点解决如何更好的提高学生欣赏美术绘画作品的能力这一 问题，引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表 达对全家人的爱。根据教材的特点和二年级的教学要求，围 绕要解决的问题，我把本课的教学目标定位于以下几点： 1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自 己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个 场景，并试着用线描把它画出来；2、引导学生用比较的方 法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画 的美；3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动， 培养学生爱家人爱生活的情感。 在教学中我不断探索、不断积累、不断提高，在每一 次反思中记录下自己成长的足迹。在“学习―实践―反思― 再学习―再实践―再反思”的这样一个螺旋式上升的过程中 不断的提高自己的教学水平。 创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断 出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界 中，能有感而发，表现家的美好。 评价环节中，我搭建平台 让学生展一展。挑选了一些 作品让学生互动评价，有意识的从最差的作品中让孩子们说 起，再不断地改进，激励，最后利用较优秀的作品拓展延伸； 并进行了导行思想教育，使学生能进一步爱家、爱家人，行 成感恩的心理。 在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课 前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。 当然这节课也存在许多需要改进的地方： 1．课件展示人物线描动态的环节，每个环节停留的时 间不够长，如果一个环节一个环节慢慢欣赏，效果会更好。 2．欣赏家居环境图、评议绘画作品时，老师应该引导 学生多说一些绘画性的语言，比如：构图的大小，色彩的运 用、线条的组织等。多启发引导学生用美术专业语言，对提 高学生欣赏绘画作品的能力有很大的帮助。 3．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备 再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更 好，如何更好的激励性的评价，值得深思.

小学人教版我爱我的家教学设计共8

　　最近一年级的小朋友进步很大，不管是常规还是画画。心里不由的信心加倍了。

　　本课主要是画人物，用不同的方法画自己，画自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹。这是孩子们喜欢的一个课题，所以画的也特别积极。

　　在课堂很安静的时候，有一学生说：“老师，他们笑我画的很丑，他们都说我画的不好……”我赶紧安慰他，并把他的画拿来看看，画面主题突出，但是是三个黑乎乎的剪影，他说：“这是我的爸爸妈妈和我，在晚上看不清，这是画的背影。”当时一听，觉得这孩子的想法特别好，所有的同学只有这位孩子可以从不同的角度去看问题，这正是现在的孩子所缺少的东西。同时我也拿到讲台特别正式的给其他同学讲解这张特殊的作品，并正面鼓励这位同学：“你画的很不错，别人笑你是他们的不对，你有一双善于发现美的眼睛，能有着和别人不一样的思维，老师喜欢你，只是画面背景再画漂亮一些你就更棒了！”这样解说后，孩子才微微一笑。

　　低年级学生天真幼稚，对周围的一切事物都怀有好奇心，因此教师就应该抓住他们对事物的新鲜感及兴趣，引导学生从不同角度认识周围的美好事物，使他们从中感受到生活的快乐，从而感受美术的快乐。

小学人教版我爱我的家教学设计共9

　　教学目标

（一）知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，，认识家庭在我们成长过程中的意义。

（二）能力目标： 通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识到父母对自己的爱，体会父母抚养我们的辛苦。认识每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，增强学生热爱家庭和父母的情感。

　　教学重点：

　　体会父母的爱心与亲情，学会理解父母，感恩父母。

　　教学难点：

　　如何真正认识自己在家庭中应承担的责任，如何以实际行动孝敬父母。 课前准备

　　收集相关的音乐，让学生准备自己与家人之间发生的故事。

　　教学方法

　　探究学习教学法法，讨论学习教学法，点拨指导教学法。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们我们都有自己的家，家是我们避风的港湾，家是我们每个人永远依恋的的地方，那么我们爱自己的家吗？

　　学生回答：我爱我家

　　老师板书课题《我爱我家》

　　活动一：我讲我家的故事

　　我们每个人都有自己的家，每个家又是不一样的，在我们成长的过程中，自己的家里都发生了那些让你难忘的事呢？请同学们互相分享一下。

（找几个有不同家庭状况的学生讲自己家里发生过的故事，这样更具有代表性） 听了几个同学家里的故事，我们每个同学有什么感想呢？是不是更爱自己的家了呢？对家是否有更深刻的理解了呢？

