二年级上册数学第四单元教学反思

二年级上册数学第四单元教学反思3篇(人教版小学二年级数学上册第四单元教学反思)

　　下面是范文网小编分享的二年级上册数学第四单元教学反思3篇(人教版小学二年级数学上册第四单元教学反思)，供大家参阅。

二年级上册数学第四单元教学反思1

　　美丽的校园—认识方向教学反思

　　辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：第一部分根据生活经验在教室里辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意识，发展空间观念；第二部分根据实际生活认识地图上的四个方向并能看懂地图的基础上学会利用。对于刚刚上二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。

　　开始环节我设计了介绍你前后左右同学的名字。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。然后我告诉学生太阳从哪升起，在我们教室里是从哪面升起的，然后在加上动作来做。在教室里辨认东西南北，我让全体学生起立做了一个游戏：听老师口令，现在都面向东，学生面向东，全部面向西，学生再面向西。通过让学生指一指，认一认，贴一贴，转一转等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。

　　在学生进一步熟悉方向之后，在教室里创设一个实际的情景发作业本，让学生实际的来想一想、走一走，从实际的情境中逐渐抽象出，再回到平面图，小朋友们应当怎样走。此时激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

　　讲完“方向与位置”这节数学课，我发现一些学生对这部分知识理解得有些困难，为了加深认识，课后，我布置了一项实践性作业，学着制作一张平面图，标上学过的方向，画班级的座位平面图，我还安排了“我当小小设计师”这一活动。在这一活动中，我给学生提供了一幅还未完成的学校导游图，让学生来当小小设计师，根据自己设计的图来当小小导游，带领大家参观这里，我将数学问题转化为适合学生独立思考的生活情境和问题情境，让学生在玩中学、在学中悟，它给学生创造了一个轻松、愉悦的学习氛围。

　　张翠美

二年级上册数学第四单元教学反思2

　　第四单元

　　单元教学计划

　　单元教学内容 ： 第四单元

　　表内乘法

（一）单元教材分析：

　　乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：

　　一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；

　　二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求：

　　1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

　　2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：

　　1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

　　2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时左右）

　　1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀

　　5的乘法口诀…………………………2课时左右 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右 6的乘法口诀…………………………3课时左右 复习和整理……………………………1 课时

　　第一课时

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页 教学目标

（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．

（二）认识乘号，会读、写乘法算式．

（三）会口述乘法算式所表示的意思．

（四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点

　　重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具

　　教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程

（一）复习准备

　　口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组

　　第二组 7＋8

　　3＋3 6＋4＋5＋5＋5 7＋2＋6＋

　　14＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2＋2＋2＋2＋2 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问：

　　1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

　　2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．

（二）学习新课

　　1．启发性谈话

　　像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．

　　教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：

　　乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作：

　　拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：

（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）

（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求：

（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结：

（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．

（三）巩固反馈 1．基本练习

　　出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．

　　3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋

　　44×4；

　　2＋2＋2＋2＋

　　22×5 2．游戏

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

　　7＋7＋7

　　6＋6＋6

　　6×

　　31×5 1＋1＋1＋1＋

　　19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 9×7×3

(四)归纳总结 延伸发展

　　1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

　　2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ 胃动力及止吐药规格：5×6 师打开盒子验证。

　　3、小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的？

　　你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。

　　第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 47页。教学目的：

　　1、认识乘法各部分的名称。

　　2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程：

　　一、复习

　　昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？

　　二、新授

　　1、教学例2 出示3组气球，每组气球有5个

　　问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？ 学生列式：5+5+5=15（个）5×3=15（个）

　　问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？

　　你们喜欢那种算法？为什么？

　　问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书： × 3 = 15 因数 乘号 因数 积

　　2、教学例3 出示例3的图 问：你看了到了什么？ 你能提什么数学问题呢？ 你能列式计算吗？ 板书：

　　4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）4×9=36（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？ 小结：

　　同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？ 师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。

