多媒体教学评语

多媒体教学评语共3篇 教师多媒体课件评价

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多媒体教学评语共1

　　浅谈初中语文信息化教学

　　【摘要】在初中语文教学中，科学利用多媒体技术，以全新的教学器具以及教学手段辅助教学，将学生学习的主动性与积极性有效地调动起来，可以改善传统语文教学的枯燥乏味，充分调动和激发学生的学习积极性，提高课堂效率，但要科学理性地在教学中使用信息技术。

　　【关键词】初中语文 多媒体教学 信息技术

　　信息技术的发展给教育带来了革命，现代信息技术成为基本的知识载体、教学媒介和互动交流的工具，它具有存储量大，画面丰富等特点以及人机交互的优越性，带来了语文教学活动、教学方法、教学观念等一系列的变革。

　　在我国有两种影响特别深远的教学过程结构模式，其一是赫尔巴特的“四段论”，即明了、联想、系统、方法。另一个则是凯洛夫的“五环节”，即把课堂结构分为“组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新课——布置作业”五个环节。 正如陶行知先生说的，“教学，是教学生学。”以上两种教学模式，都忽略了学生的主体作用，过于强调知识中心和教师中心，受到了当今人们的批判。而科技的发展为信息化下的语文提供了一些新的教学理念，多媒体技术在语文教学中发挥了巨大的作用。

　　一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间

　　中学语文是一门综合性极强的学科，很多学科的知识都涉及到语文，在学习语文的过程中同时也在学习其他的学科，语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，使语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。

　　《鲁提辖拳打镇关西》文章最精彩的部分就是描述鲁提辖三拳打死镇关西的场面，第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶际眉梢处，第三拳太阳上正着。观看相关文章的视频远比在教室给学生讲解，让学生去想象那画面来得直观。看到一方恶霸被打的惨样，让我们有解恨的感觉。教师在备课时可以通过信息资源，查找相关视频以及课文的朗读等知识，利用各种途径和手段，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体。教师轻松的教，学生轻松的学，不仅增加了教师自己的知识储备，也能调动学生的学习兴趣。

　　- 1并且配上每种天气对应的云层变化的图片。每放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考。这样一来既增加了课堂的容量，又给学生许多的学习、思考机会，还节省了许多板书的时间，极大地提高了课堂效率。

　　再如《福楼拜家的星期天》主要是介绍五个人物的出场来学习作者通过人物的肖像、语言、动作描写表现人物的性格特征的写作方式。如果课件展示时教师首先展示五人齐聚一室的画面，然后让五人齐聚一室的画面在最后再次出现。这样，学生从第一个画面中获得直观的感知，到最后一张画面中对人物各种特征精确的理解，学生认识也经历了由感性到理性的上升，这样，既考查并巩固了课堂所学，教学反馈的目的也水到渠成，同时各种描写方法又在画面的展示中得到了深化，教学效率也得到了提高。

　　四、计算机网络方便作文教学

　　学生在计算机上写作，教师可以较全面地了解学生在作文过程中的表现情况，师生间通过人机对话，互通信息，及时交流，解疑释惑；学生写就的文章，可及时上传到教师机里，师生在共同批改中交流得失，增进感情；课堂上未完成的习作，可保存下来，课下抽时间完成；未能在学校计算机房里批改完的文章，可通过计算机网络发送到教师家中的计算机里，这就为作文的批改提供了方便，也为师生间的交流搭起了平台。另外，学生可以通过建立“资料库”的形式，将平时的阅读资料和搜集到的写作素材归类保存；通过填写“学生写作自我预测表”、“个人写作评价成长记录卡”，对每一次的写作水平进行自主测评并作好登记，以便了解自己的写作成长过程。教师通过查看“学生写作定位评价表”、“学生写作成果展示台” 等学生个人写作成长电子档案，分析学生阶段性的写作水平及存在问题，有针对性地对学生进行指导，从而实现写作教学过程的电子智能化。

　　五、信息技术为学生提供了自主实践、自主探究的有效途径

　　《三峡》一课，教师设计在学生理解课文内容、练习有感情朗读课文的基础上，依据教材内容，在自己课下收集资料、现场查找网上资料，或以导游的身份，或以游人的身份，或以三峡人、作家、诗人等不同的身份，介绍三峡。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生多方面的语文学习能力。另外，这样的语文

