蓝蓝的威尼斯教学反思

蓝蓝的威尼斯教学反思（精品7篇）

　　【导语】在我们回顾蓝蓝的威尼斯教学经历时，我们不禁思考着教师们的教导与启发，感慨万分。以下是热心网友“yq2863”收集的蓝蓝的威尼斯教学反思（共7篇），以供参考。

《蓝蓝的威尼斯》 篇1

一、试分析下列比喻句的表达效果1.水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……2.入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。二、给下列几个句子重新排序，使之通顺、流畅，符合逻辑①这位大旅行家至今还被意大利人民所怀念，威尼斯的机场就是用马可孛罗命名的，称为马可孛罗机场。②威尼斯人民和中国人民有深厚的友谊，亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的。③不，威尼斯的新一代正满载威尼斯人民的友谊，登上马可孛罗机场上的客机，飞向遥远的东方。④威尼斯朋友用面条、肉饺招待我们，据说是马可孛罗从中国带来的，现在成了意大利人每餐必备的食品。⑤又是马可孛罗和他的伙伴驶向中国吗？⑥威尼斯人还把马可孛罗时代的帆船保存着，你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。正确的排列顺序是三、课文有一段关于马可的传说故事，你认为这个故事在文中有什么作用？四、课文最后一小节开头有“亚得里亚海水和太平洋的怒潮是相通的”一句，对这句话你是怎么理解的？五、课文在讲述威尼斯形成历史时，提到著名剧作家莎士比亚的《威尼斯商人》，这部作品你读过吗？如果没有，你可以用课余时间去拜读一下，并谈谈你阅读后的感受。六、阅读下面的几段文字，回答文后的问题（一）我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的，这里是世界男子排球锦标赛的一个赛区。体育馆正好坐落在威尼斯市中心里阿托岛上圣马可广场的附近，于是就到圣马可广场去散步。据说，许多年代以前，威尼斯还是一片荒芜的海滩，马可到意大利各地传教，乘船经过里阿托岛海岸，当时风暴骤起，把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。马可以为到了绝境，向天祈祷，似乎听到天使在召唤：“愿你平安，马可！你和威尼斯共存。”这样，这位《马可福音》的作者成了威尼斯的护城神，其标志为狮子。现在的威尼斯城徽还是一头狮子拿着一本《马可福音》。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹，拿破仑把圣马可广场称之为世界上最美丽的广场。广场两侧是旧宫殿，底层是各式店铺、餐厅和咖啡馆，出售各色食品和威尼斯名产玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。在广场的一侧，有一座“叹息桥”。据说，这是被判处死刑的囚犯从监狱走向刑场的“必经之路”，犯人每过这里看到圣马可广场的一角美景，无不感叹不已，所以叫“叹息桥”。1.第一段文字中介绍有关马可的传说故事，有什么作用？2.威尼斯人民用“马可”给广场命名，把马可作为威尼斯的护城神，都说明了什么？3.第二段文字的第一句话中连用两个“最”有什么作用？4.你觉得加横线的句子描绘的这幅画卷最动人之处是什么？5.课文中写到了两座桥，一座是“李亚度桥”，还有一座是“叹息桥”，请问作者写这两座桥的着眼点一样吗？作者写这两座桥的目的是否有所不同呢？（二）秋思①十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着新装。这山，原该是披着一件绿裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那丛丛的灌木，齐齐的庄禾，蔚蔚的森林，成堆成簇，如烟如织，一起拼成了一幅五光十色的大图案。②这花毯中最耀眼的就是红色。坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树，干红的山楂，血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红，齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毯。点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。③我奇怪，这秋色为什么红得这样深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的火热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分二三，要经过多少风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红，一粒拇指肚大的红果。这其中浓缩了造物者多少的心血。那满山火红的枫叶则是因为它的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现。这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。