小学语文教案

小学语文教案优秀优秀7篇

小学语文教案优秀 篇1

　　一.教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 理解课文中含义深刻的句子。

　　3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　二.教学重点：

　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　三.教学过程：

　　（一） 导入

　　1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

　　2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

　　分别是什么时间？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （学习第1---5 自然段）

　　1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

　　2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

　　3. 指导朗读。

　　4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”

　　（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

　　5. 四人小组练读。

　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

　　6. 指名练读。

　　（三）第二次 （学习第6---15自然段）

　　1. 师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　　2. 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3. 齐读

　　4. 重点放在对话朗读上

　　（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。

　　窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

　　竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

　　竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”

　　小孩子（ ）地说：“刚才。”

　　竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”

　　小孩子（ ）地说：“是。”

　　（2） 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：

　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4） 读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

　　（7---14）

　　5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老

　　师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？

　　（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

　　6. 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

　　出示投影片，朗读体会带点词语的作用

　　“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

　　7.“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

　　（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]

　　师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

　　四.点明中心 （学习第16自然段）

　　1. 出示投影片：

　　“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

　　2. 自由读，说说你读懂了什么？

　　3. 你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。

　　4. 指导朗读

　　5. 竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

　　6. 小结：

　　正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

　　[板书：精确观察]

　　师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

　　7. 再读读竺爷爷的话，加深体会

　　五.总结迁移

　　1. 有感情地朗读课文

　　2. 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　3. 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

　　六.作业

　　搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

　　[板书] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 确 观 察

　　可

　　桢 一 丝 不 苟

　　设计意图：

　　竺可桢是位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。他从小热爱学习，锻炼身体，培养了坚毅、勤奋的好品质。他几十年如一日，坚持写日记、观测物候，在气象、物候、地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产。课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

　　整个教学过程分为三大板块，分别是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。通过学生朗读、讨论、评议，抓住关键句子，抓住学习中的疑点，体会人物的思想感情。通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。并以此为契机，发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

　　教学反思：

　　课题定为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放精确时间来说明竺可桢严禁的治学态度。

　　为了破教学的重难点，教学时我先让学生在初读课文时了解竺可桢几次看杏花的情景。在理解感悟课文内容时，通过学生读，讨论，交流等形式去体会学习。确定了总体的教学思路于是我在教学过程中紧紧来围绕文章中的一些语言、动作描写的重点词句来学习。如：抓住“爷爷，你又看花来啦？”“说着，竺爷爷弯下腰来，习惯的问……”等几处语言的描写，引导学生感受竺可桢爷爷研究的严谨、认真以及对待他人和蔼可亲的态度。

　　从朗读指导中，我抓住“时间像飞箭……杏树的花苞。”和文中的一部分对话描写。分别从中训练学生有感情的读出自己的感受。放手让学生走进文本，但没有放开。今后应在教学时在放的同时应及时的收回，应抓住学生的回答重点点拨，以加深理解。 皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在语文教学中，我们利用教学内容的不同特点，让学生或演或仿或做，在活动中获得体验，发展多种能力，体验文章的有趣。

小学语文教案优秀 篇2

　　一、教学要求

　　1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个

　　偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教材说明

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

　　2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　(二)认字、写字

　　1比献

　　生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

　　(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

　　(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

　　2毙醋

　　本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。

　　四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

　　五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

　　(三)词句

　　本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

　　文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

　　本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

　　(四)朗读

　　朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

　　本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

　　(五)实践活动

　　1笨魏蟆岸炼了邓怠笔且导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

　　2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话引入

　　1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?

　　2苯沂究翁狻

　　(二)自读课文

　　要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?

　　(三)检查朗读

　　1敝该分自然段朗读课文。

　　2比鲜蹲匀欢巍

　　(四)学习第一、二自然段

　　1比鲜镀渲械7个生字；

　　2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

　　3敝傅祭识痢

　　(五)学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

　　1比鲜镀渲械3个生字；

　　2崩斫狻奥躺的小伞”指的是什么。

　　3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。

　　(六)巩固练习

　　1比霞巧字(选部件拼字)。

　　2蓖瓿煽魏蟮摹岸炼了邓怠薄。

　　(七)指导写字。

　　(八)扩展活动。

　　演课本剧。

小学语文教案优秀 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　（1）拼拼读读，正确区分二拼音和三拼音。

　　（2）学习专题积累词语。

　　（3）阅读短文，理解短文内容，完成练习。

　　（4）在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

　　（5）积累三句名言警句，了解名言的道理。

　　（6）按要求书写上下结构的字。

　　2.过程与方法：通过讲练结合的方法，巩固各知识点。

　　3.情感、态度与价值观：知道成功最重要的条件。

　　教学重点：

　　阅读短文，理解短文内容，完成练习。

　　教学难点：

　　在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一. 拼读音节

　　1. 带点的两个字的拼音有什么区别？

　　2.指名读，分组读。

　　二. 增减一笔，成为另一个字1.出示： 体（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）扰（ ）鸣（ ）免（ ）

