三年级下册语文教案

三年级下册语文教案【最新15篇】

三年级下册语文教案 篇1

　　《童年的水墨画》

　　教学目的

　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的.模仿创编。

　　教学重点

　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　课件、学生准备采蜜本（摘录本）

　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

　　教学过程

　　一、创设阅读情境，激发兴趣

　　播放歌曲《童年》。

　　简介你认识的高洪波。

　　师导语：这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

　　二、交流摘录笔记，感知大意

　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

　　三、感悟诗句优美，欣赏画面

　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

　　2、提炼欣赏方法。

　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

　　四、动笔仿诗，抒发情感

　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

　　2、交流所编的诗句。

　　七、总结，布置作业

　　1、补充采蜜本。

　　2、继续阅读儿童诗。

三年级下册语文教案 篇2

　　《陶罐和铁罐》

　　课前准备

　　①多媒体课件。

　　②生字卡片。

　　③一曲节奏舒缓的乐曲。

　　④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。

　　第一课时

　　形象揭题，了解特点

　　①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。

　　②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

　　朗读感悟，初识生字

　　①初读课文，读准字音。

　　a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。

　　b．鼓励学生大胆读书。请想读的同学开火车读课文。

　　c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

　　②再读课文。

　　a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

　　b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

　　③默读课文，了解大意。

　　a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

　　b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

　　④品读课文，体验情感。

　　a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

　　b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的`神态、动作读出“奚落”的语气。

　　c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

　　d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

　　复习巩固

　　①认读课文1至9自然段里出现的生字。

　　②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

　　③练习用这些生字扩展组词。

　　指导写字

　　①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

　　②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

　　③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。

　　④教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　⑤学生提出需要教师指导书写的字。

　　教师范写学生提出的字。

　　⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

　　⑦展示学生写的字，互相评议。

　　第二课时

　　感悟寓意，拓展延伸

　　①分角色朗读课文1至9自然段。

　　②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？

　　③教师与合作学习课文10至17自然段。

　　a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。

　　b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

　　c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。

　　④分角色朗读全文。

　　⑤读了这个故事，你想到了什么呢？

　　复习生字，练习写字、抄写词语

　　①认读课文10至17自然段里出现的生字。

　　②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

　　③练习用这些生字扩展组词。

　　④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。

　　⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

　　“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

　　⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。

　　⑧展示学生写的字，互相评议。

　　⑨抄写词语表中的词语。

　　拓展练习

　　①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

　　②和同学合作把这个故事演一演。

三年级下册语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

　　教学重、难点：

　　知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。

　　教学准备：

　　教师：自制CAI课件;

　　学生：收集有关乐山大佛的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好?孩子们，学着他的话，我们再来一次!

　　2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢?

　　3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字!(乐山大佛)想去吗?

　　4、了解学生课前搜集资料的情况

　　老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗?谁愿意来给我们展示一下?

　　5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。

　　6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗?那就唱起来吧!

　　二、学习课文

(一)粗读课文，整体感知

　　1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，美的语言来表扬你。

　　2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。

　　3、谁得到表扬了?愿意给大家读读吗?

　　4、指名读，评价。

　　过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的!大家快来看，大佛到了!

　　5、说说你此时的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄伟……)根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。

(二)精读课文，理解体验

　　A、学习大佛“高大威严”

　　1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗?你是从哪句话知道的呀?(你从这句话中读懂了什么?)

　　2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。

　　3、(课件出示句子)集体交流描写大佛“大”的句子。(你是从哪些地方体会到的?利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。)

　　4、指导有感情地朗读。(你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗?自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读)

　　5、为了表现大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位来写的?你能看着大屏幕上的图用书上的句子进行介绍吗?

　　过渡：通过刚才的朗读，让我们觉得乐山大佛真是——太高大了!你能不能从第二自然段中找到一句能代表我们心情的句子?

(课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀?引导学生认识中心句。

　　6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”(引读后面句子)

　　7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看?

