一年级数学减法教学评语

一年级数学减法教学评语共6篇(小学数学一年级减法教学反思)

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　　下面是范文网小编分享的一年级数学减法教学评语共6篇(小学数学一年级减法教学反思)，供大家赏析。

一年级数学减法教学评语共1

　　人教版一年级数学上册

　　第六课时 减法

一、学习目标 （一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第26、27页，本节课是在学习了加法的基础上进行学习的。本节课要引导学生初步理解减法的含义，探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法，更是以后学习计算的基础。

（二）核心能力

“1～5各数的认识”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容，借助“加法”的知识载体来培养学生的“数感”。通过演示，使学生直观看出从4个气球中飞走了1个气球的过程，体会减法的含义，再通过操作进一步理解减法的含义，在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。由于学生的差异性和认知角度不同，所采用的计算方法也不同，教师组织学生在交流算理的过程中，使学生对每种算理都有所体会和收获，允许学生选择自己喜欢的算法，体现算法多样化。

（三）学习目标

1.通过演示、操作，初步理解减法的含义，认识“－”这个符号，能正确地读写5以内的减法算式。

2.经历与同伴交流5以内减法算法的过程，能正确地计算5以内的减法，体会用“数的组成”计算5以内的减法是最简便的方法。

（四）学习重点

　　理解减法的含义；计算5以内的减法。 （五）学习难点 理解减法的含义。 （六）配套资源

　　实施资源：《减法》课件、《减法》课时作业、学具等。 二、学习设计 （一）课前设计 1.填一填。

2.将3根小棒分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

（二）课堂设计 1.导入

　　演示：教室前面站有4个学生，让1名学生从中离开走到教室外面，演示2次。

　　师：你能把刚才的过程完整地说一遍吗？

　　师：走了的1个学生是从几个学生里面走的？现在还剩几名学生？你们知道要用什么方法计算吗？

【设计意图：设计实际情景，学生置身其中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无处不在。】

2.问题探究 （1）减法的含义

　　师：瞧！公园门口有一个小丑在公园里卖气球（出示主题图） 师：仔细观察，你都看到了什么？和小组同学交流一下。 师：谁能把两幅图的意思连起来完整地说一说？ 师：谁能提出一个数学问题？

　　师：飞走的1个气球是从几个里面去掉的？

　　师：从4个里面去掉1个，求还剩几个，就要从4里面减去1，在数学上我们用减号“－”来表示（板书“－”）。像这样飞走了、拿走了、去掉了都要用减法来计算。

　　师：从4里面减去1还剩3，算式怎么写呢？ （板书：4－1＝3）

　　师：这个算式读作：4减1等于3。同桌互相读一读。 师：算式中的“4”表示什么意思？“1”表示什么意思？“3”表示什么意思？

　　师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分（剩下多少），用减法计算。 师：你能试着用点子图表示吗？

（出示点子图）谁能说一说这幅图表示的意思是什么？虚线圈起来表示什么意思？

　　师：虚线圈起来或者斜线划去，都表示去掉的意思。同桌再互相说一说图意。 师：你能说出生活中可以用4－1＝3来表示的例子吗？

【设计意图：教学中注重展现情境的过程，帮助学生初步理解减法的含义。由直观情境到半抽象水平，再抽象出算式，当学生得出4－1＝3后，教师及时引导学生发散联想，举例说出生活中还可以用4－1＝3来表示的例子，不仅帮助学生进一步感知了减法的含义，而且还培养了学生的发散思维能力，密切了数学与生活的联系。】

（2）5以内减法的计算

　　师：接下来老师再带大家到美丽的大森林里去看一看（出示课件）。这里的景色真美啊！请小朋友们仔细观察，把你看到的、想到的和同桌说一说，好吗？

　　师：你能提出什么问题？

　　师：求“树上还剩几只松鼠？”你知道用什么方法表示吗？怎样列式呢？ （板书：5－3＝2）

　　师：5减3等于2，得数2你是怎么算出来的？你能把你的想法告诉大家吗？ 师：还有不同的算法吗？

　　师：这一道题大家有这么多的算法，说明我们每一个小朋友都开动了脑筋，老师感到非常高兴。这么多方法中你最喜欢哪一种呢？为什么？

　　师：如果题目中没有图，或者数比较大，想一想哪一种方法计算更简便呢？ 【设计意图：教师是学生的引导者，引导学生参与计算的过程，发挥学生的主体性，教师充分尊重学生的选择，允许学生采用不同的方法计算，通过一系列的情景创设，使学生对算法达到自我感悟、逐步优化的目的。】

