六年级新课标语文上册教案

时间：2022-06-22 18:42:00

六年级新课标语文上册教案3篇(新版人教版六年级上册语文教案)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了3篇相关范文，平均每篇731个字，阅读大概需要2分钟。

　　下面是范文网小编整理的六年级新课标语文上册教案3篇(新版人教版六年级上册语文教案)，供大家赏析。

六年级新课标语文上册教案3篇(新版人教版六年级上册语文教案)

六年级新课标语文上册教案1

　　教学要求：

　　知识与能力：

　　1.灵活运用本课生字新词。

　　2. 通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

　　3.学习本课生学词。

　　过程与方法：

　　学习、讨论、交流

　　情感态度与价值观：

　　激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　重点难点：

　　在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　教学准备：

　　查找有关刘玲的资料

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、引入课文

　　同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?

　　学生互相交流查阅资料的情况。

　　教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

　　二、初读课文、整体感受

　　1.学生自读课文

　　2.个别学生读课文

　　3.学生齐读课文

　　三、讨论学习课文内容

　　1.读了课文，你觉得宣告是什么意思?

　　2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。)

　　3.你从这个条约，想到了什么?

　　第二课时

　　一、学生交流读后感

　　可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

　　二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。

　　三、学生生字词

　　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予(四笔写成)，惧(右边是八笔)。

　　四、布置作业：书写生字词

六年级新课标语文上册教案

六年级新课标语文上册教案2

《相片》叙述了一位农村妇女给战士给战火中的丈夫寄相片，写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。

　　在授课进我以“文中是怎样的一张相片?这张相片的来历是怎样的?那封信的主要内容是什么?青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片?”为中心话题。学生通过多种方式阅读进行批注，然后同桌，小组进行讨论总结做出引导，师生共同感悟课文，教学中我认为有以下几点不足：

　　1、文章中中年妇女简洁的画语来刻画人物性格时，年轻妇女说话时的神态的变化，同“笑着说”，“嘻嘻地笑了”到“郑生地说”，理到“抬高声音说”的变化，如果让学生通过多种方式去读，就更能体会到中年妇女的崇高形象得以完美的体现。在这一点上，没有把握好。

　　2、应该抓住青年妇女“高声说”，进行朗读指导，“为什么中年妇女要高声音的说”从而让学生体会青年妇女激励丈夫在前方勇敢杀敌，可以看出中年妇女是多么痛恨战争，对幸福和自由的渴望与追求。我在这段教学中学生朗读不到位，以至于学生感悟不深刻，东一句西一句，说不到正点上，如果让学生再小组读，互读，细读，就会更好了。

六年级新课标语文上册教案3

　　说学习目标：

　　1、学习积累生字新词“抗属，良民证，验讫，呆板，戳记，忌讳”

　　2、了解照片的来历和用途，感受劳动人民痛恨侵略，渴望幸福与自由的思想感情及中国妇女的传统美德

　　3、学习用简洁的对话来开展情节、刻画人物性格的写法。

　　说教学过程：

　　一、导入

　　距保定七十公里处有一个享誉全国的5A级旅游景区。这里碧波荡漾，水天一色，簇簇荷叶随波荡漾，密密的芦苇随风摇曳。美丽的白洋淀孕育了一个如荷花般清新美丽的文学流派这就是“荷花淀派”，而她的代表人物就是生于此长于此文坛巨匠孙犁先生。今天我们就跟随孙犁先生的美文《相片》，走进六十多年前的白洋淀，了解那时的事。认识那里的人。

　　二、看标题，猜内容(提前预想，提高兴趣)

　　三、自读课文完成下列任务：

　　1、勾画生字新词，利用工具书和上下文理解其意义，并整理在积累本上。

　　2、概括回答本文的主要人物及其事件

　　3、说说本文故事发生的时代背景(力求从文中找出依据)补充资料：

　　四、探究相片，品味人物

　　1、从文中找出有关相片的信息：相片的来历，相片中的人是谁怎样的神态照相时的心情照相时的情形，相片的最初用途，相片的反映了什么?相片的最后用途是什么，这表现了人物怎样的思想与性格。

　　2、读了课文我们只知道青年妇女要“我”代写信件，却不知最终怎样写的，请你为她代写出来。(注意书信的格式细致问候，追忆往事，表达心愿，殷切鼓励)(写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，及检验学生的学习效果，有能培养学生的写作能力，升华学生的情感体验。)

　　五、赏析语言学习写法

　　引：本文情节的展开、人物的刻画都运用的是什么描写呢?

　　探究语言描写的方法

　　1、人物语言有什么特点?(句式长短上，所选取的语言的表现力上)