语文教案

【推】语文教案（集锦5篇）

　　下面是范文网小编收集的【推】语文教案（集锦5篇），供大家赏析。

语文教案1

　　【教学目标】

　　1.会写8个生字，积累词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　【教学重难点】

　　1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的.丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）

　　2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

　　二、初读课文，学习字词

　　1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

　　2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

　　4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）

　　2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

　　四、布置作业

　　1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

　　2.书写生字、词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固，把握整体内容

　　师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　二、研读文本，感受生长

　　（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

　　（二）全班交流。

　　1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？

　　2.学生交流。（自由发言）

　　（三）第2自然段交流提示。

　　1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）

　　小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）

　　（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

　　明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

　　4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）

　　（四）第3自然段交流提示。

　　1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）

　　2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？

　　3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？

　　（五）第4自然段交流提示。

　　1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）

　　2.理解两句谚语。（课件出示）

　　3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）

　　三、回顾课文，归纳语言特点

　　1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？

　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

　　2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

　　四、总结全文

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。

语文教案2

　　教学目标：

　　1、会认“喉”等六个字。

　　2、理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

　　认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

　　教学难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。

　　教具准备录音机 磁带

　　预习题纲：

　　1、搜集有关壮族的风俗民情等资料。

　　2、读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

　　2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

　　（根据学生的汇报，进行点评、小结）

　　二、初读课文，整体感知。

　　要求：

　　1、读准生字表中的'会认字，并记住它们。

　　2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？

　　3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。

　　三、精读课文，理解感悟

　　1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

　　2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？

　　四、巩固练习

　　从课文中找出相应成语

　　⑴描写刘三姐和乡亲们的：

　　⑵描写土豪劣绅和秀才的：

语文教案3

　　教学目标

　　1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。

　　2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

　　3.抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。

　　4.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。

　　教学难点

　　1.从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。

　　2.理解店主说的那句话的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　第一课时

　　一、谈话导入，直奔“真情”。

　　师：人的感情是丰富的，我们生活的世界也正是因为有了“情”才更加的真实、动人、默契。你知道人与人之间有哪些情感吗？

　　（亲情、友情、爱情……）

　　师：父爱母爱，深沉似海。朋友在你成功时的鞭策，失败时的慰藉，这都是真情。真，源于内心。

　　让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。

　　小结：漫步在大街上，路人投以微笑，便内心温暖，接着便回以同样的微笑。陌生人举手之劳的帮助都会让你感动好一阵，因为这都是真情的流露，没有任何的其他用心。真情总是让人备受感动。今天我们将学习这样一篇课文，题目就是《真情无价》。

　　二、揭示课题，展开质疑。

　　1.板书课题，学生书空。齐读。

　　2.指导读题，并根据题目设问、质疑。

　　题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请听老师说，大家读。

　　师：真情无价要突出真情怎么读？

　　真情无价要突出无价怎么读？

　　师：根据题目的朗读，你头脑中出现了什么问题？指名质疑。

　　3.根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

　　（1）谁对谁的真情？（板书：小女孩、店主、姐姐）

　　小女孩、店主、姐姐的真情表现在哪里？

　　（2）是什么使他们三人的情感联系在一起？那条蓝宝石项链价值多少？什么是无价的？（板书：货真价实——无价）

　　引导学生思考，货真价实与无价之间的关联。

　　三、初读课文，讲述情节。

　　1.学生自由读课文。

　　2.能告诉老师这篇短文讲了件什么事？

　　3.刚才的同学把故事讲得比较具体。故事的情节由三个部分构成，以项链为线索，能用简洁的语言概括吗？

　　板书：买项链送项链退项链

　　四、再读课文，感受人物。

　　1.让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。

　　2.哪儿打动了你？你多读读，想一想，你读到些什么？

　　（学生自由读书）

　　五、合作读书，激发兴趣。

　　1.指名分角色朗读课文，并作相关评价，激发学生读书的兴趣。

　　2.组织交流，谈谈各自对人物的初步感受。

　　师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细地研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入地理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