3.课堂总结

　　师：今天这节课你有什么想和大家分享的？ 师：这节课我们理解了减法的含义，认识了“－”，而且还会计算5以内的减法，这是我们以后学习计算的基础，希望大家熟练掌握！

（三）课时作业

1.看图说一说算式表示的意思。

【答案】5－1＝4表示从5把铁锹中拿走1把，还剩4把铁锹； 4－2＝2表示从4块饼干中拿走2块，还剩2块饼干；

　　3－2＝1可以表示从3只纸鹤中拿走2只，还剩1只纸鹤，也可以表示从3个学生中走掉2个，还剩1个学生。

【解析】这是基础练习，主要考察减法的含义，与目标1一致。 2.划一划，填一填。

　　4－1＝□ 4－□＝□

【答案】3 第2个可以是4－2＝2，也可以是4－3＝1（划一划省略）。 【解析】这是基础练习，主要考察借助图5以内减法的计算，与目标2一致。 3.口算。

　　5－2＝□ 4－3＝□ 3－1＝□ 5－3＝□ 4－1＝□ 3－2＝□ 【答案】（竖着）3 2 1 3 2 1。 【解析】这是基础练习，主要考察5以内减法的口算。考查目标2。 4.用自己喜欢的方式表示出下面算式的含义。 4－2＝□

【答案】（略）

【解析】这是基础练习，主要考察对加法含义的理解，发散学生的思维。考查目标1。

一年级数学减法教学评语共2

--- 价值观，明确学习目的，端正学习态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路！

　　该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

　　能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

“自我评价”基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。

　　本学期即将结束，张佩珺在家里的表现还是不错的。首先是能够主动、自觉地学习，认真完成每天的家庭作业，

　　2 ---

　　在本学期中，戎佳玥能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。

　　但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。

　　希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。

　　从成绩来看可以说不够理想，我们做家长的有一定责任，希望我女儿努力学习、不断上进，不足之处要加强学习，希望各位老师继续帮助她、教育她，也希望我女儿尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好文化知识，德、智、体全面发展。

　　4 ---

　　希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

　　篇2：学生家长评语大全

　　学生家长评语大全

1.希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。 本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。

2.你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。

3.二年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，

　　6 --- 就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的”船”和灵活的”浆”交给你了，好比属”虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把”船”划得更稳更远。 有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。

8.这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

9.孩子懂事多了，知道心疼人了;做事认真多了;孩子做家务由不会到做不好，以至于最后能独立完成这些事情，

　　8 --- 已经长大啦!加油!加油!!

12.这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业，老师和同学会更加喜欢你的。老师：你好!举笔再感谢您对孩子一直无私的奉献和辛劳的教育。因为我一直忙在生意上，没有好方法做好家教责任，造成彦妮学习成绩很差。我再真心真意请孙老师多开导，多讲知识在社会上重要作用，谢谢。

13.这学期你长大了，成熟了，同时你的逆反心理也增强了。有个性有主见并不是坏事，但要讲道理，尊重他人意见。在生

　　活和学习中千万不要钻“牛角尖”。 学习上要精益求精，自己要给自己加“担子”，不要局限于课堂中的小天地，要开阔眼界，吸取综合性知识，丰富自身内涵。多参与学校各项活动，从生活中学会融入社会，锻炼自己胆量，增长见识。

14.这个学期感觉进步很明显，学习

　　10 --- 师的期望。感谢孙老师的鼓励!

17.希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。

18.看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己---满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略

19.有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了!

