二年级语文教学设计第六单元

二年级语文教学设计第六单元3篇 部编版二年级语文下册第七单元教学设计

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二年级语文教学设计第六单元1

　　XX二年级下册语文第六单元教学设计

　　13.学棋

　　教材分析：

　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

　　学情分析：

　　课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：初读课文。学会本课新词。

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

　　二、初读课文

　　1、学生字

（1）轻声读课文。

　　要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

　　能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

·课文中说树是什么能手？

·这是说秋的围棋下得怎么样？

　　棋艺：下棋的本领、技术。

　　专心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鹅：生活在海边或边，全身白色。

　　独一无二：仅有一个，没有第二个。

　　2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　3、分自然段指名朗读课文。

　　4、说说每个自然段讲了什么内容。

　　三、指导写字

　　弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。

　　艺：范写，注意“乙”的写法。

　　提：左窄右宽。

　　第二课时

　　教学要求：讲读课文，总结课文。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　天鹅 棋艺 听讲 专心致志

　　弓箭 动作 提醒 独一无二

　　2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

　　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

　　二、精读课文

　　1、学生读第一自然段。

（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

　　你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

（3）指导朗读。

　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

　　2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

　　一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

·讲解：“一边听??一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

　　说话练习

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

。指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

　　3、学习第三段。

（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

　　出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

　　没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

　　给“老是”换个词。（总是、一直）

　　用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

　　二、总结课文

　　1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

　　一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

　　2、听读课文。

　　3、朗读课文

　　第三课时

　　教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

　　一、指导写生字。

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等宽，右边是“反文旁”。

　　作、独、棋；左窄右宽。

　　箭：下半部宽些。

　　二、指导背诵。

　　重点指导第二自然段。

　　1、引读，理清层次。

　　这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

　　2、图文对照，熟读成诵。

　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

　　3、板书，练习背诵。

　　4、指名背诵，分组背诵。

　　三、指导造句。

　　1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　2、指导用“一边??一边??”练习造句。

　　板书：

　　13学棋

　　秋

　　能手

　　一个

　　专心致志 出色的棋手

　　另一个 很不专心 没多大长进

　　4.“黑板”跑了

　　教学要求：

　　1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

　　学会默读课文（动嘴，不动声）。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备： 生字卡、有关安培的资料。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1板书：14“黑板”跑了

　　学生齐读课题

　　2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

　　二、初读课文，初步读懂课文

　　1自读

　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　2检查

　　安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

　　思考 计算 演算 竖着 粉笔

　　移动 掏出 开始 结果 车厢

　　热闹 准备 继续 车辆 只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　3学生默读课文

　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。师检查）

　　4分段指名读全课文

　　5齐读课文。思考：你读懂了什么？

　　6讨论交流

　　三、学习生字：数搞考始计

　　1齐读生字，分析字形。

（教

　　2教师范写。3学生完成《习字册》。

　　第二课时

　　教学要求：

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

　　板书：安培

　　二、讨论理解课文

　　课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

　　1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国 著名 物理学家

　　搞科学研究 非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

　　讨论；

　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

　　2学习二--五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

　　陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

　　三、总结课文

　　1有感情地齐读课文

　　2学习了课文，你想说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。

　　教学过程：

　　一、指导讲故事

　　1齐读

　　2出示题纲：

　　介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　3同桌互讲

　　4指名讲（评议）

　　二、补充练习

　　1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]

　　2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]

　　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]

　　4、我下定（）把字练好。[小心决心］

　　三、学生书写生字：备粉移精

　　5.晚上的“太阳”

　　教材分析：

　　这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

　　学情分析：

　　课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

　　教学目标：

　　能力目标：学习默读课文，会复述故事。

　　认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

　　教学重点：学会本课生字，学习默读课文。

　　教学难点：学会复述故事

　　教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

　　学法：读一读、议一议、做一做、说一说。

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，理解课文内容。

　　一、导入新课

　　1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？

　　2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？

　　3、简介爱迪生。

　　二、初读指导

　　1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。

　　2、出示生字词。

　　请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何

　　一分一秒 挡手 简易

（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。

（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。

　　3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。

　　4、指名朗读课文，相机指导。

　　5、说说各自然段的主要意思，相互交流。

　　6、教师小结。

　　三、作业

　　1、读读写写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

　　一、复习检查

　　读词语。

　　犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何

　　焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经

　　二、精读训练

　　1、读第一自然段，说说主要内容

　　比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。

·爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”