　　学生发言交流。得出家庭对我们成长的重要意义。

　　老师总结：家是一个港湾,是第一所学校,是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,是我们的第一任老师,使我们尽情享受亲情和温暖。

　　设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，让学生通过讲述与倾听的结合来感受家庭的快乐和趣味

　　活动二:爱的无悔

　　播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，并讲述歌曲背后的故事。

　　听了这一故事同学们有什么感想？

（学生讨论，老师提问，学生说出自己的感想）

　　老师总结：父爱母爱是伟大的，是无私的，是不计回报的。

　　设计意图：通过让学生听音乐和听音乐背后的故事，是学生在潜移默化中受到教育。

　　活动三：听“丢丢的故事”

　　我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听丢丢的故事。

　　播放故事内容，老师提出问题

　　1、你认为丢丢有家吗？

　　2、丢丢的妈妈爱他吗？

（听了这个故事，先由学生小组讨论，然后再回答）

　　老师总结：爱一种责任，父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

　　设计意图：通过故事，让学生认识爱是什么？爱是一种责任

　　活动四：说说我的责任

　　我们每个同学都是家庭中的一员，我们对家庭又有哪些责任呢？

（学生讨论，发表自己的看法）

　　老师总结：我们要理解父母，热爱父母，和父母共同努力创造我们幸福的家。 设计意图：通过学生讨论，在相互交流中，认识自己在家庭中应承担的责任 小结

　　我们今天的题目是《我爱我家》，通过学习，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

　　教学反思：本节教学内容较简单，学生以理解，学生参与性较强，讨论激励，顺利的完成了教学目标。使学生在感受家的温暖的同时，着重培养学生的家庭责任感和与家人沟通的能力。通过故事的讲解使学生更进一步理解了家的含义和家人的重要性。但也有一些不足之处，课堂语言组织不够规范，课堂活动把握的不够好，教学方式不够灵活。

小学人教版我爱我的家教学设计共10

　　我爱我的家

　　活动目的：

　　1蓖ü亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母；

　　2比枚童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

　　活动准备：

　　1毖生自带全家福和家庭生活照；

　　2庇爰页ち系，请家长到校与学生一起活动；

　　3鼻鬃踊疃需要的材料；

　　4笨渭、需要的歌曲及音响设备。

　　活动内容及步骤：

　　一、 活动开始

　　1、师： 小朋友喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？

（音乐）学生随着音乐拍手歌唱

　　a、 这首歌的歌词里唱的有什么呢？（家）

　　师： 妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。

（板书：家）

　　2，每个小朋友都有自己温暖的家，你的家里都有些什么人呢？谁来说说？

（拿着照片展台介绍，贴）

　　生：这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。

　　我有一个美丽的妈妈，还有爱我的爸爸。

　　这就是我们全家，在公园里，很高兴。

　　我是爸爸妈妈最爱的宝贝。

　　这是调皮大王xxx的爸爸，妈妈。

　　师评：真是一个温暖的家。 你们笑得真灿烂 真是一个幸福的家庭。

　　师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属什么的吗？

（生答，师课件出示动物：猪、狗、鼠、牛）

　　生答：狗 你一定是9 4年出生的

　　猪 95

　　鼠 96

　　牛 97

　　4， 师：小朋友都知道自己的属相，那么知道爸爸妈妈的属相吗？知道的请举手！

　　有小朋友能够上来介绍一下吗？

　　生：我的爸爸属xx，妈妈是xx，我是xx。

　　师：真了解你的爸爸妈妈。 （你真棒，真能干）

　　真是爸爸妈妈的好孩子。

　　真爱你的爸爸妈妈。

　　5， 好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱）

　　a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的？

（指名说）

　　6，师评：学习上：爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，爸爸妈妈总是能够帮助你，但是对于爸爸妈妈的爱，小朋友可能还了解得不够，王老师知道一个父母爱孩子的故事，我们一起来听听吧。

