三年级语文优秀的设计教案

时间：2022-06-26 16:32:00

三年级语文优秀的设计教案3篇(优秀教学设计三年级上部编语文)

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三年级语文优秀的设计教案3篇(优秀教学设计三年级上部编语文)

三年级语文优秀的设计教案1

　　教材介绍：

　　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　　学情分析：

　　三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

　　课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。

　　4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　过程与方法

　　1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感、态度、价值观

　　感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

　　教学准备：

　　小虾的多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、生：小虾

　　2、看小虾图片，齐读课题

　　3、生：我观察到的小虾很……

　　生：……

　　4、进入文章

　　二、初读课文，检测预习

　　1、自由读课文

　　2、自我评价

　　3、先小声练读，然后小老师教读。

　　4、练读句子，个别读，齐读

　　5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音

　　三、整体感知

　　1、生默读课文，整体感知课文内容

　　2、自由发言，理清文章脉络

　　四、精读

　　学习第2自然段

　　1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

　　2、汇报

　　3、抓住词语谈感受

　　4、感知画面，美美地读句子。

　　学习第3自然段

　　1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

　　2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

　　3、多种形式读

　　4、标出表示顺序的词语

　　5、汇报

　　6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

　　7、练习有顺序的表达

　　8、表演

　　9、有感情的齐读，可以带动作表演读

　　10、齐读“吃饱了的小虾……”

　　五、总结全文

　　有感情读课题

　　1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物?(多媒体：小虾图片)

　　2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：(板书课题：小虾)

　　3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢?

　　4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢?让我们走进课文吧!

　　板书设计：

　　小虾

　　样子

　　有趣

　　脾气不好

　　先—然后—接着—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧着吃

三年级语文优秀的设计教案2

　　教学目标

　　1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学重点难点：

　　理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。

　　教学准备：

　　鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系课前谈观察感受，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

　　1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。

(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。

(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。

(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。

　　2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

　　3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的?

　　三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)

　　1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

　　2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

　　3、指导朗读。

　　4、指导学生背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入，背诵第一自然段

　　二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段

　　1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

　　2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

　　3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。

(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……

(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。

(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。

(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

　　三、学习最后一自段

　　重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

　　2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

　　3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

三年级语文优秀的设计教案3

　　一、引入

　　你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对?猜个词怎么样?(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗?说给大家听听。

　　二、板书：妙不可言的位置

　　大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置?出示太阳第行星图，谁能找出地球>

　　那么我们贪玩研究什么?

　　三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。

　　教师根据学生回答，板书目标。

　　四、学生研究

　　一为什么只有地球出现了生命?

　　二金星为什么没有生命?

　　三火星为什么没有生命?

　　四为什么说地球所处的位置妙不可言?

　　根据学生作答板书。

　　五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多，知识最丰富?我们评一个四(3)班天体物理学博士。