　　8、指导有感情地朗读。

　　9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗?(a、大佛，你坐在这儿多少年了?b、你为什么能端坐这么多年呢?c、人们为什么要修建你呢?d、这么高大的身躯是怎么修建成的……)

　　B、学习大佛的来历

　　1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历?

　　2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么?3、要建造这样一座大佛容易吗?从哪里看出来的?(出示句子：“从那时起……大石佛。”)抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。

　　4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢?(抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛)

　　过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国的石佛，多么不容易呀!

　　5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗?(引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。)

　　C、学习大佛的艺术价值

　　1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢?在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢?组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密?学生默读第三自然段找答案。

　　2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。

　　师：这种设计在现代社会也不是一件容易的事，更别说是在1200多年以前了，难怪前来观赏大佛的外国游人都会禁不住伸出大拇指称赞：真是太神奇了!工匠们太了不起了!中国人太伟大了!听了外国朋友的话，你们的心情如何呢?

　　3、作者是怎么称赞大佛的呢?(出示句子，生读，找关联词，用词说话)

　　3、(认识过渡句)文中哪部分内容在讲大佛“宏大”?哪部分体现了人民的智慧?像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。

　　4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段?

　　三、拓展延伸

　　师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲!为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗?(选择你喜欢的一题完成。)

　　1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球?

　　2、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了“X到此一游”的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢?

　　3、(出示网址名称)如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

　　四、口语交际训练，巩固认识

　　1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢?想不想将这些收获与家人一起分享呢?谁愿意将大佛介绍给妈妈?(抽生上台表演)

　　2、谁愿意向奶奶说吗?

(抽一生演孙子)现在，我是你的奶奶，奶奶没文化，还迷信，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗?大佛灵不灵?明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学!帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)

　　3、回去以后，也像这样把今天学到的内容告诉父母，并且把你们之间的交流写在日记本上，明天带来给老师，行吗?

　　4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束!

三年级下册语文教案 篇4

《新课程》的新理念中提到“组织学生开展自主、合作、探究的学习活动”该这篇课文注重基础知识的学习，例如生字的学习，这对学生来说，是非常有必要的。在学习生字的同时，抓住了本单元的教学重点，利用插图，帮助学生很好地理解课文内容，同时学习作者仔细观察，细致描写的方法，在写作上帮助学生有所提高。，我放手让学生自己去从以下方面去实践，去思考。

　　一、打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

　　二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

　　三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

三年级下册语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写9个生字。

　　2、观察图片，借助实物图片学习积累词汇，初步分清画面上的几类主要内容，对这些内容进行必要的了解。

　　3、认识太空、了解太空的基础上，了解人类在探索太空奥秘过程中所取得的进步，并引导学生树立远大的理想。

　　教学重点：

　　引导学生全面了解太空知识。

　　教学准备：

　　布置学生查阅与太空和太阳系有关的资料。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　播放——20年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。同学们飞向太空是人类千年的梦想。你有过探索太空奥秘的想法吗?好，今天老师就和大家一起乘坐“希望号”火箭飞向太空去旅行。

　　二、创设情境，认读词语。

　　1、认读词语：我们的火箭速度可真快呀，一转眼就来到了外太空，请看窗外，你看到了什么?知道他们是做什么用的吗?出示课件：(76页图片)看图片读词语，并相机介绍学生查到的相关资料。人类正是借助这些航天探测器观测到了太阳系的九大行星。出示课件：(77页图片)看图片读词语，介绍相关资料。

　　同学们快看呀，宇航员和机器人向我们走来了，谁知道他们在做什么?请你们和他们打个招呼吧!出示课件：(宇航员和机器人的图片)看图片读词语。

　　2、朗读词语：

　　由于时间的关系，我们此次太空旅行就要结束了，现在，“希望号”火箭已经回到了地球上，还记得刚才看到的图片内容吗?读一读词语。出示课件。

　　3、了解了这些航天知识你有什么体会?