　　读第一自然段。（板书：要做手术）

　　2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。

（1）思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

（2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？

（3）爱迪生为什么事焦急？课文是怎样写他焦急的心情的？

（4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。

（5）讨论：爱迪生为什么要这么做？

（板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）

（6）指导朗读

（7）指名读，比比谁的进步快。

　　3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评，评后在读。

（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

（板书：用智慧救了妈妈）

（2）用夸奖的语气读第三自然段

　　4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？

　　什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意思？

（板书：要造晚上的“太阳“）

　　齐读第四自然段。

　　5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

　　6、默读全文，质疑。

（板书：发明了电灯）

　　三、作业

　　1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思？

　　2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、默读课文，复述故事。

　　2、写字指导。

　　一、复习

　　1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？

　　2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？

　　二、默读课文，复述故事。

　　1、回忆内容，列出提纲：

　　妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（）发明电灯，造福人类。

　　2、互相练习讲故事。

　　3、当众讲故事。

　　三、写字指导

　　1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒

　　2、学生自主观察，交流

（1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

（2）“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。

（3）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。

　　3、指导写字。

　　三、作业

　　1、讲讲这个故事。

　　2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

　　6.闪光的金子

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　行为养成训练点：

　　1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

　　2.对不懂的问题能主动向教师请教。

　　教学重点：

　　1.学习生字和新词。

　　2.用“已经”造句。

　　3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　教学准备：挂图、生字卡片

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　板书课题：

　　16、“闪光的金子”（齐读课题）

　　难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.检查自学情况。

（1）出示生字词

①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障

　　戴着 污水 咕嘟咕嘟

②当天（dàng）提供（gōng）堵塞（sa）挨家挨户（āi）

（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）

（3）去拼音读词。

（4）齐读生字词。

　　3.指导读较难读的长句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。

（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。

　　4.指名分自然段读课文

　　5.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？

　　讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　三、学习第一自然段

　　1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。

　　2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？

　　3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？

　　4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通

　　5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？??）

　　板书：？

　　四、学习生字

　　1.出示生字

　　2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）

　　3.教师范写，学生描红、练写。

　　4.练习组词

　　第二课时

　　一、复习

　　1.选择正确的读音：

　　当天（dāng dàng）

　　堵塞（sa sāi）

　　挨家挨户（āi ái）

　　提供（gōng gòng）

　　2.默写词语：修理

　　工具

　　纸条

　　服务

　　二、讲读课文

（一）学习第二——四自然段

　　1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

　　2.讨论第2—3自然段

（1）指名读2—3自然段。

（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）

（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

　　读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

（4）指导朗读。

（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

　　3.讨论第4自然段

（1）指名读第4自然段。

（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。??直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

　　可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句

②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。??说着就爬上楼顶干了起来。”

　　相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”

　　可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“??。”于是徐虎便说：“??。”

（3）有感情朗读

（4）你觉得徐虎是个怎样的人？

　　小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

（二）学习第五自然段

（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　三、总结。

　　1.拓展：（结合《同步阅读》）

　　从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了多户居民急需的修理项目。

　　上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：

（齐读）辛苦我一人，方便千万家。

　　我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

　　2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？

　　那就拿起笔，把它赶快写下来！

　　板书设计： “闪光的金子”