④本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体会那无言的自然。所以春花灼灼，难免有林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，，；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”我想，不管是少年，青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样创造人生。1.根据要求填空。（1）文中的保尔指的是苏联作家（填作家名）的名著《》的主人公保尔·柯察金。（2）请将文中保尔在晚年关于年华的那段名言中空缺的部分填完整。2.作者在第②段中着力描绘秋色，（1）作者笔下的秋色有什么特点？（2）作者在本段先说“坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透”后又说“点缀这红色世界的还有黄和绿”，两句话是否矛盾？请说说理由。3.第④段中画线的句子，作者描绘了春与秋的特点及带给人的不同感受，请你结合自己的生活积累，仿照画线句子的句式，写一段描绘“夏”或“冬”的文字。（三）给人印象最深的，则是从天桥到仙人洞去的山路上，那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在：举凡天下最奇异的高山，峻岭，险崖，深渊，惊壑，都在这里集合，而且很自然地成为一个整体。满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。人站在它们的面前，竟不知是在云里，还是在雾里；是在人间，还是在天上；又好像是到了童话世界，只见松杉对话，山岭携手，总觉得我们枉有千百代才华绝世的诗人，留下多少吟咏庐山的佳句，竟一句都对不上眼前的景色，难道他们都没有真正上山吗？到了仙人洞，在附近的御碑亭上，才看到亭两侧有对联一副，勉强概括了庐山风景的特点：四壁云岩九江棹一亭烟雨万壑松的确，云岩、烟雨、松杉、鄱阳湖和长江，组成了庐山风景交响曲。而云雾正是它的主调。云雾给了庐山以生命，它使庐山风景更生动、更引人、更有变化。我们祖国各个风景区都有它们独特的美。庐山之美，在于它既雄伟，又迷人。桂林的风景是很迷人的，在漓江看群山，也有“横看成岭侧成峰”的感觉，但它仅止于秀丽，而雄伟就不如庐山。昆明的龙门比庐山的锦绣谷还要高，雄伟极了。从龙门眺望一望无际的滇池，也很使人心旷神怡，但它缺乏庐山的朦胧美。杭州的特点在于它有一颗明珠般的西湖，它是以湖制山的；庐山则是以山制湖，因为鄱阳湖对庐山来说，只是一个配件。同样在江西，井冈山自是雄伟，它也引人入胜，但更多的原因在于它有革命历史的传奇，自然环境就远不及庐山的精致。浙江的普陀、天童、育王诸山，也有松竹之美，它们是佛教胜地，置身其间，有肃穆的庄严感，却无庐山的亲切味。1.第1自然段作者为什么说“那个锦绣谷，这才是庐山风景的精华所在”？理由是因为。（用文中原话回答）2.对第1自然段画横线的句子理解正确的一项是（ ）a.这是个反问句，作者基本认定了我国枉有千百代绝世诗人，他们没有留下“吟咏庐山的佳句”。b.这是个反问句，作者认为之所以没有留下“吟咏庐山的佳句”，是因为诗人们没有真正上山造成的。c.这个反问句的真实含义在于：表达作者对庐山风景千变万化特征的充分肯定。d.这个问句，作者既采用拟人、比喻修辞方法，生动展现山岭松杉在云雾中的变幻风姿，又通过有力的反问语气，强调了诗人们“不识庐山真面目”的真谛。3.仿照示例，完成下面的这句话。示例：满山满谷的古松高杉，把它们打扮成一片葱绿；多变的云雾，则是它们神秘的衣衫。满山遍野的各色野花，；轻轻的风声，。【参考答案】一、1.这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。2.“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。二、②④①⑥⑤③三、给圣马可广场同时也给威尼斯增添了一层神秘浪漫的色彩。四、这句话比喻中国人民和威尼斯人民的心是相通的、相融合的。五、提示：这道题从作品塑造的人物形象、展示的风土人情以及其艺术价值等方面去谈感受都可以。六、（一）1.有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱。2.说明了威尼斯人民对美好生活的憧憬。3.连用两个“最”高度概括了圣马可广场的影响和美丽迷人程度。4.这幅画卷中的最动人之处是人与自然的和谐美。5.不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。（二）1.（1）奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》（2）能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻2.（1）热烈、浓艳（2）不矛盾，因为黄和绿只是这红色的点缀。3.提示：抓住夏和冬的特点仿照原有句式来写。（三）1.举凡天下……成为一个整体。2. c 3.给它们披上一件花衣则是它们悄悄的絮语。