20.你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

21.你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在

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一年级数学减法教学评语共3

　　减法的初步认识_一年级数学教案_模板

　　教学目标

(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法． (二)使学生认识“－”号，会读减法算式． (三)初步渗透应用题的基本结构． 教学重点和难点

　　重点：初步建立减法的概念． 难点：理解减法的含义． 课前准备

(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球． (二)学具：小圆片、数字卡片． 教学过程设计 (一)复习准备

　　1．复习2，3的组成： 出示小黑板：

　　学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？ 2．看卡片口算，并说计算方法： 1＋1= 2＋1= 1＋2= (二)学习新课

　　导入新课：老师演示，学生回答． 老师手里拿着几本画册？(2本) 老师送给同学几本？(1本) 还剩几本？(1本)

(1)出示小女孩拿气球图： 引导学生看第一图，提问： 图上画的是什么？

　　小女孩手里拿着几个气球？(2个) 再看第二图，提问：

　　想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球) 请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个) (2)认识减号，会读减法算式：

　　师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2—l—1．(板书) 这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题． 师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号) 这个算式读作：2减1等于1．(齐读) (3)讲减法的含义：

　　提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个) 提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？

　　师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．

　　表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个． 指名(2～3人)把算式的意义说一说． 2．教学 3－1=2． (1)出示小鸡图：

　　提问：图上有几只小鸡？(有3只) 老师在1只小鸡外面画上虚线圈．

　　提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？ (2)练习说图意：

　　师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只) 自己小声练习说、两人一组说、指名说． (3)用算式表示；

　　师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？ 指名说算式，老师板书： 3－1=2 提问：为什么用减法计算？

　　师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只) 指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思) 3．教学3－2=1． (1)出示小燕子图：

　　引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式． 师问：你们能看图列一道算式吗？ 指名说算式，老师板书：3－2=1．

　　师问：你为什么这么列？你是怎么想的？

　　老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．

　　师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法) 师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．

　　小结

(老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．

　　提问：我们不看图，能求出2－1=

　　3－1=

　　3－2= 这几道题的得数吗？ 老师引导看数的组成：

　　指名说，怎么想的？

　　师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数． (三)巩固反馈 1．摆一摆，算一算．

(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？ 指名说算式：3－2=1．

(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？ 指名说为什么用减法计算？

　　2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．

(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2． (2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1． 3．看图说图意．

　　提问：图中的虚线圈表示什么？

　　5．做拍手游戏：

　　老师口述算式，全班拍手表示得数． 2＋1= 2－1= 3－2= 3－1= 1＋1=

　　小结 这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的减法．同学们都学得很好，要继续努力． 课堂教学设计说明

　　这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：

一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．

二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么．练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫．例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式．有意识培养学生的自学能力． 三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解． 板书设计

　　教学内容

　　教材第66-67页。

　　教学目的

　　通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

　　教学过程 一.导入新课。

　　我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课—小小商店

　　板书课题：小小商店

　　二.实践活动。 1.选选算算：

　　出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品？他们的价格分别是多 少？ 买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？

（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？

（3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）

（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？

　　先让学生充分讨论，再汇报结果。 2、做做玩玩。

　　1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？

（在同学们所带物品上标售价）

　　2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”