　　徐虎

　　普通

　　伟大

　　水电修理工

　　为人民服务

　　练习6

　　教学目标：

　　1.观察文字画，写出相应的字来。

　　2.根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。

　　3.读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。

　　4.学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。

　　5.口语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。

　　行为养成训练点：

　　1.与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。

　　2.能清楚地表达自己的观点和见解。

　　教学重点难点：

　　1.在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。

　　2.难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看文字画写出字

　　1.出示文字画，说说图上都画了些什么？

　　2.指名上前边点出各种图边说出是什么？

　　3.看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。

　　4.交流：会想到“月、林、森、鹿”。

　　5.照样子，在田字格内把相应的字写出来。

　　二、想象说话

　　1.学生自己读读题目要求，说说题目意思

　　2.讲故事我们要注意哪些？

（说明时间、地点、人物、事情经过）

　　3.自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。

　　4.小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。

　　5.小组选出代表讲故事。

　　6.师生共同评价。

　　7.自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流

　　第二课时

　　一、读读背背

（一）熟记成语。

　　1.借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音。

　　2.指名朗读成语，并请学生随机正音。

　　3.看图读成语再理解成语。

　　学生简单介绍理解成语的意思。老师补充

　　4.背诵成语。

（二）背诵名言警句。

　　1.借助拼音自由朗读，读通每句话。

　　2.指名朗读三句话。并正音。

　　Xiàn

　　读书百遍，其义自见。

　　3.对照图再次朗读想想你读明白了哪些？

　　适当补充：

①读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。

②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。

③读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。

　　4.背诵。

　　二、学写铅笔字

　　1.出示：衫、移、秒

　　2.认读后说说每个字的什么笔画很多？（撇）

　　3.同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？

　　4.交流：

　　衫：左边的横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。

　　移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。

　　秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。

　　5.范写指导。学生书空并描红。

　　6.出示多个结构类似的字，加以巩固

　　第三课时

　　一、谈话导入。

　　1.一年四季有许多水果，有哪些呢？

　　2.学生用“有??有??有??还有??”的句式说。

　　师相机板书：苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜??

　　3.这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。

　　二、借助拼音读题，说说题目要求。

　　问题：1）你喜欢吃什么水果？

　　2）它的形状、颜色是怎样的？

　　3）它的味道怎样？

　　要求：1）观察

　　2）说一说

　　3）写下来

　　三、指导

　　1.说说喜欢吃什么水果？

　　用“我喜欢吃（）、（）、（）和（），最喜欢吃（）。”这一句式说。

　　2.指导观察桔子。

　　1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。

　　2）颜色——桔红黄澄澄

　　指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。

　　3）开桔皮，指导学生观察。

　　从桔囊的数量、样子方面说一说。

　　4）剥下一片，塞在嘴里，尝尝是什么味道？（舔中带酸）

　　5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！

　　自由练说后指名说。

　　3.选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。

　　自由说后交流说。

　　四、把刚刚说的内容写下来。

　　教师巡视指导。写后交流。

　　五、教师小结。

　　我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝??同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。

　　课堂检测：

　　拿出你自己带来的水果，学老师刚才的写作方法，小组成员说一说你喜欢吃的水果的形状、颜色和味道等，再把它写下来。

　　板书设计：

　　颜色

　　我爱吃的水果：形状

（看到的、感觉到的）味道

二年级语文教学设计第六单元2

　　苏教版二年级语文第六单元教学设计

　　课

　　件www..com

　　第六

　　单元分析一 单元教材分析

　　本单元编排的五篇精读课文《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有意义的好。课文《要好好学字》记叙了在革命根据地延。安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节；《朱德的扁担》讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质；《梅兰芳学艺》通过梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程；《孔繁森》一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质；《大禹治水》是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。二 单元目标要求

　　1、能正确、美观地书写“席、延、遇、宝”等49个生字。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述这一单元课文。

　　3、通过朗读、理解课文，知道革命需要文化，从小要好好学习，天天向上。懂得勤学苦练可以弥补先天不足，要苦练基本功。感受大禹为民治水的顽强意志和献身精神。学习孔繁森，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

　　4、认识气象等标志，知道表示的意思。学会问候生病的同学。三

　　单元设计意图

　　学生在老师的指导下，正确流利地有感情地朗读课文，理解课文内容；然后引导学生品析语言，体会文中所体现的思想感情。学生在老师的引导下，还要能理解课文内容，学会本单元的第一类字。四 单元目标达成分析

　　教学课题：大禹治水第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）

　　2、学会写5个生字：治、洪、害、姓、理，理解课文中的新词：治理、制服。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）

　　3、理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。（借助读物中的图画阅读）重点与难点：理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。课前准备：生字卡片、教学挂图板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事：大禹治水。板书课题，谁来读题。

　　2、简介大禹：禹，传说中夏的最后一个部落首领，是造福民族的英雄。

　　1、读题

　　2、了解大禹。激发学生学习课文的兴趣。

　　二、指导初读课文

　　1、出示自读要求：

　　2、出示小黑板，指名填空。（1）读得正确（2）标出序号，按照“治水前----

　　治水-----治水后”将课文分为三部分。（3）画出生字词，结合上下文想想词语的意思。理清课文脉络第（）自然段写洪水危害老百姓。第（）自然段写大禹带领老百姓之水，引导洪水流入大海。13年里，三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看。第（）自然段写洪水被制服，老百姓过上了安定的日子，非常感激大禹。能正确、流利地朗读课文。