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　一、学习作者移写”步换景的“动点描法。

　　二、学习文章多用比喻的特点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德

　　二、出示目标：

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

　　三、整体感知课文：出示幻灯片（一）

　　学生带问题初读课文：

（1）找出生字词

（2）找出你喜欢的段落

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

　　学生读课文，讨论以上三个问题。

　　四、讲读课文

（一）、学习生字词：出示幻灯片2

　　给下列字注音并用词语造句：

　　舷眺缀簇魅鳞次栉比绚

（二）、找出表示行踪的词或句子

　　学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

　　作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

　　学生讨论回答。

　　作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

　　从哪些词语可以看出呢？

　　学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。

　　还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

　　文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？

　　学生讨论回答。

　　蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）

　　小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）

（1）要把立足点的变换交代清楚。

（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

　　明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？

　　1、“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

　　2、不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

　　3、不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

　　4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

　　教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？

　　你知道怎样分析么？

　　教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

　　一、总体把握乍读这段真好，我喜欢

　　二、具体分析：为什么会让我喜欢？

　　它优美的语言吸引了我。

　　为什么优美，表现在哪里？

　　1、修辞方法。2、优美的修饰词。

　　三、应用于我的写作

　　先让学生读，指导朗读

　　然后学生说喜欢的原因

　　具体分析1、2段

　　学生具体分析，老师小结。

　　第一段：1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

　　2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

　　第二段：1、比喻（1）亚得里亚海滨的一串明珠

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般

　　这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

　　2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁

　　3、对偶句灯光映着碧水

　　明月照亮大海

　　处处扣住光和水进行描写

　　小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）

　　五、梳理、总结、扩展

　　把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

　　学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

　　六、作业：出示幻灯片。

　　你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

　　七、板书设计

　　蓝蓝的威尼斯

　　马信德

　　变换立足点和观察点　　　　移步换景

　　抓住特征　　　　　　　　　动点描写　　　比喻

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 篇3

教学目标：

　　1、认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。

　　2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。

　　3、情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。

教学过程：

一、导入新课

　　在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”。说到她人人都赞不绝口；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所了解。

　　课前我已经布置了预习作业，下面我就请大家说说你对威尼斯的了解。

　　1、 威尼斯是世界著名的水城，它有多少个大小岛屿？

　　2、 威尼斯有多少条大小河流？

　　3、 威尼斯有多少座桥梁？

　　4、 其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？

　　5、 威尼斯最著名的名胜古迹是什么？

　　6、 威尼斯已有多少年的历史？

　　7、 威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？

　　8、 威尼斯的护城神是谁？

　　9、 威尼斯的城徽是什么？

二、创设情境

　　借助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威尼斯的美有一个感性的、深入的了解，从而激发学生对威尼斯的无比喜爱之情。

三、生字注音

　　舷 眺 缀 簇 魅 瑰 鳞次栉比 绚

四、整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　思考：作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游路线

　　2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：

　　飞机上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚蓝色的世界。

　　夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶宫般的人间奇景。

　　汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑艺术博览会。

　　散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　3、从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现出来，使人们如临其境，陶醉其中。

五、把握特色

　　1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？

　　水都美 桥梁精细优美

　　蓝蓝的威尼斯 建筑美 游船造型别致

　　秋色美 广场绚丽多姿

　　2、思考：从总体上看，本文虽然采用“移步换景”的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。

　　第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。

　　第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。

　　3、思考：作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？

“蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。 “蓝蓝”还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

六、品味语言

　　1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍威尼斯位于意大利东北部沿海，是通往亚得

　　里亚海的主要港口。 城市建筑在100多个小岛上，是世界闻名的水上城市。（初中《世界地理》）请思考：（1）这段文字采用的是什么表达方式？ (说明)

（2）这段文字介绍了威尼斯哪些内容，最突出之处是什么？

(地理位置、交通地位、形成特点，尤其突出介绍了闻名世界的原因---“水上城市”）

　　美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句，说说体会。

（1）一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

——这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

（2）118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

——这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

（3）深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

——这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　3、出示秦牧语：“贴切新鲜的比喻‘可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得美妙起来了’”

　　4、美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试，写一个比喻句来形容威尼斯的美。

七、知识迁移

　　1、比较威尼斯与扬州

　　浓墨重彩的油画 清新淡雅的国画

　　2、城市建设出现 “千城一面 ”

　　这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，马路越修越宽。某个城市一有“标新立异”，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法？

　　3、如果要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。

八、布置作业

　　假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯，请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿

