小学语文教案范文

精品小学语文教案范文（汇总3篇）

　　下面是范文网小编整理的精品小学语文教案范文（汇总3篇），以供参阅。

精品小学语文教案范文1

　　教材分析：

　　本次练习安排了五项内容。“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。

　　教学要求 ：

　　1． 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　3．练习写好钢笔字。

　　4．熟记成语，积累词汇。

　　5．口语训练，说漫画 。

　　教学重点、难点：

　　重点：词句训练、口语交际。

　　难点：口语交际

　　课前准备：卡片、挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

　　2. 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课，我们就学习练习4

　　二、教学第一题：

　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”

　　2．练习：

　　读短文思考：

　　（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

　　（2）他们有什么新的发现？

　　（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 。

　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的.“醒”，是其引申意义。

　　（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

　　（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

　　（通过查找工具书，也可小组互动）

　　第二课时

　　教学目标：1. 练习写好钢笔字。

　　2. 熟记成语，积累词汇。

　　教学过程：教学第二题：

　　1.读读背背

　　2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，

　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

　　3. 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

　　4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

　　5.开火车读。齐读。

　　6.同桌商量这8个成语是什么意思。

　　7.交流。

　　8.看谁背得最快。

　　指名背。齐背。同桌互背。

　　教学第三题：

　　1.写好钢笔字

　　2.教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同

　　3.笔笔谁的钢笔字写得最棒

精品小学语文教案范文2

　　教学要求:

　　1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。

　　2、体会作者如何描写每位同学的特点。

　　3、拓展练习作文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?

　　二、了解内容、分析写作方法。

　　自由读课文，读后思考讨论：

　　1、课文描写了几个同学，每个同学的`特点是什么?

　　2、学生交流回答。

　　3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

　　4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

　　5、师生交流。

　　三、拓展写，完成作文集文章。

精品小学语文教案范文3

　　学习目标

　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

　　2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.识字卡片、词语卡片。

　　3.竞赛评比用的小红旗。

　　4.让学生准备展示内容。

　　教学设计

　　我的发现

　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

　　4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

　　日积月累

　　1.读读认认。

　　a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

　　（课件播放：结合实物出现词语）

　　b.小组内练读词语。

　　c.比一比。

　　小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

　　同学来挑战，看谁最棒。

　　d.认读生字。

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

　　小组内互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查。

　　听字音举卡片。

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

　　2.读读背背。

　　a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　b.小组内练读成语。

　　c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

　　d.学生自由说成语的意思。

　　e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

　　口语交际

　　1.看图了解图意。

　　a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的.意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

　　b.自己看图、理解图意。

　　c.在小组内练说。

　　2.续编故事。

　　a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　b.列出学生想的办法。

　　c.评一评谁的办法好。

　　d.把续编的故事讲给同桌听。

　　e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　3.扩展延伸。

　　a.自主画一幅或几幅画，

　　然后再把画上的内容写下来。

　　b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

　　展示台

　　1.小组内展示课外学习语文的成果。

　　2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　3.办一个班级小报展览。

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。