　　三、巩固练习：

　　1、P47，做一做

　　2、练习九，第5、6、7题。教学反思：

　　第三课时 练习课（乘法的初步认识）教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p48—50练习九

　　教学目的：通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。教学重难点：文字题的初步接触 教学过程：

　　一、复习

　　1、请写出下面的算式：

　　3个5 4个4 2个7 3和5 4和4 2和7

　　2、把下面的算式变成乘法算式

　　3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3

　　3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？

　　你能举例说明。

　　二、练习

　　1、文字题

　　3个8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？

　　一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ 问：第一踢和第二题有什么不同呢？

　　2、看图提问题

　　小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？ 让学列式计算

　　板书：4+4+4=12（人）4×3=12（人）问：两种算法有什么不同呢？

　　3、小邮递员

　　3×2 6×4 5×3 3个2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+2 5乘3 2×3 4+6 6+6+6+6

　　因数是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+4

　　4、看七星瓢虫写算式 教学反思： 5的乘法口诀

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p51页 教学目标: 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

　　2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点：掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备：挂图，口诀卡片

　　教学设计过程：

　　一、复习乘法的意义：

　　师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算 2×7=14（次）

　　师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）

　　师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？ 生：5+5=10（个）

　　师：还有别的方法吗？

　　生：2×5=10（个）或5×2=10（个）板书：5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板书：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通过推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。生：算式里都有一个因数是5。

　　生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。

　　师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）

（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、巩固练习：

　　1、开火车对5的乘法口诀

　　2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手

“三五十五”，2个同学合作伸出三只手 ………………

　　3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么内容？

　　能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。第四课时 2、3、4的乘法口诀

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p53—54页 教学目标：

　　1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结能力。

　　教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。教学过程:

　　一、创设情境

　　这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

　　二、新课

　　1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 师：你能说说你的理由吗？ 师：你能用口诀表示吗？

　　师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

　　2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

　　3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！想一想在编口诀时，你发现了什么？

　　师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！

　　师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

　　三、练习反馈

　　刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

　　师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。（给做的快得同学发“优胜奖”）（3）游戏：“捉鼠比赛”

　　说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

　　师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。（给获胜方发“合作奖”）四：总结

　　同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？

　　第五课时 乘加乘减

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 56页例5． 教学目标：

　　1.使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法． 2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

　　3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想． 教具、学具准备：投影、卡片、图片等． 教学过程设计：

　　一、创设情境，引入新知

　　师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)．

　　师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答)生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米……

　　二、自主探索，合作交流

　　师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX4＝4(株)生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3＝6(只)当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时，师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说． a.小组讨论，指名汇报．

　　学生说教师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1

　　4X3-1＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ? 2X5+1＝11 ……

　　2X6-1＝11 b．生根据列式说说自己的想法．

　　生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+2＝1l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3—1＝11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11 c.观察算式，说说自己的算法．

　　师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题）

　　三、练习体验，实际应用 1.出示“做一做”第一题

　　师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦 子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？ 学生独立完成，汇报交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一 共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢? 学生独立思考后回答

　　3.实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示

　　4.利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．

　　5.口算比赛．

　　学生活动：a.各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道． b．小组之间进行互评．

　　四、课堂小结 互评表现。

　　第六课时 提 问 题

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 59页

　　教学目的：

　　1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

　　2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。教学过程：

　　一、复习 1．对口诀

　　教师与全班学生进行对口诀的练习。2．口算：

　　3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

　　二、新授 1.教学例6 出示第59页主题图 师：你看到了什么？ 学生自由说。

　　师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？ 生：有三只小象搬木头，每只小象搬2根。

　　让学生完成填空：

　　每只搬（）根，有（）只，这里有（）个（）

　　师：你能列什么算式？

　　学生口答：2+2+2=6 2×3=6 师：真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？ 生：一共搬几根？

　　让学生把算式写在草稿本上，指名板书。2.做一做 让学生看主题图

　　师：你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。

　　四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。派代表汇报，一起评改。

　　问：你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。学生说，教师板书。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只动物？

　　3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

　　三、巩固练习

　　1.练习十二第1、2题。

　　学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2．练习十二第3题。

　　学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？

　　让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。

　　四、总结：

　　这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 第七课时 6的乘法口诀

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 61—62页 教学目标：

　　1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

　　2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。

　　教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。教具、学具准备：

　　挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。教学过程：

　　一、复习导入

　　1．说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口诀：

　　2．说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）

　　再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？

④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。

　　4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。（板书课题）

　　二、探究新知 1．教学例10。（1）看图写算式。

（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）

（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）

　　如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。

　　你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18......）（3）看式试编口诀。

　　根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。

　　你编了几句口诀？请你任选一句说说看。

　　学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。

　　你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。

　　6的乘法口诀一共有几句？

　　口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？

　　哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？ 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用