　　买铅笔，钱不够怎么办呢？ 1)集体交流。

　　你想买哪些东西？一共需要多少钱？ 你和同伴说说买东西的经过？ 小结。

　　今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。

　　教案示例 买铅笔

　　教学目标

　　1．鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识．

　　2．培养学生主动获取新知识和自主探究的能力．

　　3．掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力．

　　教学重点

　　学会正确计算十几减9的退位减法．

　　教学难点

　　感知计算方法的多样性．

　　教学用具

　　学具、口算卡片．

　　教学过程

一、创设情景．

　　同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕．今天，

　　咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕．

　　1．出示图片：蛋糕1

　　2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？

（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；

（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块．

　　3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．

　　教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？

　　4．出示图片：蛋糕2

　　教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？

　　5．出示图片：蜡烛

　　教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？

　　教师板书：14－9

　　教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？

　　6．出示图片：气球

　　教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？

　　教师板书：17－9

二、算法多样化．

（一）学习“14－9”的口算方法．

　　1．教师提问：“14－9”等于几，可以怎样算？

　　2．学生反馈

（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5

　　教师板书：9＋（ ）＝14

　　教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法．

（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5

　　教师板书：10－9＝1 1＋4＝5

　　教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．

（3）方法三：14先减4，再减5．

　　教师板书：14－4＝10 10－5＝5

　　教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！

（4）方法四：14先减10，再加1．

　　教师板书：14－10＝4 4＋1＝5

　　3．小结

　　方法一：是用加法来想；

　　方法二：是把14分成10和4，先用10来减；

　　方法三：是把9分成4和5，先减4再减5；

　　方法四：是9离10近，先减10，再加1．

（二）学习“17－9”的口算方法．

　　1．教师谈话

　　你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？

　　2．小组交流

　　17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！

　　3．教师巡视指导．

　　4．学生反馈

　　5．揭示课题

　　14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．

　　教师板书：十几减9

　　6．编题练习

　　除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？

三、游戏：贴气球．

　　1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家．

　　明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的……9的．

　　2．小组活动

　　欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

　　教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！ 教案点评：

1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴趣，再通过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中，体现了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。

　　探究活动 帮小白兔回家

　　游戏目的

　　巩固20以内的退位减法．

　　游戏准备

　　1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

　　2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）．

　　游戏过程

　　1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．

　　2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．

　　第二周 星期一 第三节 教学内容: 教科书第11页的例题，第12~13页“想想做做”的习题。

　　教学目标: 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

　　教学过程: 一、自主探索，整理百数表

1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

　　要求同桌学生相互说一说。

　　追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律 1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）

　　再让学生指着不同横排说一说。

　　进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。 4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题。

　　出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。 2、”想想做做”第2题。

　　让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。 3、“想想做做”第3题。

　　先填一填，在讨论。 4、“想想做做”第4题。

　　先出示分类标准：

（1）个位是5的数；

（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

　　要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 5、“想想做做”第5题。

　　出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

　　进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。 6、“想想做做”第6题。 先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。

7、“想想做做”第7题。

　　先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

四、总结评价

　　提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.

一年级数学减法教学评语共4

　　减法的意义教学设计

　　教学目标

　　1．通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2．正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。 教学重点

　　会正确计算5以内数的减法。 教学难点

　　认识减法的意义，正确读减法算式。 教学准备

　　教学课件、5支彩笔 教学过程

一、复习巩固 分合练习，

二、激趣导入，学习新课 1、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？播放减法气球flash 教师：同学们，你看到了什么？ 生：??

　　师：小丑有4个气球，飞走了1个，就是从4里面“去掉”一个。我们可以用图示表示一下，4个圆代表4个气球，飞走了1个就用虚线圈起1个圆表示“去掉”。像这样的过程我们还可以用减法来计算。那么你知道在减法中用什么符号表示“去掉”吗？

　　生?? 师板书：“-”介绍减号，一条小短线，叫做减号，在式子中读作“减”。表示去掉，用在减法中 。

　　刚才小丑还提了一个数学问题，你听清楚了吗？“还剩下多少个气球？”生：??

　　师板书：4-1=3 谁会读？下面跟老师来读两遍算式。同学们，这里的4、1、3各表示什么呢？解释： 4表示原来有4个， 1表示去掉了1个， 3表示还剩3个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

2、运用减法计算的模型，自主探究 ①出示第一张情景图“铁锹图”，师提问：你看到了什么？生：?? 师：同学们，你能提一个数学问题吗？生：??

　　师：怎么想的？怎么解决啊？（必要时提示：从几里面去掉几，用什么方法计算。）找生来回答，并说出算式，师板书：5-1=4 5、1、4各表示什么

②出示第二张情景图“老鼠饼干图” 用同样的方法学习。板书：4-2=2 ③出示第三张情景图“飞机图” 用同样的方法学习。板书：3-2=1

3、摆彩笔游戏 听老师口令，找一个学生上台摆，其他学生在桌上摆。 师：请同学们先摆3支彩笔，再拿走1支。好了同学们，你能提一个数学问题吗？

　　生：??