（放录音）

　　孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说什么吗？

　　7，孩子们，从这感人的事件中，我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱，为了我们，他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不应该爱自己的爸爸妈妈？（应该）

　　师： 怎样爱爸爸妈妈的？我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。

　　请小朋友注意看啦，看看他们哪些地方做得好！

（放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家，生病了的画面）

　　任钰兵：看任钰宾多懂事阿。

　　8，唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎么办呢？我们全班小朋友一起帮助他好不好？（好）

　　假如是你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做呢？

（讨论）

　　刚才呀，老是听见很多小朋友说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？

　　请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子（举手）。

（根据学生指定的角色扮演）

　　可以提醒：妈妈生病了，会是什么样子呢？

　　妈妈： ，终于下班了，今天头晕，有点发烧，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

　　孩子：

　　妈妈：真是能干的孩子，妈妈舒服多了！

　　二、表达爱

　　1，从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时可以做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？

（请小朋友在小组内表演表演）

　　师巡视，问：你准备如何让爸爸妈妈高兴呢？

　　你准备给爸爸妈妈做些什么事呢？

　　你愿意上台去表演表演吗？

（生上台）

（他是想怎样让爸爸妈妈快乐的）

　　2、爸爸妈妈和小朋友组成了一个温暖的小家，许许多多不同民族、不同地方的小家在一起就成了一个大家，这就是我们的祖国。我们爱我们的小家，更爱我们的祖国。

　　三，游戏

　　因为我们一家人相亲相爱，所以我们的家越来越温暖，一家人在一起非常快乐，现在有几个家庭想把他们家的快乐带给小朋友，谁先来啊？

（最后发奖）

　　总结：今天这一课， 孩子们了解到了爸爸妈妈是多么的爱我们，我们小朋友更应该去爱我们的爸爸妈妈，去爱我们的家。不仅如此，我们还要更爱我们的（祖国）！

[我爱我的家(网友来稿) 教案教学设计]

小学人教版我爱我的家教学设计共11

　　我爱我“家”

　　我爱我“家”我爱我“家”

　　河北省河间市华北石油十三处子弟学校 三年级三班 张蕊

　　今天晚上是过年的前一天，大家都非常高兴，门上都贴上了对联和大大的福字。我们可爱的“家”也不甘落后，被我们居委会和小区居民们一起打扮了一下，它也穿上了一件漂亮得新衣服。这不红红彤彤的灯笼就把它打扮的喜气洋洋。

　　灯笼一亮，小区居民们就欢声笑语地说开了。有的说：“你买什么年货了？”“你买什么新衣服了？！”大家你一言我一语，让平常、普通、冷清的小区一下子热闹、沸腾起来。小孩儿们边走边放炮，让刚刚热闹起来的小区变得更热闹了。当我们走到广场时，彩灯五颜六色的。在彩灯辉映下，喷泉喷出来的水，感觉也五彩缤纷的，好看极了。那时人多的`可以用两个成语比喻，那就是人来人往、人山人海。

　　在回家的路上，我到花灯店里挑了两盏月亮、星星灯。它们为我照亮着回家的路，我爱我的这个“家”。在这快乐的气氛中我们迎来了新的一年。

(投稿：xszw 于 -4-8 19:49:24 编审: )

小学人教版我爱我的家教学设计共12

　　围绕“如何更好的提高学生的人物造型能力”这一主题。针对平时上课常遇到的一些评价方面的问题，教学中重点解决如何更好的提高学生欣赏美术绘画作品的能力这一问题，引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。根据教材的特点和二年级的教学要求，围绕要解决的问题，我把本课的教学目标定位于以下几点：

　　1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个场景，并试着用线描把它画出来；2、引导学生用比较的方法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画的美；3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动，培养学生爱家人爱生活的情感。