“做一做”第1题（学生半独立完成）：①用6根小棒摆1个六边形；②摆2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题（独立完成）：①将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；②口答得数，并说一说所用口诀。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　三、巩固练习

　　1．独立完成练习十第1题。

　　引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2．独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。

　　3．实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）

　　如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天……

　　四、课堂小结

（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。第八课时 练习课（6的乘法口诀）

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p62—64习十三 教学目的：

　　通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。教学重难点：

　　加强对6的乘法口诀的理解。教学过程： 1．第1题

　　6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6= 学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一

　　想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？ 2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。3．

× 112 22 让学生边填边说口诀。4．第4题和第7题

　　学生独立完成，比比谁算得快。5．第5题

　　实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。6．第6题

　　学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

　　1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿 每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？ 想：7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？ 7．第8题：数学游戏

　　学生分组做问答游戏进行练习。8．在O 里填上+、—、×

　　3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10 第九课时

　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 65页。教学目的：

　　1、复习1—6的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀

　　2、提高学生用乘法解决问题的能力 教学重难点：

　　1—6乘法口诀的整理 教学过程：

　　1．1—6乘法口诀的整理

　　2．让学生背1—6的乘法口诀 3．让学生完成下面的口诀

（）五十五

　　三（）十二

（）四得八（）四十六

　　四（）二十

（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）

（）三得九

　　五（）二十五

（）三得六

　　4．让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理 学生展示，并说一说，你是怎么排的？ 你发现了什么规律呢？ 5．看图，写算式 第65页 第2题

　　让学生口述应用题：

　　有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？

　　学生列式解答。

　　6．植物园，门票3元。

　　A、买2张要多少钱？买3张呢？ B、小英拿出20元，买5张够吗

　　7．让学生联系身边的事，提出用乘法计算的问题。

　　教师注意纠正学生使用不当的词语，强调语言的简洁性。

二年级上册数学第四单元教学反思3

　　第四单元教学反思

　　本单元的教学主要是运用学生身边的数学问题开展教学，目的是培养学生的合作精神以及用数学的眼光看生活的意识。主要体现在：

　　一、体现合作性。

　　采用小组合作的形式开展数学学习活动，通过学生之间的互相探索交流，让学生探究平均分的方法。在教学法中，本人以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。过程中，我注意尊重每一位学生，赞赏每一位学生，师生关系十分融洽，学生积极发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴不同的意见；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态进行引导，启发学生探索出平均分的意义，为学生努力营造一个良好的学习气氛。

　　二、体现亲历性。

　　亲自经历使学生进入生命领域，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。本单元教学注重通过摆一摆，圈一圈，找一找等动手操作活动，让学生亲自经历活动获取知识的过程，激发学生浓厚的学习兴趣。

　　三、体现个性。

　　人们常说：“一个读者就有一千个哈姆雷特。”对于数学的感受，不同经历、不同性格、不同爱好的人，就会有不同的体会。我尊重学生自己的想法、操作过程，用自己的语言，自己的方式解决问题，表达想法，创新的火花在课堂中自然而然的迸射出来。

　　四、体现生活化。

　　创设情境，贴近生活，生活化地学习。课堂上我把教材进行创造处理，巧妙地把学生熟悉的生活情境，灵活、合理、科学地创设在数学活动情境中，引导学生探究学习。便于学生迁移，领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究发现问题中学习数学、理解数学和发展数学。《方向与位置》的教学反思

　　本单元《方向与位置》是让学生学会辨认东、南、西、北四个方向，教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生走出教室，在空旷的操场上先辨清方向，再回到教室根据已有的经验来找出教室里的东南西北，难点也就迎刃而解了。并利用方向板在教室里辨认四个方向，并说说自己的哪一面坐着哪个同学。

　　根据上面的情况，我设计了以下环节：

　　1、通过太阳的 东升西落让学生在操场上找到东、南、西、北四个方向。

　　2、通过游戏让学生更好的分清东、南、西、北，并能和左、右手联系起 来，很快地分辨这四个方向。说说校园里的各个方向分别有些什么。

　　3、通过多种识图练习把学生日常生活中的场景体现出来，如学校、家、超市等，进行分辨方向和设计一些路线的练习，这样，从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑引思，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能。获得数学经验。

