林芳《gkh》教学设计

林芳《gkh》教学设计3篇(gkh教学设计及设计意图)

　　下面是范文网小编收集的林芳《gkh》教学设计3篇(gkh教学设计及设计意图)，供大家参考。

林芳《gkh》教学设计1

　　6《g k h》教学设计

　　教学目标

１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重难点

　　学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。教学资源

　　多媒体课件、拼音卡片。预习设计

　　观察书中插图，认读三个声母。观察图，说图意。

　　学习语境歌：一个春天的早晨，弟弟和妹妹到公园散步。公园里的景色真美呀

　　学习声母g：在老师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。

　　1、学习gkh的写法： 要点：

　　g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

　　k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

　　2、学生练写。

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、出示课件：

　　谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东跟着爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。孩子们，你们觉得这个地方美吗？这个地方你们想去吗？谁能告诉大家，这个地方都有什么呀？ 生：讨论回答：

　　两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　师：同学们说的真好！周末的时候你们也可以让爸爸妈妈带你们去玩。

　　2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏呢。

　　3、仔细看图，说说你看到了什么？

　　4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）

　　5、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　二、教学g、k、h。

（一）、学习g。

　　课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

　　生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。鸽子

　　2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：9字带钩g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g、g、g。

　　生4：倒写6字g、g、g。

（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪

　　1、指名示范读。

　　2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k

　　3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　4、开火车读，同桌对读。

　　5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

　　6、说说你用什么方法记住K。

　　生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；

　　三、学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。

　　3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是

　　4、集体读，小组比赛。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h

　　椅子椅子h、h、h、四、写一写：

　　1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

　　那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

　　生：4线3格。课件出示。

　　2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

　　3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

　　4、讲解正确的写法：

　　g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

　　k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

　　h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

　　5、台下的同学拿出练习本练习。

　　6、纠正写法，纠正写字姿势。

　　五、游戏：叫醒拼音宝宝

　　调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　六、扩展练习

　　今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

　　作业设计

　　1、比一比，再抄写。

　　h—n

　　k—h

　　a—g

　　2、连线。

　　一只鸽子

　　k 像个9字

　　g

　　小鸡出壳

　　h

林芳《gkh》教学设计2

　　拼音与识字5《gkh》教学设计

　　东阳小学 王芳

[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]

　　1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

　　3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]

　　1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]

　　1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

　　2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。

　　3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。[教学过程] 第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。

　　二、学习声母

　　1、学儿歌

　　师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。

　　B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。

　　C:谁能大声的读给我们听？

　　D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍。

　　师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？

　　老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）

　　2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读

　　B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。

　　C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件

　　D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。

　　E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件

　　F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。

　　三、音节练习

　　1、练习g和aeu组成的音节

（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？

（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声

（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（5）游戏活动

　　2、练习k与aeu组成的音节

（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读

（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声

（3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（4）游戏活动

　　3，个人挑战赛，认读音节词

　　四、书写

　　1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？

　　2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上

　　写3个。

　　3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。

　　五、总结

　　这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。

林芳《gkh》教学设计3

　　人教版语文第一册拼音

《g k h》第一课时教学设计

　　九江市双峰小学 向玲玲 联系方式：*** 【设计理念】

　　低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。

【 教学目标 】

　　1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

【教学重难点】

“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。

【教学准备】 1． 教学课件；

　　2． 字母卡片（g k h b p m f d t n l）；

【教学过程】

　　一、复习新课，引入新课

　　1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）

（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）

【设计意图】

　　创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

　　二、学习g k h

　　小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！

（一）教学g 1．g 的读音。

　　我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。的形

（1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字

　　g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 ……

（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）

（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。的书写

　　刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）

(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）

　　生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。

（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

（3）生描写g，先描写g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。

（二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k） 的读音。（1）他该怎么读呢？

（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？（3）师范读

（4）横排读，男女生读，开火车读。 的形

(1)K 躲到图画里去了，快找找吧。(2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪

　　像蝌蚪和水草

（3）用小手摆一摆k（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 的书写

　　小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）

（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。（2）生边汇报，师边摆。

（3）师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。

（4）描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。

（三）教学h 的读音。

　　今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。

的形与书写。

（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。

（2）生汇报。

　　你在哪里找到h 了？

　　你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）

　　怎么写得呢？生口述，学生摆。

　　请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。

【设计意图】

　　通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。

　　三、课中操，念儿歌

　　1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”

　　一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。

　　一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。

　　一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

【设计意图】

　　一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。

　　四、学习 g k h 的两拼音节

（一）g 的拼读。

　　这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）

　　g ╲ ↗ ga k--a → ka h ╱ ↘ ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。

　　3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga

　　师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习音节：

　　g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k--e → ke k--u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu 【设计意图】

　　通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。

　　五、拓展游戏

　　1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

　　hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ 2.学生读对后，点击音节出现掌声。

【设计意图】

　　通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。

　　六、小结

　　同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！