　　（学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。）

　　六、记忆字形，指导书写。

　　1.指名学生读含有生字的词语，并用“小心翼翼”说一句话。

　　橱窗项链手帕小心翼翼

　　2.学生观察要求书写的7个字，说说书写时要注意什么？

　　“橱”是左右结构，不要写成了左中右结构。

　　“链”注意走之儿的写法。

　　“蹦”注意右边要对齐。

　　3.指导书写会写字。

　　第二课时

　　一、围绕问题，自读感知。

　　师：这节课，请同学们围绕上节课我们提出的两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。

　　要求：把课文读正确、流利，可以边读边想，画出相关的语句。教师巡回指导。

　　二、精读感悟，品析人物。

　　师：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

　　1.小女孩的真情表现在哪里？指导学生读相关的语句。

　　（１）读第一自然段，强调“贴”“出神”。指导学生想象这个画面，从中感受到小女孩的可爱。

　　（２）“你能把它包装得漂亮点吗？”（单纯）

　　（３）理解“小心翼翼”“得意洋洋”（心细、天真）

　　师：小心翼翼？（边说边板书“小心翼翼”，并在旁边打了一个大问号。）大家再练练这句怎么读。

　　师：得意洋洋？（又在“得意洋洋”旁打了个更大的问号，启发学生交流对这个词的感受。）

　　学生自发地讨论，教师等待学生发言。

　　（４）“我想把它当作礼物送给姐姐……”从自言自语中感受姐妹之间的真情。小女孩的真情是什么？

　　师：你也说得很有道理。自由练练，把这段对话读好。

　　（自由练习朗读，指名读，然后交流你读到些什么。）

　　2.店主的真情表现在哪里？指名学生读，并指导概括。

　　（1）“拿着吧，小心点儿。”看出店主对这份真情的呵护。

　　（2）读“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，你能体会到什么？

　　师：正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染了我们。让我们再来读这句话去感受去重温这份无价的真情。

　　同学们，我们感受到姐妹纯真的亲情，感受到店主的'善良与慷慨。这就是人与人之间的真情流露。真情它是世界上任何财富都无法与之媲美的。这种真情是——（在课题“无价”下圈点）

　　3.姐姐的真情表现在哪里？

　　引导学生从妹妹的语言和店主的对话中去发现和感悟姐姐的高尚品质。

　　三、归纳总结，倾吐感受。

　　1.是什么让他们的心灵紧紧地联系在一起？

　　（学生自由发表见解）

　　师：说得多好哇。是真情让我们受到感染。让我们通过朗读再一次去目睹这感人的一幕，为小女孩，为姐姐，为店主感动。

　　2.学生有感情地朗读课文。

　　3.抒发内心的情感。

　　师：对于姐姐，那串蓝宝石项链，那份浓浓的亲情让她难忘；对于小女孩，那串蓝宝石项链，让她感觉自己回报了姐姐的爱，这让她难忘；对于店主，那串蓝宝石项链，帮助他人带来的幸福同样让他难忘。对于在座的你呢，也一定难忘吧！想说点什么？

　　4.再次朗读。

　　师：学到这里，相信大家已被这个故事感动，被这份人间最质朴的真情所感动。请你再次读读这句话“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”，用朗读表达出你的感受。

　　5.小结。

　　师：在我们生活的路途中，总有些令人感动却不易让人发现的琐事，让我们活得更仔细一些，让那些值得感动，值得流泪的故事时时敲打我们，鼓励我们，感动我们，世界会因为更多的爱而精彩!

　　四、真情交流，情感升华。

　　1.让学生说说对“真情无价”的理解。

　　2.让学生说说自己搜集的关于真情的故事。

　　（搜集的故事可以是身边的、报纸上的、电视里的……引导学生多角度地介绍。）

　　小结：真情是几句鼓励的话语，当一个人屡屡失败放弃希望时，真情是搀扶；当人跌倒竭尽全力还站不稳时，真情是扶持；当人突遭厄运时……真情无处不在。“赠人鲜花，手有余香”，人人都真心以对，世界将是多么美好！

语文教案4

　　目标：

　　让学生掌握材料的

　　重点：

　　审清题意，不离题。

　　难点：

　　进行丰富的想象，把内容写具体。

　　学生普遍存在的问题：审不清题意，内容不够具体。

　　复习过程

　　1、提问：什么是材料？

　　2、：常见的材料有：一是根据图画，二是根据一个故事梗概扩写，三是根据故事开头进行续写。

　　3、习作一：根据图画。

　　（1）先回顾第四单元的看图：

　　这幅图画的图意是什么？

　　这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难（或日本侵略者给人民带来了巨大的灾难）

　　怎样才能把这幅图画写具体？

　　详写被炸后的废墟，具体描写小孩的外表及内心。

　　（2）出示图画，让学生先把握图意是什么，后抓住什么景物写。（图略）

　　4、习作二：

　　请你认真读下面一件事情的开头部分，合理地展开想象，续写一个故事。

　　星期二早晨的晨会课开始了，四（2）班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的<一周集锦>节目。突然，一位老大爷颤巍巍地推门进来，气喘吁吁地问张老师：“你们班有个叫李宏民的学生吗？”“有啊，李宏民怎么啦？”张老师惊奇地望着老大爷。老大爷激动地说：“我可找到他啦，一个懂事、关心别人胜过关心自己的'好孩子啊！”