　　三、识记生字：

　　出示课件：这是本课要求掌握的生字，你认为哪些是形或者音重点，用什么方法记忆这些字?

　　根据学生的汇报出示相关的课件连接。

　　重点强调音重点的字：贞、侦、宙

　　形重点的字：贞、侦、讯、彗、察、器

　　四、巩固生字;

　　读词语，课件出示：

　　五、质疑：

　　关于太空你还有哪些疑问?

　　六、作业：

　　用搜集的图片和资料制作《飞向太空》手抄报。

三年级下册语文教案 篇6

《夏天好》

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美好，体会课文表达的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得夏天好的原因，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　师：你喜欢夏天吗？喜欢参加夏天的一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今天，我们学习的课文讲的就是夏天的事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听教师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。

　　2、自读课文。

　　A、画出不认识的生字词。

　　B、将句子读通、读流利，将课文读熟。

　　C、借助工具书，弄清字音、字义。

　　三、学习课文生字、新词。

　　1、指名认读生字卡片，读准字音。

　　2、重点指导容易读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。

　　3、记忆字形。

　　A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。

　　B、分析重点生字。

　　4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。

　　四、再读课文，理清课文条理。

　　1、快速阅读课文，标出节数。

　　2、说说每小节各写了什么。

　　3、学生自由交流、汇报。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习听写生字。

　　二、精读课文，指导感悟。

　　第一节

　　1、抓住美的景色，指导欣赏。

　　课文写了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

　　2、抓住美的语言，朗读感悟。

　　A、教师范读课文，学生边听边看课文，整体感受语言的美。

　　B、学生自己尝试朗读，边读边画出自己最喜欢的句子，说说自己的体会。

　　C、学生自由朗读，数数有几句话？每句写了什么？

　　D、指导朗读重点词句。

“夏天好，白云缠在半山腰。”要重读，体现家乡景色美。

“今天的收获真不小：啊，土壤矿石……一书包。”要带着欣喜的感情读。

　　第二节

　　1、自由练读。

　　2、听同学朗读。

　　3、找好词好句反复读。

　　4、小组齐声表演读。

　　5、解说，用自己的语言介绍这一节从哪些方面写出夏天好？

　　学生自学第三节

　　1、有感情地朗读最喜欢的句子。

　　2、全班齐读整节诗。

　　3、自学汇报。

　　夏夜可以坐在树上乘凉；夏夜景色美，晚风轻轻吹，星星亮闪闪……

　　三、指导背诵。

　　1、学生看文听老师背诵。

　　2、听老师提示，练习背诵。

　　第一节：夏天好，白云……今天

　　第二节：夏天好……风吹日晒……啊，钢筋

　　第三节：夏天好……你讲……啊，凉风习习……

　　3、倾听同学背诵，回忆印证。

　　4、全班齐背。

　　四、实践活动。

　　画一画自己的家乡夏天的景色，介绍家乡夏天景色的特点。　

三年级下册语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际;习作。

　　(学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑)

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

　　3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

三年级下册语文教案 篇8

　　教学目标:

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重难点:

　　引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　教学准备：

　　课前让同学注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学布置:3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字)

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1、展示自身收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1、同学自由读课文，要求读准字音

　　2、小组合作学习生字词

　　(1)读准字音:开火车读个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再读课文，边读边考虑:课文是按什么顺序写燕子的?

　　4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　1、轻声读第一自然段，考虑:这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

　　"一身/乌黑光亮的/羽毛，——对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，

　　机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字。

　　1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

　　音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3、自身观察识记，集体点拨:

　　“燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4、师根据需要范写，同学书写练习。

　　第二课时

　　(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)一、复习导入

　　1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　2、齐读课文第一自然段。

　　二、学习2—4自然段

　　1、轻声读第2自然段，考虑:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的`花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