　　在教学中我不断探索、不断积累、不断提高，在每一次反思中记录下自己成长的足迹。在“学习―实践―反思―再学习―再实践―再反思”的这样一个螺旋式上升的过程中不断的提高自己的教学水平。

　　创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界中，能有感而发，表现家的美好。

　　评价环节中，我搭建平台 让学生展一展。挑选了一些

　　作品让学生互动评价，有意识的从最差的作品中让孩子们说起，再不断地改进，激励，最后利用较优秀的作品拓展延伸；并进行了导行思想教育，使学生能进一步爱家、爱家人，行成感恩的心理。

　　在《让爱住我家》的音乐声中结束这节课，和导入新课前后呼应，体会音乐所表达的情感。让本课进一步升华。 当然这节课也存在许多需要改进的地方：

　　1．课件展示人物线描动态的环节，每个环节停留的时间不够长，如果一个环节一个环节慢慢欣赏，效果会更好。

　　2．欣赏家居环境图、评议绘画作品时，老师应该引导学生多说一些绘画性的语言，比如：构图的大小，色彩的运用、线条的组织等。多启发引导学生用美术专业语言，对提高学生欣赏绘画作品的能力有很大的帮助。

　　3．展示评议学生作业时，应先让学生做好充分的准备再开始评论，展示好的作品是为了启发其他的学生画得更好，如何更好的激励性的评价，值得深思.

小学人教版我爱我的家教学设计共13

　　我的家乡在福建霞浦，那里是个山清水秀，特产丰富的好地方。可这个海滨小城每年夏季总会经历几次台风的考验。每当刮台风时，人们总会心绪不宁地呆在家中，不敢出去活动。因为每次台风来袭，不仅会带来巨大的经济损失，还会造成严重的人员伤亡。

　　大家一定记得去年登陆的第9号台风――“圣帕”吧！那时县政府已经做好了“防台”准备，但还是防不胜防……

　　在霞浦盐田一带，有一个叫浒屿村的小村庄，村后有座山，光秃秃的一片。山上仅有稀疏的几棵小树和一些零星的小花小草。远远望去，小山犹如一个光着脑袋的和尚。台风当天引起强降雨，小村里的一个老汉正在庄稼地里劳动。忽然间，天昏地暗，山体发生崩塌，一场泥石流从天而降。只见混合着石头，泥沙的浊流如恶虎下山似的从山头飞速冲向山脚，所到之处，花草和小树被连根拔起，正在田间的老汉来不及躲避被淹没了，老汉身后的三间民房眨眼间也被冲垮了，整个村庄变成了一片海洋……

　　台风真可恶！老汉真无辜！听完爸爸讲完这件事，我不禁毛骨悚然，我惊魂未定地问爸爸：“爸，为什么山上会有泥石流呢？”爸爸摇摇头，叹了口气：“还不是人们乱砍乱伐，破坏环境造成的自然灾害……”“那该怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追问。“当然靠植树造林。”爸爸沉思片刻，意味深长地说，“只有树木团结在一起才能挡住台风袭击，只有让树根紧紧抓牢土地，才能减少泥石流灾害的发生。”哦，明白了！只有人类接受教训，一起来保护环境、植树造林，那么霞浦才会是一片祥和安宁的世界。