　　三、检查生字新词，朗读课文。

　　1、下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。

　　2、生字会读了，课文中出现的这些词语你读准确了吗？

　　3、指名读课文。出示：治

　　洪

　　害

　　姓

　　理

　　形

　　通

　　被

　　制

　　伟

　　生字谁能来读？指名读，齐读。

　　滔滔

　　淹没

　　冲倒

　　房屋

　　仔细

　　劈开

　　制服

　　感激

　　英雄

　　治理

　　洪水

　　害

　　老百姓

　　地形

　　挖通

　　伟大

　　自由读，指名领读。读课文。新课标第一网

　　四、学习生字

　　治

　　洪

　　害

　　姓理、认读，你觉得最难记的是哪一个？

　　2、组词。

　　3、按笔顺描红。

　　4、完成习字册。

　　1、认读，分析记忆字形。

　　2、组词

　　3、按笔顺描红。

　　4、完成习字册。正确书写生字。课题：孔繁森第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）

　　2、学会本课10个生字：孔、优、秀、市、尼、血、营、费、助、汉，理解由生字组成的词语，说说“请求、恳求”的意思。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）重点与难点：识字写字课前准备：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《习字册》板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、歌曲导入，渲染学习情境

　　二、初读课文，整体感知

　　三、分析字形，指导书写

　　1、播放歌曲《孔繁森》

　　2、出示课题：孔繁森（多媒体展示孔繁森像）过渡：文中讲了孔繁森是一个怎样的人呢？让我们一起走进课文。

　　1、提出要求：（1）借助拼音读准每个字的音。（2）读通课文，标出自然段的序号。

　　2、检查朗读情况（1）示：优秀

　　拉萨市

　　曲尼

　　献血

　　营养费

　　帮助汉族

　　勉强

　　同胞

　　热泪、卡片示生字：孔优秀市尼血营费助汉帮助指导学生分析字形。在带有田字格的小黑板上示范书写：费

　　1、欣赏歌曲《孔繁森》。说一说，歌曲中主要唱的是谁？

　　2、齐读课题谈谈你对孔繁森的了解。、根据老师的提示自由朗读课文。（难读的地方多读几遍，不懂的地方同桌交流或请教老师。）（1）认读词语（“开火车”读、齐读）（2）指名逐段读课文，读后评议，正音。同桌比赛，练读全文。

　　5、说说读到这里，你又知道了什么？新课标第一网

　　1、当小老师，说说你用什么好办法记住了哪个生字？

　　2、试着给生字找朋友

　　3、找出难写的生字，说说在田字格中怎样放。

　　4、在《习字册》上把生字描红、仿影、临写。激起学生的学习兴趣。

　　能正确、流利地朗读课文。说说“请求、恳求”的意思。正确书写生字。说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：梅兰芳学艺第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，随文理解“紧盯、或者、注视”等词语。（借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际理解词语意思）

　　2、正确认读、识记本课的生字，认识两个偏旁并能正确、美观地书写生字“紧”“灵”“或”。（养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，书写规范、端正、整洁）

　　3、理清课文脉络，能简单地概括课文内容。

　　重点与难点：通文、识字课前准备：生字卡片、板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、欣赏导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、再读课文，随文识字

　　四、指导写字

　　1、课前播放梅兰芳京剧选段

　　2、简介京剧，引出梅兰芳，并板书。

　　3、补充梅兰芳的生平

　　4、在8岁那年，梅兰芳就拜师学艺了。他学的是什么艺呢？板书：学艺（京剧）

　　释题：梅兰芳跟着师傅学唱京戏。

　　1、提出自读要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通课文，并标上小节号。

　　2、抽读生字卡片。

　　3、认读生词。

（一）、学习第一段

:过渡：小朋友们，梅兰芳这位京剧大师小时侯去拜师学艺，可遇到不少困难呢！

（二）、学习第二段过渡：尽管师傅说梅兰芳不是学唱戏的料子，但他唱戏的决心没有动摇。他是怎么做的呢？

　　1、出示长句子；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。出示词卡“紧盯、注视”学习生字“紧、注、视”

　　2、梅兰芳他要紧盯空中飞翔的鸽子，又要注视水底游动的鱼儿。这两件事能同时进行吗？出示词卡“或者。你能用“或者”来说说星期天在家的情况吗？

　　3、梅兰芳用不同的方式训练自己的眼神，引读“就这样，日子一长，——学习生词：灵活

　　4、引读：通过多年的苦练，梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，人们都说——

　　5、多不容易呀！下面让我们一起来读读第2小节，感受梅兰芳练眼神的苦和累。

（三）、学习第三小节

　　1、引读“经过——”

　　2、介绍梅兰芳的成就，理解“世界闻名”