　　（1）提问：要续写这个故事，首先要弄懂什么？

　　（2）：这肯定是一件舍己为人的事。究竟李宏民为老大爷做了什么事，就是我们的具体内容。

　　（3）提问：怎样才能写具体呢？

　　（4）：要将事情的起因经过写具体。

　　小测内容

　　将习作一的看图写好。

　　作业完成习作二。

语文教案5

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写3个字。

　　2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

　　重点、难点：

　　在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　教学过程：

　　一、看图引入

　　1、看看树林图片说感受

　　2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目——所见(指名读)

　　二、初读感知

　　1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过?给它找找朋友。(注意平舌音)

　　2、“所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁?自己读这首诗，仔细找找。

　　3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子)，学生字“牧”

　　4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢?再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。

　　三、理解诗意

　　1、牧童骑黄牛

　　牧童骑在黄牛背上会看到什么?看到这样，他会禁不住想干什么?(会想放声歌唱)

　　我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读

　　2、歌声振林樾

　　A、理解“林樾”

　　“林樾”两个字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……

　　B、给“林” 组词

　　“林”不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说明“林”表示的地方树木怎么样?比如说树林，竹子多叫——竹林，高楼多叫——高楼林立。林还有什么朋友?

　　C、写“林”

　　那怎样才能写好这有两个木字的林呢?范写——描红——自己写一个

　　D、牧童的歌声在树林里怎样?

　　这个“振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。

　　牧童的.歌声回荡在树林里，林子里的鸟都听得到他的声音。他的歌声真响亮!你什么时候也会放声歌唱?猜猜他为什么会那么开心?

　　E、引导朗读，背一背“牧童骑黄牛，歌声振林樾”

　　小牧童骑在牛背上，多么自在呀，舒适地读

　　小牧童看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，风景真好，心旷神怡地读

　　今天不下雨，称心如意地读

　　推荐一下谁的歌声最悠扬

　　F、开心地背一背

　　3、意欲捕鸣蝉

　　A、除了牧童的歌声，诗人还听到了什么?

　　B、记一记“蝉”，说说你对蝉的了解。

　　C、诗中所指的蝉在哪里?一棵高高的大树上躲着一只小小的蝉，牧童怎么知道这棵树上有蝉的?它老鸣叫所以诗人叫它“鸣蝉”。

　　D、学“捕”

　　牧童知道这树上有蝉，这蝉可以玩，可以做药，还可以卖钱，当然想把它(捉来)，这里没有用捉，用的是……(捕)，捕和捉是近义词，用什么“捕”，所以用提手旁，我说捕——我说放

　　现在牧童已经捉到蝉了吗?(理解“意欲” )

　　4、忽然闭口立

　　A、学“闭”

　　奇怪，牧童在放声歌唱，又没大声喊：我想捕蝉了!诗人是怎么知道的?

　　(指“闭”)这是什么字?什么结构?谁来做一做闭口的动作(先唱着歌，听口令闭口)

　　B、学“立”

　　看小朋友的样子，不但闭了口，而且站直了，这叫“立”，给“立”找朋友

　　C、理解“闭口立”

　　像他这样的就是“闭口立”，那书上的牧童就是这样吗?(注意眼睛得朝上看)谁来边做动作边读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”

　　D、写写“闭”和“立”

　　注意“闭”先写门再写“才”，“立”要站直，最后一横最长。

　　5、有感情地朗诵整首诗

　　瞧，这位牧童会骑黄牛，会让自己的歌声回荡在整个森林，会忽然闭口去捉蝉，多可爱呀!所以诗人回到家马上就把他记了下来，诗人是想把他告诉家人呢，谁来当诗人朗诵一下?(告诉朋友)自由读——指名读——齐读——背诵

　　请小朋友上台边朗诵边表演

　　6、机动：用自己的话讲讲这个故事

　　四、小结

　　学了这首诗，你觉得牧童是个怎样的人?(懂事，可爱，活泼)

　　诗人呢?(善于发现，及时记录，)

　　五、作业

　　〈〈课堂作业本〉〉填写后三句。先背给同桌听，再写