　　“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要丰满。让同学感受到春天的美丽和勃勃生机。

三年级下册语文教案 篇9

　　教学目标

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。

　　教具学具：

　　教学挂图、字词卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

　　2、出示插图，看图并引导叙述图意。

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色。

　　②观察近处空中的燕子。

　　③观察远处落在电线上的燕子。

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文。

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。

　　(2)、讨论解答。

　　(3)、练习背诵。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。

　　想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

　　(2)理解“生机”和最后一句话的意思。

　　感情朗读，想象画面。

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。

　　抓住重点词语理解句子。

　　看图说说燕子飞行时的特点。

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子，读读第自然段。

　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。

　　指名读比喻句，体会这样写有什么好处。

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文。

　　教学后记：

　　1、学生对燕子外形描写接受较快。

　　2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。

三年级下册语文教案 篇10

　　学习目标

　　1、会认11个生字，会写12个生字。

　　2、熟读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

　　学前准备

　　1、预习课文，认读生字。（学生）

　　2、制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、谈话导入，揭示课文。（用时：5分钟）

　　1、教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的？

　　2、小结，揭题。

　　这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。

　　板书课题。

　　1、学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

　　2、小组讨论交流对纸的了解。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）

　　1、要求学生自读课文，按要求自学生字词。

　　2、课件出示本课词语，引导学生认读词语。

　　3、再读课文，了解文章大意。

　　4、学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

　　5、掌握多音字“累”和“鲜”。

　　6、认读词语。

　　7、再读课文，概括文章的主要内容。

　　8、读拼音写词语。

　　wěidà jìlù

　　（）（）

　　bǎocún ōuzhōu

　　（）（）

　　jīnɡyàn shèhuì

　　（）（）

　　三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟）

　　1、引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

　　2、再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

　　3、与我们现在用的纸张进行比较。

　　板书：竹片、木头→笨重

　　帛→价钱太贵

　　麻→粗糙

　　1、根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

　　纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

　　2、小组讨论交流这些书、纸的缺点。

　　3、按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

　　龟甲和兽骨→（）→（）→（）

　　四、总结巩固。（用时：5分钟）

　　1、课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

　　2、布置课堂作业。

　　3、通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

　　4、书写生字、词语。

三年级下册语文教案 篇11

　　教学重点：

　　1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

　　2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

　　3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

　　教学难点：

　　朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）

　　二、感悟“有趣”

　　（一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段）

　　（二）、第三自然段。

　　先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！

　　1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？

　　2、反馈预设：重点感悟。

　　（1）“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”

　　①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”

　　（2）一有人走近，它就会冲你微笑。

　　①自由谈感受。

　　②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑！

　　③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？

　　（高兴舒服舒畅）

　　（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

　　①自由谈感受。

　　②如果有人挡了你的路，你会怎么说？

　　③灵灵是怎样说的呢？

　　机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试

　　（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！）

　　③能读出它的有趣吗？

　　④自己读。

　　⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

　　你呢，会幽默地说……

　　你这个机器人也说痒，可真有意思！

　　（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？

　　③谁来读读这句。

　　（6）“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

　　①自由谈感受。

　　②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的）

　　3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！

　　（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？

　　是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

　　这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

　　（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！

　　4、想象。

　　想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？

　　①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“……”（想象语言）

　　②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会……（想象语言、动作）

　　③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）

　　5、朗读。

　　正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！

　　（三）第四自然段。

　　灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？

　　1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。

　　2、反馈（随机）。

　　（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热情”）

　　①比较句子。

　　出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

　　“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”

　　看看这两句话意思一样吗？（意思一样）

　　分别读一读，感受一下有什么不同？

　　你有什么感受？

　　把你的感受读出来好吗？

　　指名读。

　　②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？

　　（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）

　　①说理由。

　　②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？

　　（你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信）

　　③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？

　　（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）

　　（3）“冰雪王子”哈力（读中想象，感受有趣）

　　①说理由。

　　②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

　　③说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？）

　　3、写法。

　　（1）如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）

　　（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）

　　（2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？

　　（在介绍时要抓住各自的特点来写）

　　4、以读整合。

　　这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！

　　（师生分读）

　　（四）通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊！”你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读）