（四）、小结

　　学习生字“兰、芳、紧、或、者”。范写“紧、或”，讲解写字要领。

　　说说刚才欣赏的是什么剧种？

　　指名读题，交流对“梅兰芳”的认识。

　　齐读课题。

　　按要求朗读课文。

　　开火车读

　　齐读

　　指名读读好词语“师傅”“没有神儿”。齐读第一段。

　　自由读第二段。把你找到的句子多读几遍。

　　指名读句子。

　　学习生字“紧、注、视”。

　　认读词语。练习用“或者”说一句话。

　　认读词语，看图理解词语“灵活”。

　　齐读第二段。

　　齐读第三段。

　　齐读课文，根据句式简单概括主要内容。

　　开火车读生字。观察、交流书写要领。描红、临写，教师巡视，关注写字姿势。用图片、视频等多媒体手段让孩子直观地接触京剧，激起他们的探索欲望。

　　给予学生充足的时间解决准音通句的问题。

　　在通文的过程中采用不同的方法来理解生字词的意思，并学会简单地运用。在读懂生字词的基础上再来读课文，对于学生来说，是一种循序渐进、易于接受的学习方法。

　　写字教学要坚持“口、收、脑”并用的“三动”方针。这样，学生才能真正做到“字字入心”。说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。教学课题：12要好好学字第一课时

　　教学目标：1．学习用普通话正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识本课的“席、延”等10个生字，并能正确、美观地书写“席、延、遇、宝、刘”。（掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）3．了解课文的主要内容。重点与难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．正确、美观书写生字。课前准备：板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、导入课题

　　一、导入

．图上画了谁?他们在干什么?简单介绍毛主席在延安领导全国人民抗日的情况。相机学习“席”2．板书课题：12．要好好学字。3．读了课题，你想知道什么?小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。

　　1、结合预习说说对毛主席的认识。

　　2、说说怎么记住“席”字，看老师“席”字古今的变化。

　　3、读课题。

　　4、读了课题，说说想知道什么。生交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……

　　初步在学生心中树立起伟人形象，同时相机学习“席”

　　二、初读课文

．要求：标出生字词、读准字音。标出自然段序号，读通句子。2．检查自读情况。（1）去掉拼音会读吗?①齐声读两遍。②去掉拼音再齐读。3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

　　4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

　　自由读课文。①自己读读词语。②你在字音上有什么要提醒大家的?“岁”，读平舌音。

“刘”：读边音．“延’、“弯”，读前鼻音。

③指名读，齐读，比赛读。（4）自读，开火车读，齐读。⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。读后评议，再读。指名分段朗读课文。准确认读生字，会读通课文。

　　三、再读课文，了解大意

．小朋友把课文读通顺了，这句“要好好学字”是课文中的一句话，请小朋友找出来，画横线。老师觉得还不完整，是什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字呢？2．读后交流议论，口头填空：3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

　　自由再读课文

　　口头填空：（），（），毛主席两个小八路要（）。学生交流能填空，概括课文的主要内容。

　　四、书写生字

　　毛主席是怎样教育小八路要好好学字的？我们下节课再学，现在，我们一起来书写生字，比比谁写得好。1．出示生字卡片席

　　延

　　遇

　　宝

　　刘

　　2．反馈检查。

　　3．指导写字。4．反馈、评议。

　　学生开火车认读，区别“延”“遇”，“延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。齐读，巩固读音。自学课后笔顺表，并描红。学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。按书写要求将生字写得正确、美观。

　　教学课题：朱德的扁担第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

　　2、认识课文“朱、志”等16个生字，学写“朱、志、冈、守、攻”5个生字。（掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　3、了解课文的主要内容。重点与难点：1．重点：识字、朗读课文。

　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。课前准备：生字卡片和词语卡片，一些图片板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

（一）谈话导入，引出课题。

（一）谈话导入，引出课题。

．谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2．或图片出示朱德像。

　　板书朱德。教师补充朱德的生平事迹。

　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

　　4．或图片出示扁担图，也可出示实物。

　　认识“朱德”这两个字。说说这两个字怎么记。简介朱德。

　　读一下课题。认识“扁担”这两个字。

　　这就是扁担，说说它可以干什么？

“扁担”这两个字怎么记。

　　了解朱德，学习生字“朱”，认识“扁担”