《蓝蓝的威尼斯》 篇4

　　学习目标

　　1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

　　2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

　　教学设想

　　1.本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。

　　2.教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。

　　3.安排一学时。

　　4.教具准备：多媒体

　　课前学习

　　1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。

　　2.阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。

　　课堂学习

　　一。 情境导入

（一）.投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）

（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。

（三）学生评析。

（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？

　　二。整体感知 理解内容

（一） 掌握生字词

　　1.同桌交流课前积累的词语。

　　2.投影：理解下列句子中加点词语的意义。

（1） 她是世界上最有魅力的城市。

（2） 她有独特的瑰丽的形象。

（3） 十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

（4） 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。

（二） 学生自由读课文，思考：

　　1. 文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

　　2. 文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？

（三） 学生同桌讨论。

（四） 全班交流。

　　三。学习写法 赏析语言

（一）出示问题：课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？

（二）学习小组讨论。

（三）全班交流。

（四）教师强调：

　　1. 移步换景的描写方法。

　　2. 优美的语言，贴切的比喻。

（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。

（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）

　　四。发挥想象，学习表达。

（一） 教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！

（二） 出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。

　　1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——

　　2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

　　3、 像进了水晶宫一样——

（三） 投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。

（四） 全班交流。

（五） 学生评析，教师小结。

　　五、课堂小结。

　　1.学生质疑提问，师生共同答疑。

　　2.学生谈谈本节课的收获。

　　课后学习

　　摘抄文中好的词语和精彩的语句。

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、感受威尼斯的风光和文化艺术。

　　2、学习移步换景的手法。

　　3、注意比喻手法在课文中的应用。

　　教学重点：

　　感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。

　　教学难点：

　　注意比喻手法在课文中的应用。

　　教学方式：多媒体教学

　　教学过程：

　　1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。

　　2、出示学习目标：

（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。

（2）学习移步换景的手法。

（3）注意比喻手法在课文中的应用。

　　3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。

　　4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？

　　明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

　　5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：

　　一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。

　　二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

　　三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

　　6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。

　　例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。

（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

　　7、如何概括本文 的中心思想？

　　本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

　　8、课外拓展：认识中国的威尼斯——苏州

　　欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。

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《蓝蓝的威尼斯》 篇6

　　教学目标：

　　1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

　　2.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

　　教学课时：一课时

　　教具准备：多媒体

　　课前学习：

　　1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

　　2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

　　教学过程

　　一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）

　　同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝

　　蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、

　　平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？

　　总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和

　　平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

　　二、朗读、感受威尼斯的美

　　下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德

　　笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）

　　1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）

　　2、图片插入跟踪展示

　　三、讨论、体会威尼斯的美

　　1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）

——水都美、建筑美、秋色美

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

　　师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从

　　不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

　　四、品味语言

　　美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象

　　生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）

　　威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）

　　五、学习迁移

（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝

　　的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客

　　的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也

　　是“蓝蓝”的）

（放映海口景观宣传图片）

　　亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂

　　得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游

　　活动：“ 请你当当小导游”

　　主题：《蓝蓝的海口》

　　要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比

　　喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

　　工具：多媒体

　　六、回放海口景观，再次感受海口的美。

　　七、布置小练习。

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蓝蓝的威尼斯教学反思 篇7

　　本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动%26ldquo;表情歌%26rdquo;。为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，我在课前做了大量的准备工作，顺利完成本次教学活动目标。首先，我用一段非常有趣的变脸视频，让幼儿直观形象地知道了表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用%26ldquo;变脸娃娃%26rdquo;变魔术的游戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容，在整个活动过程，一环扣一环，环环相扣，清晰明了。特别是我制作的生动有趣的多媒体课件，以及它的灵活运用。 我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外，主要还是我抓住幼儿最喜爱的游戏的年龄特点，巧妙利用%26ldquo;变脸娃娃%26rdquo;变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终，活动中我告诉幼儿变脸娃娃也想和大家一起做%26ldquo;变脸%26rdquo;游戏，激发幼儿的学习热情。

　　其次，为了让幼儿成为教学活动中的主人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我引导幼儿根据观察表情图和感知音乐节奏，由幼儿自由表演、尝试各种表情的变化，鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。 但我也体会到了本次活动的不足之处，就是我自己驾驭课堂的能力有所欠缺，缺乏激情，没有激发出幼儿的主动参与意识，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不够热烈。在以后的教学活动中，我一定要努力提高自身素质，提高自己驾驭课堂的能力，同时也要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养，提高幼儿在活动中的主动参与意识。