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多媒体教学评语共2

　　多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。多媒体教学情境还可以大大减轻学生认识的难度，变难为易，学生学习的积极性也调动起来了。

多媒体教学评语共3

　　课件与教学

　　近年来，随着社会的进步、计算机的普及和现代教育技术的发展，多媒体技术逐渐成为高校课堂教学中不可缺少的一部分，部分高校还将多媒体教室的使用率和多媒体课堂的占有率作为重要的教学水平评价指标之一。多媒体教学是以计算机多媒体课件为核心的教学方式．它集声音、图像、文字、动画于一体，通过人机交互作用完成各种教学任务，实现教学过程与教学目标的优化 作为一种先进的教学手段，多媒体的确具有其他媒体无法比拟的优越性，因此，多媒体教学对传统的教育观念、教学模式、教师角色等产生了深刻的影响。但是在实际应用过程中，出现了～ 些不顾高校课堂教学的特点，滥用多媒体课件的现象。本文分析高校中多媒体应用的利与弊，进而提出实现多媒体教学模式与传统教学模式完美结合的有效措施，以取得最佳的教学效果，提高教学质量。

　　一、多媒体教学的特点和优势

　　多媒体教学与传统教学相比具有多样化、智能化、丰富化等特点和优势，特别是在教育由“应试教育、学校教育”向“素质教育、自我教育”转变的今天，开展多媒体教学，加速教育技术手段现代化，是社会进步的必然趋势。

　　1．教学内容多样化。 2．教学过程智能化。 3．教学资源丰富化。

　　二、多媒体教学存在的问题和弊端

　　多媒体教学作为一种新的教学模式，与一般事物发展一样，有其产生、发展、成熟的过程。目前，多媒体教学在高校课堂教学中的应用正处于摸索阶段，在诸多地方有待完善和提高。

　　1．师生过多地依赖多媒体。 2 币生交流较少。

　　3．教师课件开发水平受限。 4．多媒体教学不够规范。

　　三、利用多媒体技术提高课堂教学效果的方法

　　1、根据教学目的和内容。有选择的采用多媒体教学方式

　　2、多媒体课堂教学应与传统课堂教学方式有机结合

　　多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，二者应是互相对应、互相支撑的有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。

　　(1)多媒体课堂教学中，教师不能仅靠键盘、鼠标和屏幕来传达知识与信息。要转变教育理念．以先进的教育理论为指导。

　　(2) 加强师生课堂上的互动。教学中可适当的开展一些课堂讨论，使学生身临其境地参与进去，这样既可提高学生的听课注意力，又可及时了解学生对知识点的理解、掌握情况。

　　(3) 加强对教师的培训。在多媒体课堂教学中，还要注意控制教学进度和节奏。

　　(4)对于新教师，采用多媒体授课之前，最好应有传统教学方式的训练，通过一到二遍的传统教学方式讲授，真正理解“讲课”与“念书本”的区别，学会一定的讲课技巧。

　　3、多媒体课件的编制要注重教学需要课件编制中应该注重以下几点：

　　(1) 教师自己编制课件

　　(2)课件设计、编制要突出重点，内容适当 (3)课件编制要注意内容充实、图文并茂

　　4、学校要制定多媒体教学检查制度，建立科学合理的评价机制。

　　四、结论

　　多媒体教学的发展推动了教育的现代化，促进了教学改革。而影响多媒体教学成功开展的因素有很多，我们必须全面正确认识多媒体教学的优势和出现的问题。它不是常规教学的全部，而只是辅助手段，弥补了传统教学手段的不足。大力提倡计算机辅助教学，是先进教育理念的一种延伸，是提高教学质量的一种方式。

　　总之，多媒体技术只是一种辅助教学手段，是教师教学活动的工具，处在被支配的地位，只有教师才是课堂教学的主导。将多媒体技术用于课堂教学，是为了改进传统教学方式的不足，实现传统教学方式无法实现的教学效果，而不是抛弃传统教学方式。因此，其重点应放在如何用多媒体技术优化课堂教学结构，把教材内容，要点、重点和难点通过多媒体技术阐述清楚。我们应将现代教育技术理论，与具体的学科教学实践和信息技术相结合，一切以提高教学效果为准则，努力寻求它和传统教学手段的结合点，各施所长，二者互补，从而达到事半功倍的效果。