　　师：这个问题提的很好，怎么解决这个解决这个问题，怎么想呢？

　　生：

　　师总结：就是从3支里面去掉1支，用减法计算。那么怎么列式呢？ 找生说，师板书：3-1=2 继续练习4-3=1 5-2=3 5-4=1 根据时间灵活安排

4、同学们学的真认真，看到大家学的那么认真，可爱的小松鼠也忍不住过来凑热闹了。看看他们给我们带来了什么?（播放松鼠FLASH）

①说说你看到了什么？生：??那么还剩下几只小松鼠？（还剩下2只） ②2是怎么得到的呢？找生说。

　　师总结：①从5倒着数，5、4、3，还剩2只。②想分合：5可以分成3和2。 三、巩固练习 1、看图说图意。

　　师：你看到了什么？你能提一个数学问题吗？怎么想的呢？ 5-1=4 4是怎么得到的？ 5-4=1 1是怎么得到的？ 2、看图填空

3、涂一涂填一填 并引导学生想出其他表示去掉的方式，比方划斜线 4、学生涂一涂填一填、划一划填一填 四、总结下课

　　今天我们又学习了一种新的算法——减法。你学会了吗？减法十分有趣，它时时刻刻在我们身边发生。希望同学们掌握它，它会在你的生活中给你提供很多帮助。这节课就到这里，下课。

一年级数学减法教学评语共5

　　一年级小学生数学期末评语

　　一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。你做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。运动场上更有你矫健的身姿，为班级增添了荣誉。天才出自勤奋，希望你在新学期里严格要求自己，你的聪明加上勤奋好学令你不断成功。

　　你是个小小男子汉，运动场上你奋力拼搏，同学们都为你喝彩。认真上课时的你，发言很积极。如果你能处处严格要求自己，爱学习，不贪玩，把自己的聪明才智全部发挥出来，你一定让大家刮目相看。试试吧，你一定行！

　　你活泼好动，关心集体，诚实善良，但在学习上，对自己不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中等水平，知道吗？这是你最大的缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，要养成良好的习惯，这样才能进步得快些。

　　你是个有潜力的孩子，只要你愿意下苦功夫，你可以比现在更好，可是，令人惋惜的是，你不懂，你只知道上课讲话，作业不做，一切好事都不错，老找一些违反纪律的事，给老师和同学都留下的坏印象，真希望你能改掉自己的坏毛病，争取来年来个大翻身！

　　曾经你也是一个聪明的孩子，不知为什么沦落到这种地步，一个学期作业几乎没有做过，上课没有认真听过，那你每天那么按时的背着书包来到学校，坐上6个小时，是为了什么？好好想想好吗，在接下来的365天里，你打算为自己做些什么呢？在老师面前，你乖巧，礼貌，作业也做的认真，可是回到家之后呢，你会不会还能这样严格的要求自己呢？没有，回到家之后，你就放松了对自己的要求，周记没写，摘记没做，连诗也没背…老师能做的，只能引导你，但是真正要进步的只能靠你的自己的努力，你说呢？期待你能认清自己，走上一条真正成才的路。

一年级数学减法教学评语共6

--- 老师却很少看见你举手，努力吧，孩子，只要你用心了，尽力了，你会发现学习充满了乐趣。 李盼

　　你是个聪明伶俐、活泼好动的孩子。课堂上能积极发言，但较不专心。课后经常捉弄同学，老师希望你能改掉坏习惯，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们一定会更喜欢你。

　　田家豪

　　你是个可爱、活泼的男孩子。但课上自控能力较差，不太自觉，时而认真，时而马虎。做任何事必须一丝不苟，踏踏实实，学习更需如此，你知道吗？在新的一年里，老师祝你百尺竿头，更进一步。

　　但梦梦

　　在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，看你平时言语不多，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着……

　　2 --- 意义的游戏，爱护花草树木，希望在学习上多与同学交流，遇到问题及时请教老师，改进学习方法，勤思多问，提高成绩。

　　对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

　　余光豪

　　你是个聪明机灵而又活泼的孩子。在学习上，老师希望你能积极一些，主动一些，认真—些。平时要严格要求自己，与同学和睦相处。你定能成为一个品学兼优的孩子，你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。

　　龙显凤

　　你是个聪明伶俐、活泼好动的孩子。书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，是你最大的亮点，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要注意学习方法，这样才会有更大的进步！

　　你是一个思想纯朴，待人随和、诚恳的孩子。同学关系好，热爱集体，乐

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　　从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、口算、列竖式计算和连线以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

　　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在

　　于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，切合教材，

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　　我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平

　　时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，

　　也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

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