（二）初读课文，认读生字词。

（二）初读课文，认读生字词。

１．自由读课文。

　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。２．教师巡视，了解生字认读情况。

３．出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产

　　草鞋打仗小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。集体认读生字词。（1）

　　小老师教读生字词。

　　要求：先读词中的生字，再读词（2）开火车认读。

　　能认读生字和二会字，并能正确、流利的朗读课文

（三）再读课文，整体感知。

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　4．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或。

②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

③让学生看书上插图。

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因

４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？

（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。

“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

　　再读课文，了解课文的主要内容。了解“斗笠”“会师”等词语。

（四）学习生字今天我们要学写5个生字出示生字卡片范写“守”“攻”开火车读认识新偏旁书空，描红、临写按照书写要求认真书写生字。课题：练习6第一课时 教学目标：

　　1、初步认识一些气象图标，学习表示某些天气的字词。（对周围事物有好奇心，掌握气象常识）

　　2、写好上中下结构的字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁）

　　3、说一说自己收集的几个标志、交流。（对周围事物有好奇心，掌握常见的标志）重点与难点：正确认识一些气象图标，规范地书写上中下结构的字。课前准备：生字卡片，气象图标、收集来的标志。板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、学习图标

　　二、交流其他的图标

　　三、写字

　　1、出示气象图标。

　　2、学习表示天气的八个词语。

　　3、帮助学生观察“霜、雾、雷、雪”四个字，了解这些字的字义与雨水有关，所以是雨字头。学会记录气象站发布的天气预报，在班级黑板报开辟“小小气象站”

　　1、指导观察书上的5个标志，2、议一议标志的意思。

　　3、指导交流。、卡片示生字：莫、菜、算

　　2、根据学生所说，在黑板上示范。走下台去，给好的字加上“苹果”。

　　1、认一认，表示天气的图标。

　　2、说说那些你已经认识，哪些你还不认识。

　　3、学生认读，正音。

　　4、找一找，想一想，你可知道哪些字是雨字头。

　　5、我是小小气象员。日期

　　地区

　　天气

　　温度

、说说自己看到了什么。

　　2、说说各标志的名称，所代表的含义。把收集来的标志画一画，涂上颜色，向大家介绍。

　　1、读读生字，说说今天要写的生字有什么共同特点？

　　2、找出最难写的一个，“开火车”说说每笔放在什么位置，应当注意什么？

　　3、指名学生上黑板前来板演，其他人在书上描一个。

　　4、评析板演的生字，再在书上描一个写一个。初步认识一些气象图标，学习表示某些天气的字词。说一说自己收集的几个标志、交流。写好上中下结构的字。说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

　　课题：练习6第二课时

　　教学目标：

　　1、学会四个有关“不甘落后”的成语和熟记古代民歌《长歌行》。（积累自己喜欢的成语和诗文）

　　2、口语交际：看望生病的同学。（与别人交谈态度自然大方，有礼貌）重点与难点：学会口语交际（委托）和（问候），弄清顶大勇是怎样转述王小娅的问候。课前准备：教学挂图板块 教师活动 学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、读读背背。

　　二、学习古诗。

　　三、口语交际。

　　1、审题

　　2、指导（1）成语根据学生的回答，出示：勤能补拙，笨鸟先飞人一己百奋起直追

　　3、练习

　　1、出示挂图。

　　2、指导朗读。

　　3、讲解意思，帮助内化理解。

　　1、出示四幅图片

　　2、根据学生的回答，总结经验：

　　一、委托；

　　二、问候

　　3、走下台去，听听、看看学生的表演，给予个别学生以指点。

　　4、根据学生的评，选出“优胜组”。

　　5、说说通过今天的学习，你又什么新收获？

　　1、说说题目又哪些要求：一是朗读，二是背诵。（1）看图，说说你从图上看到了什么？大概讲讲成语的意思。把四个成语连起来，一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象，进入成语所描绘的境界。力求读出感情，读出韵味（2）、自由读、指名读，比赛背诵