　　人类啊，快醒醒吧！为了我们这个美丽的“大家庭”，让我们一起保护环境，一起抵抗台风的肆虐，一起用双手建设绿色霞浦吧！

　　夜晚，我进入了甜甜的梦乡，梦中，我看见了那绿色的霞浦：大海边，山坡上种上了一片片防护林，到处绿树成荫，花团锦簇，鸟语花香……

小学人教版我爱我的家教学设计共14

　　活动目标

(1)通过活动，幼儿更热爱自己的家庭，关心、尊敬长辈。

(2)重现家长、幼儿中的真人真事，幼儿懂得要遵守家庭生活规则，增强家长对幼儿教育的意识。

(3)幼儿有初步的表演能力。

　　活动准备

(1)事先请家长从幼儿在家中有进步表现的具体事例中选出代表性在家进行排练、准备材料，做好来园表演的准备工作。

(2)邀请全体家长共同参加总结。

　　活动过程

　　1．简单扼要地回忆《我爱我家》主题活动开展以来的情况

　　你们每个人都爱自己的家，知道自己家中有爸爸、妈妈，爸爸、妈妈很爱你们，你们也

　　爱爸爸、妈妈，在家会关心爸爸、妈妈，有的还会关心爷爷、奶奶，自己的事会自己做。今

　　天，你们的爸爸、妈妈都来了，现在就请爸爸、妈妈看小朋友在家是怎么做的。

　　2．家长和幼儿情境表演

　　内容有：

(1)帮爸爸、妈妈拣莱，拿畚箕，分发筷子，端饭。

(2)帮妈妈折衣服，妈妈腰疼帮妈妈捶背、捶腰。

(3)爸爸、妈妈下班回家时帮助拿拖鞋，把换下来的鞋放整齐。

(4)不挑食，与父母分享食品。

(5)大人忙的时候不缠着大人，自己安静地玩。

(6)奶奶病了，主动地去关心，剥香蕉、橘子给奶奶吃，还扶着奶奶散步等。

　　3．给每个有进步的幼儿发奖品

　　4．孩子进步了，家长很高兴，小朋友也高兴，全家合留“快乐影”(拍照)

小学人教版我爱我的家教学设计共15

　　家，是我们温馨的港湾，让我们在最累的时候放松下来；家，是一颗甜蜜的糖果，无论怎么嚼也不会变味；家，是一件坚固的盔甲，保护我们安然长大。对我来说，家是保存美好回忆的保险箱。

　　我捧起一本相册，随意地打开其中一页。一张一家三口在野餐的画面映入眼帘。绿茵茵的草地上，映衬着暖暖的阳光，好一幅田园风光。那天，阳光正好，我们一家心血来潮，准备中午外出野餐。说干就干，妈妈和我准备食物。准备什么食物呢？打开冰箱，看到了面包。嗯，有了。“妈妈，我们来做个三明治吧？”妈妈立刻答应了。于是，我们拿出生菜，培根，洋葱，鸡蛋等食材做成馅料，然后用两片面包夹住这些馅料，放入餐盒里。妈妈还顺便熬了点粥。爸爸也不忘协助我们，很快，我们带好食物，水，地垫，就出发啦！又一个愉快的周末，其乐融融的一家。

　　再往下翻，看到了我和妈妈在图书馆借书的画面。我捧着一本书，笑得很是开心。妈妈站在后面抱着我，脸上洋溢的满是幸福。书是我的小伙伴，这要归功于妈妈对我的培养。据妈妈说，我还只有一岁多的时候，她就带领我阅读了。从《婴儿画报》这样简单的画刊开始，到充满魅力的各种绘本，到全是爬满“小蚂蚁”的砖头书。妈妈引领着我，在书海里遨游。现在我看到书，觉得书总是有一种魔力，吸引着我去阅读。家里的书房，一次又一次地被扩充，书越来越多啦。这里，除了我的书以外，还有妈妈和爸爸的很多书，他们也是爱看书的人。“书香”在我们家弥漫。

　　我继续翻阅着相册，让我回忆起我家的各种味道，有欢笑，也有酸楚。这味道是那么的质朴、真实、有品质。我喜欢我家弥漫的味道，简而美不乏品质的生活。

小学人教版我爱我的家教学设计共16

　　加上一个大家庭，家是一个温暖的港湾，加上一个解忧的小食堂。欧文的家就是这样。

　　我的家是一个小小的，温温的小窝。在这里有我，妈妈和爸爸。小时的样子是一个小屋，屋子里坐着我们，现在童谣也是，但少了一点点热情。现在，每当我往家里打电话的时候。妈妈总是提醒我要多注意保暖，不可是要好好听讲，下课后不要让自己饿着，要按时吃饭。我总会应付地回答：“我知道了。”但我从来都是马虎地应付自己，虽然我欺骗了自己，欺骗了妈妈，但我知道妈妈是为我好。这是温暖的小窝，同时也是我的港湾。

