一年级语文上教学反思

一年级语文上教学反思（汇编3篇）

一年级语文上教学反思1

?春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　一位名叫王嬴的小姑娘站起来说：“李老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”我很惊奇，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！

　　课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

一年级语文上教学反思2

　　因为个人原因，今年教一年级语文。回顾这一个多月的教育教学工作，感触颇深，尤其是汉语的拼音教学。觉得拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——认识新的拼音字母——识字——学情景歌。每个环节都训练了孩子的某种习惯和素养。每部分都有它的作用和意义。

　　我听了许多老师的课，根据自己上课的实例来说。我觉得要上好一堂一年级的语文课，首先要抓住孩子的注意力。在一年级最好是通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并把他们积极的带动到游戏中去，但不好的是孩子容易过度兴奋，课堂纪律难把握，所以就要求老师驾驭好课堂。其次建立多元的激励手段，适当的鼓励和表扬，树立其自信心。再次我觉得老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此老师首先必须有好的精神面貌。

　　我记得在上《a u iu》这课时，我因为自己身体不舒服，精神确实不佳。课堂效果真得是不太好。第二天，抽查学生发现多数学生没有很好的掌握，真的心里很不是滋味。后来，复习时，我充分调动孩子的积极性，效果很好。所以，我觉得老师的精神面貌，也很重要。因此，为了孩子我们也要善待自己，以最佳的状态站在讲台上……

　　这些都是我的一些反思和感想，也许还不太成熟。当然，一年级的课堂上需要注意的问题有很多，需要老师精心的准备和更多的耐心。我常对自己说：若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

一年级语文上教学反思3

　　本篇课文通过大力士与阿凡提比力气一事，表现了阿凡提的超人智慧。 本节课，我讲的是第一课时，在教学过程中主要引导学生朗读课文，认识部分生字；学写“比”“斤”两字；理解“胸有成竹”、“吹灰之力”等词语。 整堂课上，我把朗读作为重点训练项目。

　　1、在读第一自然段时，引导学生抓住词语“高兴地说”读出大力士高兴的心情。

　　2、读“咦？真见鬼！”一句时，让学生表现出大力士的意外、难过。

　　3、朗读第三自然段中大力士的话时，引导学生用一个词一个词读的方法，读好较长的句子。

　　4、读阿凡提说的“请你把它扔到城墙那边去”这句话时，先让学生理解句中的“它”指的是手帕，然后指导要重读“它”字。 在理解词语时，我用的是情境教学法。

　　第一：理解“胸有成竹”时，问学生：“你能提起一桶水吗？”然后又问：“一瓶水呢？”当学生回答“能”时，找到了胸有成竹的感觉。

　　第二：理解“吹灰之力”时，让学生做“吹灰”的动作，在亲历亲为的情境中，学生体验出了“吹灰之力”有多大。接下来让学生结合生活实际说一说“你做什么事可以不费吹灰之力”，学生轻而易举地说出了很多符合要求的句子。

　　第三：通过师生动手扔手帕，学生在反复观察后，知道了“飘飘悠悠”地落下是怎样的情景。 识字教学在朗读课文时进行，做到字不离词，词不离句，句不离文。结合本课生字的特点，我借助了形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考中生动愉快地识字。 虽然课前曾精心备课，讲完这节课，感觉课堂上还存在着很多不足；

　　第一由于怕耽误时间，指导朗读时，多半是老师领读或全班同学一起读，形式单一，学生单独朗读训练的机会少。

　　第二教师的语速应该调整，有时觉得不是特别重要的话，语速过快，学生可能听得不太清楚。