　　存在问题：

　　学生在面向东或西分辨左边或右边是哪面时出现的问题较多，不能很顺利地确定北和南。在练习中还应该尽可能地和生活实际相联系，多进行脱离平面图确定位置的练习，不论身处何方，都能让学生在头脑中能很清晰地反映出东南西北。第七单元 表内乘法口诀

（二）教学反思

　　本单元是学习“7-9”的乘法口诀，在教学中，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

　　乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是北师版小学数学教科书第七单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。学生已经学会了2~6的乘法口诀，表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。面对学生对所学知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。练习形式注重趣味性。

《时、分、秒》反思

　　近段时间学习六单元《时、分、秒》认识时间这个单元。时间对孩子来说比较抽象。一年级时孩子们已经认识了钟面，认识了整时、几时半、快到几时，几时刚过这四种时刻。这学期孩子们要继续认识时间，了解时、分、秒的关系，并能正确进行时分秒的互换；认识钟面的时刻到几时几分；钟面时刻的正确读法、2种写法；体会1分钟有多长。通过感知时间的长短，能正确选择时间单位；还要进行经过时间的计算。

　　引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。

　　在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。

　　薄薄的几页书，看似简单，可对有的学生来说，却很难。对接受能力不好的学生，只得多多让他们接触钟面，一点点地认识。

《除法》教学反思

　　本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。

《长颈鹿与小鸟》结合解决实际问题的过程，学习用6－9的乘法口诀求商。教学时，让学生认真看图，说一说图意，明确问题。然后让学生独立列式计算，解决问题，并在小组内说一说用哪一句乘法口诀求商，进一步体会除法与乘法的内在联系。要强调从实际问题中抽象出来的数学问题（数学模型）是什么，这一点容易被忽视，因为学生往往从实际问题字面上的意义直接就列出除法算式计算；其次，要强调计算的结果要回到实际问题的情境中，去检验和解释它的意义，并写出答案。这才是解决实际问题的一个比较完整的思维过程。

“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数，房子间数）提出数学问题，培养问题意识，是本节课要引导学生去做的第一件事情。教学时，以“小兔安家”为主题，鼓励学生结合具体情境提出问题，并简单地记录提出的问题。然后启发学生把所提的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题，让学生独立列式解答。最后组织学生比较这两个问题及其算式的区别与联系。

“游乐场”是学生熟悉的生活情境，其中包含很多数学信息。教学时，发现学生提出的好问题，就让大家借鉴，开阔数学的视野，提高提出数学问题的能力。什么是好的数学问题呢？就是尽可能充分地利用情境中的数学信息，提高问题的综合性。

　　通过本单元的学习，学生对除法有了进一步的认识，但个别差生，还是有一定的困难，对题目的理解有难度，不能确定到底是用乘法还是用除法，只得有待于以后多多加强练习，慢慢理解了。统计的相关知识在生活中时处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯穿于整个课堂的始终。通过设计学生过生日的场景，让学生亲身经历了知识的形成过程。

　　1、让学生听耳熟能详的《生日祝福歌》，充分运用多媒体资源，采用学生喜欢的动画形式导入新课，激发了学生的学习兴趣，把数学问题生活化。心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程序就越高。并通过问学生“想知道自己生日在什么季节吗？”来切入主题，使学生兴趣盎然的投入到学习中来。

　　2、面向全体学生，体现学生的主体地位，让学生亲身经历知识的形成过程。利用书中过生日内容，设计全班学生都来过生日的场景，通过“插蜡烛”的形式让全体学生都亲身经历了统计知识的形成过程。学生观察统计出的表格数据，提出了很多的数学问题。整个统计过程就在师生互动，生生互动中充分展现出来。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学。生日是每个人生活中的一个特殊日子。教学中把学生生日分季节以数学活动的形式统计出来，让学生体会到数学就在我们身边。

　　遗憾：本节课最后一个环节让学生猜测生日在什么季节，设计的意图是想让学生通过统计表中数据的多少来猜测季节，从而给学生渗透概率的初步知识。但学生都只从已有的生活经历猜测季节，而没有回答到设计中预设的答案。在这里放出的问题没有及时收回，至使学生没有能通过统计表中数据体会到概率的有关知识。

　　课堂教学是一门有着缺憾的艺术。作为教者的我们有着“不识庐山真面目，只缘生在此山中”的困惑。但是只要我们在今后的教学中不断的来发现问题，思考问题，我们的课堂将会焕发出更多