　　我的家总是有两位解忧大师，他们是爸爸妈妈，但最厉害的是爸爸。现在我刚刚踏入初中大门，我的烦恼一天比一天增多，多到让人“无法喘息”，多的让人数不过来。每一次回到家里，爸爸总会问同一问题：“闺女，怎么了？是不是遇到烦心事了？告诉爸爸。”可是事情太多，烦心事也多，我给父亲讲哪一件烦心事啊！父亲看欧文没有回答，边说：“来，让我猜猜，哪个神通广大的人，能把我这宝贝女儿整成一张哭脸。”“哈哈……爸爸我服你了，我跟你说还不行吗？没有把我整抑郁，是欧文自己在生闷气。”之后，我对爸爸开始长篇大论，说我的烦恼，说我自己为什么生闷气。爸爸听完后，对我说：“没事，一遍不会，两遍不会，三遍不会，那咱们就多学几遍，你看锋利的宝剑要磨，梅花能在寒冷的天气里独自看放，并且能芳香四溢，你就因为一点小事而生闷气，对别人的问候不理不睬，你能成为梅花吗？”是啊，我自己遇到一点小事几和自己生闷气，对别人不理不睬，那么以后欧文是不是遇到困难几退缩了呢？

　　家对于我来说是港湾，是可以解除烦恼的地方，里面装着我的喜怒哀乐，装着我的最亲爱的母亲的问候，爸爸的解忧，无论我们三人在哪里，都是一个完整的家。

　　我爱我的父母，我爱我的小窝。

小学人教版我爱我的家教学设计共17

　　我的“家”――和平中心小学在马尾区d头村和平公园对面。我总是觉得我的“家”比公园更美丽。

　　春天，校园东南角的木棉树，枝头上没有新叶，但是热热闹闹地长着火焰般的大花。让你还没走进校园，远远地就像见到天边飘着的一大。朵红云，好不烂漫。要是你走进校园来到木棉树下，抬头仰望，那一朵朵木棉花像一个个小姑娘头上的大红蝴蝶结，在蓝天的映衬下，鲜艳夺目。几场春雨过后，清晨木棉花一个个落在地上，被同学们捡起来当毽子踢。每当这个时候，校园里、木棉树下总是充满了同学们清脆的笑声。几周后的一个星期一的早晨，我们来到校园，惊奇地发现木棉树下铺了张“红地毯”。抬头看木棉树，我发现树上的花落光了，枝上长出了嫩芽。那嫩芽探头探脑的，像一个个可爱的娃娃。颜色是那么嫩，嫩得让人眼睛发亮。

　　夏天，校园西北角的榕树爷爷长得更加郁郁葱葱了。密密层层的枝叶像撑开的绿绒大伞。同学们在伞下踢毽子、跳皮筋、玩各种好玩的游戏，都不用害怕被太阳晒。傍晚，在夕阳的金光里，榕树就更像智慧、慈祥的老爷爷笑眯眯地望着我们。那垂下的胡须在微风中轻轻摆动，好像老师向我们挥手叮咛：“小朋友，快回家，路上注意安全。”

　　秋天，校园花圃里的小雏菊盛开了。这里一簇，那里一团，好像在和欣赏他们的小朋友玩捉迷藏。小朋友们总爱围在花圃前，叽叽喳喳说着：“这一簇开得多，还是那簇开得艳？”

　　冬天，木棉树的叶子变黄了，映衬着榕树显得更苍翠。一阵寒风吹过，木棉树上的黄叶像调皮的小孩挣脱妈妈的怀抱，一片片奔下来，落在小朋友的头上、手心上、脚下。有着小朋友把一片片的黄叶捡起来，制成书签夹在书本里；拼成漂亮的画，送给家人，送给敬爱的老师。

　　啊！我的“家”不仅美丽，而且温暖幸福。我爱我“家”。