　　三、课外延伸

　　现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片）

　　课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！

三年级下册语文教案 篇12

　　教学重点：

　　1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。

　　2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。

　　3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣

　　教学难点：

　　朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看！它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，（板书：机器人导游）你还记得它们吗？那就请你大声地喊出它们的名字吧！（板书：灵灵莹莹童童哈力）

　　二、感悟“有趣”

　　（一）、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象？（板书：有趣的）文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢？（3、4自然段）

　　（二）、第三自然段。

　　先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧！

　　1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的？

　　2、反馈预设：重点感悟。

　　（1）“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”

　　①自由谈感受

　　②通过图片演示，理解“场景的变化”

　　（2）一有人走近，它就会冲你微笑。

　　①自由谈感受。

　　②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑！

　　③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗？

　　（高兴舒服舒畅）

　　（3）如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。

　　①自由谈感受。

　　②如果有人挡了你的路，你会怎么说？

　　③灵灵是怎样说的呢？

　　机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话？能给大家学学吗？（情况1：读一声情况2：一字一顿）自己试试

　　（4）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②你知道诙谐是什么意思吗？（说话有趣，引人发笑，这就叫幽默；你能用找近义词的方法解词，真了不起！）

　　③能读出它的有趣吗？

　　④自己读。

　　⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……

　　你呢，会幽默地说……

　　你这个机器人也说痒，可真有意思！

　　（5）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　①自由谈感受（可以联系生活实际谈）

　　②谁曾经温柔地对你说过话？哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气？

　　③谁来读读这句。

　　（6）“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”

　　①自由谈感受。

　　②学学它皱起眉头的样子（补充：你们知道吗？灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的）

　　3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀！让我们再次走近它吧！

　　（1）出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”

　　（2）默读，看看这段话是围绕哪句话写的？

　　是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。

　　这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。

　　（3）变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗？这里的“它”指（灵灵），如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了！后面怎么读呢？自己赶快试一试吧！

　　4、想象。

　　想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢？

　　①如果你不小心踩到了它的脚，它会（）地说：“……”（想象语言）

　　②如果调皮的你悄悄地捂住它的.眼睛，它会……（想象语言、动作）

　　③试着连起来说说（自己组织语言同桌交流指名说）

　　5、朗读。

　　正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣读出来吗？请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入！

　　（三）第四自然段。

　　灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是（）。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢？

　　1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。

　　2、反馈（随机）。

　　（1）“冰雪天使”莹莹：（比较句子，感受“热情”）

　　①比较句子。

　　出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”

　　“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”

　　看看这两句话意思一样吗？（意思一样）

　　分别读一读，感受一下有什么不同？

　　你有什么感受？

　　把你的感受读出来好吗？

　　指名读。

　　②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉？

　　（2）“冰雪精灵”童童：（自我介绍，感受“多才多艺”）

　　①说理由。

　　②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗？

　　（你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊！该怎样介绍自己呢？特别骄傲、自豪、充满自信）

　　③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗？

　　（会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”）

　　（3）“冰雪王子”哈力（读中想象，感受有趣）

　　①说理由。

　　②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。

　　③说说你刚刚看到了什么？（脑海里出现了怎样的画面？）

　　3、写法。

　　（1）如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）

　　（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）

　　（2）这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同？

　　（在介绍时要抓住各自的特点来写）

　　4、以读整合。

　　这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧！

　　（师生分读）

　　（四）通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊！”你们的感受呢？再来看看作者的感受吧！（齐读）

　　三、课外延伸

　　现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏！（出示图片）

　　课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享！

三年级下册语文教案 篇13

　　教学目标：

　　1、 学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、 学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、 有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、 学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、 通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