　　4、学生借助拼音自读古诗。

　　5、不理解的地方请教老师。

　　6、熟记古诗。

　　1、认真观察图片，大概说说你看到了什么？

　　2、讨论：丁大勇见到李晓燕应该怎么说，要注意什么？

　　3、自由组合，找你的伙伴，轮流练习表演（注意：之前一定要想好怎样说）

　　4、先请一组同学表演，其他同学认真看，然后评一评，说说什么地方演的好，什么地方还有待改进？

　　5、小组间再自由演，指名演。学会四个有关“不甘落后”的成语。熟记古代民歌《长歌行》。学会看望生病的同学。说明：

　　1、重点突出板块设计；

　　2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

　　3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课

　　件www..com

二年级语文教学设计第六单元3

　　精彩的马戏

　　学习目标：

　　1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。

　　2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。

　　3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。

　　学习重点：课文第二、三、四自然段。

　　第一课时

　　学习过程：

　　一、引言揭题：

　　今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读，学生注意读准字音。

　　3、学生再读课文，划出文章的自然段。

　　4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？

　　三、理解课文：

　　1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？

　　2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。

　　1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？

　　2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？

　　看图，加入自己的想象说说猴子的表演

　　3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？

　　4）指导朗读。

　　3、读讲第三段。

　　1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？

　　出示图画，边看图边说。

　　2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？

“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？

　　3）指导朗读

　　4、读讲第四段：

　　1）回忆上两段的学法。

　　2）按照上面的学法自学。

　　3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。

　　4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。

　　5）指导朗读。

　　5、学习第五段：

　　1）齐读课文，想想这段写了什么？

　　2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。

　　3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）

　　四、总结：

　　1、通过这篇课文你知道了什么？

　　2、师生共同总结写作方法：详写、略写。

　　第二课时

　　学习过程；

　　一、复习导入：

　　上节课我们学习了《精彩的马戏》，谁能说说都有哪些动物的表演？它们的精彩之处在哪里？

　　二、有感情的朗读课文。

　　三、学习本课生字：

　　屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。

“重”的笔顺。

“球”字右半部的写法。

　　四、课堂练习：

　　1、完成课后2题。

　　2、听写句子。

　　五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。骆驼和羊

　　学习目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　学习重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　　第一课时

　　学习过程：

　　一、引言揭题：

　　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　　二、新授：

（一）图文对照，初步了解课文内容。

　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　　4、检查并读生字新词：骆驼

　　他们俩

　　围墙

　　茂盛

　　摇头

　　很窄

　　大模大样

　　评理

　　5、分段读课文。

（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　　3、分段、分角色朗读课文。

（三）讲读二、三自然段。

　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出 示插图帮助学生理解。

　　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　　三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　　第二课时

　　学习过程：

　　一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

　　二、新授：

（一）学习第四段

　　1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

　　2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

（二）学习生字新词

　　1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

　　2、同学们互相交流记忆字形的方法。

　　3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

　　茂：注意下边不要多一点。

　　腿：要先写两边，后写中间。

　　4、读读生字新词。

　　5、书写指导。

　　三、练习：课后2题、3题。

　　16、诚实的孩子

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　学习重点：

　　1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　学习难点：

　　1、本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。

　　2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　教具准备：投影片

　　学习过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、出示列宁的图片，让学生说一说：认识这个人吗？你对他了解吗？

　　2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍，培养学生获取信息的能力。

　　3、通过交流，你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解，这节课，我们来学习第16 课，讲的是他小时候的事情，你们想知道吗？让我们一起走进课文，教师板书：《诚实的孩子》。