　　2.独立完成后指名交流。

　　三. 积累词语

　　1.出示要求：

　　（1）描写景色的：

　　（2）描写心情的：

　　（3）描写颜色的；

　　2.指名交流、补充。

　　3.完成积累。

　　四. 阅读练习《音乐家聂耳》

　　1.联系课后问题，静心阅读短文。

　　2.再读课文，从文中找找答案。

　　3.组织交流。

　　五. 语言实践

　　1. 你认为成功最重要的条件是什么？

　　2.各抒己见。

　　3.小组辩论。

　　4.教师总结发言。

　　六. 名言警句

　　1.自读名言。

　　2.思考，这几句话主要讲什么道理？

　　3.当堂成诵。

　　七.注意这些字的结构

　　1.知道写好这些字的注意点。

　　2.当堂书写。

　　3.教师巡视指导。

　　教学反思：

　　在本单元的教学中，根据第三部分的训练要求，我又补充了一些其他的分类积累，发现学生这方面的积累还是有点贫乏。以后还应该多作巩固练习。在阅读中，学生的静心阅读的习惯明显比以前好多了，所以在交流中，正确率提高了不少，看来强化训练还是有效果的。

小学语文教案优秀 篇4

　　一、谈话激趣

　　小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

　　二、初读谜语

　　1，初读全文，不认识的字多读几遍。

　　2，同桌互读，互相纠正不足。

　　3，指名逐节度，同时正音。

　　4，学习谜语

　　（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看————多媒体出示人——————从——————众——————和老师想的一样吗？

　　（3）读好第一行，二行句子。

　　（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

　　（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

　　（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

　　5．学习谜语

　　（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

　　读——把这小节认真读会。

　　想——展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

　　认——认识生字朋友。

　　（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

　　（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

　　（4）全班交流、讨论。

　　交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。

　　学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

　　（5）同样的方法交流谜语3。

　　三、指导朗读

　　四、巩固识字

　　1、认读生字卡片

　　2、选卡片填空

　　五、练习写字

　　1、描一描，观察要写的字在田字格中的位置

　　2、练写

　　3、交流

　　六、扩展

　　1、三个谜语出给别人猜

　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜活动。

小学语文教案优秀 篇5

　　教学要点：

　　讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1．用卡片抽读生字、新词。

　　2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

　　(二)讲读课文第1段。

　　1．默读第l段：

　　思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

　　讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

　　2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?

　　(有名)

　　3．指名朗读o

　　(三)讲读课文第2段o

　　1．自由读第2段：

　　思考：

　　(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7

　　(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o

　　2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

　　3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）

　　4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)

　　5．李春为什么要设计成拱形的石桥7

　　实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?

　　先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比实验说明了什么?

　　(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)

　　6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

　　(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

　　7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

　　(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

　　8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

　　讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

　　9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)

　　师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

　　(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

　　(五)作业：

　　1．完成课堂作业本中3、4、5题。

　　2．熟读课文第二段。

小学语文教案优秀 篇6

　　教学目标：

　　1.学会8个字，认识5个字。

　　2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

　　教学重点：

　　学习生字，正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、谈话：

　　说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

　　2、揭示课题，板书：15朋友之间

　　3、师述：

　　我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

　　3、指名朗读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查学生课前预习情况。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、联系上下文理解词语：

　　兴奋、欲言又止、

　　光彩夺目、糟糕、自不量力

　　震惊、

　　3、指名分自然段朗读课文，正音。

　　4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

　　2、全班交流。学习质疑解难。

　　3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1、教师小结。

　　2、指导书写生字。

　　(1)指名认读生字。

　　(2)交流，说说怎么记住这些字。

　　左右结构：段词扭证

　　左中右结构：傲

　　上下结构：简

　　上中下结构：意

　　(3)重点指导书写“傲”字。

　　(4)学生书写。

　　第二课时

　　一、复习提问，导入新课。

　　1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。

　　二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会友谊得真正内涵。学习课文。

　　1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么?

　　(1)指名朗读课文，边读边想。

　　(2)讨论交流。

　　师问：这时，作者的心情怎样?

　　2、学习课文5—28自然段。

　　(1)讨论：“我”的感情有哪些变化?

　　(2)分别找出有关的`句子读一读。

　　不理解—— “我只是觉得……”林童欲言又止。

　　她为什么不告诉我她的想法。

　　生气——我转身离去。

　　难过——一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。

　　怀疑——也许很糟糕。

　　3、学习课文29—33自然段。

　　(1)请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。

　　(2)分小组表演。

　　(3)全班表演。

　　(4)学生评议，交流感受。

　　(5)指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。

　　三、总结全文，有感情朗读课文。

　　朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。

小学语文教案优秀 篇7

　　散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　片断一：

　　指名几个学生扮演风娃娃，接受老师的访问。师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访几位风娃娃，你们为什么感到快乐？

　　王媛媛：因为别人得到我的帮助感到快乐，所以我也感到快乐。

　　王维鹏：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　邱天：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，所以也很快乐。

　　马骁：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　李青玉：我第一次做错了事，但以后我做对了。我是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　范梦琦：我是第一次出门，年龄还小，不知道怎样做是正确的。经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读《七色花》）

　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！