　　课前准备 ：

　　1、 山茶花的课件 。

　　2、 组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、检查预习 导入新课

　　同学们，昨天布置你们预习19《山茶花》，有信心接受老师的检查吗？这里有两组词语，谁勇敢地读一读？

　　（课件出示第一组词语：排列有致 潇洒舒展 特别劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）

　　（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）

　　同学们，我们的语言很神奇，一个简单的词语就能构成一幅优美的画面，不信，听老师读，你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。（师轻缓地、富有感情地读这三个词语。）说说你们看到了什么？

　　脑海里有画面，读出来味就格外足，情也就格外浓。按着这种方法，试着边读便想象画面。（生试着读）

　　这三个词串之间有联系吗？（没有）同学们，知道吗，有一种花把这三种事物串联在了一起，这是一种什么花呢？

　　山茶花。（板书课题）

　　二、初读课文 整体感悟山茶花的美

　　1、师：山茶花把这三种美丽的画面连在一起了，看来，山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文，读完后说说山茶花是一种什么样的花？

　　（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）

　　2、生自由读课。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一种（美丽）的花。

　　山茶花是一种（特别）的花。

　　三、品读课文，体会山茶花的美。

　　1、的确，课文中有很多地方提到了“美”字，现在，请大家再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。

　　真是美极了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……

　　山茶花为什么这样美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？

　　（1）学生读文，勾画。

　　（2）师生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种颜色，这是的啊，这个“绝”用得多传神啊！

　　指导朗读

　　这么多的花色，而且一树多色，多么与众不同啊！课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢？

　　B、 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　山茶花与“晶莹的水花”有什么联系？ 出示课件，指导朗读

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　墨茶是一种什么颜色的`茶？墨绿色，绿得发黑的一种颜色。出示课件，指导朗读

　　D、粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读

　　师生合作读。

　　美得如此叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种特别的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）

　　E、还有那么多颜色的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请大家仿照书上的写法，学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

　　交流反馈。

　　花形美：

　　A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）

　　还有什么形状的？课文没写，你能接着说吗？

　　圆形的。

　　五角形的。

　　锯齿形的……

　　（3）是呀，它的花形这么多，多特别。难怪作者说：“即使闭上眼……”（生接着读）

　　看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧，尽情地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）

　　四、课堂作业

　　板书 19、山茶花

　　花色美—— 像 仿佛 是

　　花形美—— 大小疏密排列有致

三年级下册语文教案 篇14

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识14个生字，会写9个生字。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。

　　情感目标：

　　理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。

　　教学重点：

　　积累好词佳句，读懂课文，能够有感情地诵读。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、以旧带新，导入新课。

　　导语：1.上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。

　　2.的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的.怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1.选择自己喜欢的方式朗读课文

　　2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　3.检查生字自学情况。

　　(1)出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　(2)小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　(3)当当小老师。

　　三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。

　　第二课时

　　一、由题入手，整体感知。

　　1.请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。

　　2.做填空练习

　　初说感悟：由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

　　二、自主研读，理解体验。

　　1.再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。

　　2.讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子，再谈谈你的想法。

　　3.把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。

　　三、比赛促读，升华感情。

　　1.选择自己喜欢的段落读。

　　2.合作指点朗读。

　　3.比赛，多方点评。

　　板书

　　秋天的味道

　　秦艽花 红薯地 玉米秸 亲切幸福

　　葡萄：色 香 态 满足

三年级下册语文教案 篇15

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、自主识字

（一）、 激情引趣，导入新课

　　1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（学生说）这些寓言故事简短有趣，都能告诉我们一个深刻的道理。

　　2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

　　3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

（二）初读课文、认识生字

　　1、画出生字词。

　　2、讲讲大致内容。

（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

　　二、合作交流

　　1、出示生字。

　　2、自由拼读。

　　3、组成小组自行解决读音问题。

　　4、拼读音注意点：

　　寓、焦、喘

　　5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。

　　三、品读领悟

　　1、读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

　　2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　5、指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　四、巩固延伸

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？

　　生活中有过类似的事情吗？

　　今后我们应该怎样做？

　　引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　五、板书

　　揠苗助长

　　巴望 终于 结果

　　做事不能急于求成