　　二、学习新课：

（一）、初读课文，找出生字：

　　1、让学生自由读课文，边读边找一找哪些字，是生字，在下面画上横线，并对照汉语拼音，练习读。

　　2、同桌间互相读一读画出的生字。

　　3、教师出示生字卡片，指名让学生读：诚 列 宁 姑 客 兄 妹 间 互 相 床

　　4、同桌同学互相读，听一听谁的读音正确。

　　5、师指名再读课文，特别要注意生字新词的读音，做到读正确，读后进行评价。

（二）、学习生字：

　　把生字读一读，让学生说说那些字比较难记，然后教师把生字写在黑板上。

　　先自己说一说：你是怎样记住这些生字的？

　　汇报：

　　诚：左边是言字旁，表意，语言说话要诚实，右边表声，两字读音相同。

　　列：这个字左边容易写错，容易把撇写出头，还容易把点写的太长，成了捺。可以建议学生观察，左上是一笔横，左下是“多”的一部分。

　　客：上下结构，上边一个宝盖头，下边一个“各”字。

　　兄：上边是一个口，学生容易写成“日”，可引导学生想一想，一家几口人中有一些构成兄弟。

　　妹：这个字是形声字，左形右声。学生容易把右边写成“朱”。教学时应引导学生仔细观察，并注意两条横的长短是有区别的。

　　互：这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔，可让学生在课堂上练习写一写。

　　床：会意字，房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。

　　用生字组词语：

　　诚：诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意

　　间：房间、时间、空间、间隔

　　宁：安宁、宁静、宁愿

　　5、教师指导学生书写生字。

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说诚和互的占格情况。

　　3）在书中练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　三、巩固练习：

　　教师出示卡片读词语：

　　诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有

　　根据课文内容填空，并读一读：

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列宁在（）里捉迷藏，他们（）追 赶。

　　四、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读，标上自然段序号。

　　2、指名按照自然段读课文，订正序号，并检查字音。

　　3、同桌读一读，做到正确、流利。

　　六、布置作业：

　　根据课文内容提出问题。

　　抄写生字、生词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。

　　2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。

　　3、使学生受到思想教育，知道做错了事，主动认错，才是诚实的孩子。

　　4、根据课文内容，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

　　学习重点：

　　1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。

　　2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。

　　学习难点：

　　1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。

　　2、能分角色有语气的朗读课文。

　　教具准备：投影片

　　学习过程：

　　一、回忆旧知，导入新课：

　　1、同学们，你们知道列宁吗？请你说一说你对他的了解。

　　列宁是伟大的无产阶级革命导师。俄国人。

　　2、板书课题，想一想：课文讲了他小时候的一件什么事？

（讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他

　　在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。）

　　二、学习新课：

（一）、初读课文，整体感知：

　　1、指名分自然段朗读课文，听一听：字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？

　　2、自由读，边读边想：全文共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？

　　3、指名读课文，读后并说一说自然段的主要内容。

（二）、细读课文，深入学习：

　　1、第一、二自然段：

　　1）浏览课文找一找：哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶？（一、二）

　　2）指名读，说一说，列宁是怎样打碎花瓶的？结合书中的插图说也可以。

（捉迷藏时不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下来，打碎了。）

　　理解什么是：不小心

　　3）自己读一读，突出他是不小心的。

　　4）进行展示。

　　2、第三自然段：

　　1）自由读，在课文中找一找：姑妈说了几句话？你是怎么理解的？（两句：是谁打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）

　　2）听了姑妈的话，列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗？你是从哪知道的？自由读课文，边读边找，并用不同的线画下来。

　　3）小组交流：

　　他们两次的表现分别有什么不同？为什么？请你谈一谈自己的看法。

　　4）全班交流：

　　用投影片打出描写列宁的两句话。

　　第一次姑妈问是谁打碎的？表兄弟、表姐妹都说：“不是我！”

　　列宁是低声说：“不是我。”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。

　　第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列宁没有笑。因为列宁知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出来。

　　5）指导学生有语气的朗读第三自然段，注意观察书中的标点符号（让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安；列宁没有笑时的心情：既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧）

　　3、第四、五自然段：

　　1）自由读，通过读书，你知道了什么？

（列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴，他主动写信给姑妈承认自己说了谎。）

　　2）读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：

　　3）根据课文内容，请你想象：

　　列宁在给姑妈的信中都说了什么？

　　4）全班交流：

（列宁承认自己打碎了花瓶，并且在姑妈询问时没有承认。是自己做错了。）

（三）、再读全文：

　　自由读，做到正确、流利、有语气。

　　说一说：你喜欢列宁吗？为什么？

（喜欢他知错就改，喜欢他能勇于承认错误，喜欢他诚实的好品质。）

　　三、作业：有感情的朗读课文。

　　17、蓝树叶 第一课时

　　学习目标：

　　1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　学习重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　学习难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：词语卡片

　　学习过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从

　　课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

　　二、进入新课：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　2）看投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　3）自己练习读

　　4）指名读，比一比谁读的正确。

　　5）说说你怎样记住这些生字的字形：

　　吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　三、练习巩固：

　　1、小组为单位共同练习：

　　1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

??

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说眉、借、由的占格情况。

　　3）在书中练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、布置作业：抄写难字、提出问题。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同

　　学之间要助人为乐，互相帮助。

　　2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点

　　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　学习重点：

　　1、了解课文内容。

　　2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　学习难点：

　　体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教具准备：投影片

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

（绿色、红色、黄色??根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

　　二、学习新课：

（一）初读课文，整体感知：

　　指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶

　　找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

（二）细读课文，深入理解：

　　1、默读课文，边读边思考：

　　李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。

　　4、根据所画内容，练习有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）

　　3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

　　4）全班范围内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

　　后悔自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。

　　如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。

　　如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？ ??

（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？

　　1、先让学生在小组内说一说。

　　2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。

　　教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。

　　三、有语气的朗读全文：

　　1、自由读。

　　2、以小组为单位练习。

　　3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。

　　四、作业：

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本句。

【反思】