《燕子》语文教案

【荐】《燕子》语文教案（精选7篇）

《燕子》语文教案1

　　一、导入新课

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读，教案《《燕子》教案1》。

　　(2)理解词语的意思。

　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"

　　4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。

　　5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　　7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

　　4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

《燕子》语文教案2

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　1、导入：

　　在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

　　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

　　2、读题：

　　（板书“燕子”）

　　（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑

　　（2）、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文

　　（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

　　（2）、检查：

　　A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

　　B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

　　2、理清课文层次

　　（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

　　（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

　　三、细读第一自然段

　　1、理解内容

　　默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指导朗读

　　（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）

　　（2）、练读：

　　（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读

　　3、指导背诵

　　（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）

　　（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

　　（3）、看板书，分一二排、三四排背。

　　（4）、齐背。

　　四、布置作业

　　1、习字册

　　2、抄写词语

　　第二课时

　　一、复习前课

　　1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）

　　2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

　　二、细读课文

　　1、学习第二自然段

　　（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

　　（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

　　（3）、重点品味描绘春天的句子

　　A、出示小黑板。

《燕子》语文教案3

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

　　二、图文结合，体会小燕子的外形特点

　　１、自由说说对小燕子的了解。

　　２、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　３、全班学生齐读。

　　４、对比读，体会形容词的作用：

　　（突出了燕子的特点）

　　⑴ 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　⑵ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　５、指导有感情地朗读这一自然段。

　　（语调轻快，流露喜欢之情）

　　三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句

　　１、师导入：

　　众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　２、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：

　　⑴ 文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

　　⑵ 文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

　　⑶ 用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

　　⑷ 读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　３、逐题反馈，欣赏佳句：

　　“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

　　４、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心

　　１、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　２、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

　　⑵ 画出你不理解的句子。

　　３、逐题反馈：

　　用得好的词语或句子：

　　“落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。

　　“痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

　　“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

　　含义深刻的句子：

　　“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

　　４、有感情的朗读这一自然段。

　　五、总结全文，学习作者的写作手法

　　１、总结文章的内容。

　　２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

　　（要求学生各抒己见）

　　３、教师归纳总结。

　　⑴ 点面结合。

　　⑵ 动静结合。

　　⑶ 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　４、有感情地朗读全文。

　　【板书设计】

　　外形美 活泼机灵

　　燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

　　停歇美 谱出赞歌

　　【教后反思】

　　这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。

《燕子》语文教案4

　　学生视角：

　　课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；

　　教学难点：

　　应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？

　　教师思考：

　　燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指

　　导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

　　教学重点

　　理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　设计特色：

　　读中理解，读中感悟。

　　教学时数：

　　3课时

　　第一课时

　　学生板书课题

　　(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。)

　　1.对于课题想提出什么问题?

　　2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

　　(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)

　　3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

　　(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词

　　(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。

　　(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；

　　(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)

　　2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，

　　3．教师评价：

　　（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程的遗漏之处。）

　　1、教师总结学生的学习情况

　　2、学生总结自己的学习情况。

　　五、课堂练习

　　1．比一比，再组词：

　　俊()凑()谱()沾（）

　　竣()揍()普()站（)

　　2．抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1你都能回忆起上节课的哪些内容？

　　2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。

　　二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力

　　1读第一自然段，说说写了什么内容。

　　2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

　　（学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学生的学习能力。)

　　3喜欢这段吗？为什么?

　　(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)

　　4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。

　　（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)

　　自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展示学生的`学习过程。

　　5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)

　　6．朗读比赛。

　　(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。)

　　三、总结

　　教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容

　　四、课堂练习

　　仿照句子特点写句子

　　(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

　　五、实践活动

　　在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。

　　1、训练点

　　《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　2．训练目的

　　学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　3．训练过程

　　(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)听教师读、删减比较。

　　a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

　　师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

　　(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)

　　b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

　　c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

　　(3)替换比较、巩固练习。

　　学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

　　(4)新旧比较，知识迁移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

《燕子》语文教案5

　　教学目标：

　　1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。

　　2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。

　　3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。

　　4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点和难点：

　　1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。

　　2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。

　　课前学生准备：

　　预习课文

　　搜集有关描写燕子和春天的诗句

　　教学流程：

　　一、以情激趣，导入新课。

　　1．春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？

　　生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。

　　……

　　2.出示句子：

　　阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的春天。

　　（1）指名朗读句子，说说你的感受。

　　（2）理解“黄绿眉眼”：课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。

　　（3）齐读句子

　　3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　男女生读

　　4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。

　　板书课题，齐读

　　二、预习反馈，初步感知。

　　1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。

　　（1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。

　　（2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？

　　2.交流反馈：

　　（1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼

　　指名朗读，纠正字音

　　区分：拂——佛 泼——拨

　　理解：俊俏 波光粼粼

　　（2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……）

　　（3）重点交流：课文是从哪几方面描写燕子的？

　　（板书）外形、飞行、停歇

　　三、深入理解，读中感悟。

　　（一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。

　　（1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？

　　（2）交流、板书：活泼可爱

　　（3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？

　　“凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。

　　（4）小结：燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。

　　指导感情朗读。

　　（二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。

　　1．小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。

　　2．自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。

　　出示：

　　从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。

　　有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

　　3.交流第一个填空。

　　（1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠——轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活

　　（2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？

　　（3）感情朗读课文第3节。

　　4.交流第二个填空。

　　（1）重点指导：“落”。指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。）

　　（2）齐读第4节

　　5．理解文中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！”

　　（1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。)

　　（2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？

　　6．男女生朗读课文3、4节。

　　四、总结全文、理解感悟

　　1．齐读全文，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。

　　2.练习：

　　（1）选择自己喜欢的一节课文背诵。

　　（2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下来。

　　板书：

　　外形 活泼可爱

　　1．燕子 飞行 轻快灵活

　　停歇

　　教学效果反馈：

　　《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。

　　通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？使学生直观的理解了燕子的静态美。

　　在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。

《燕子》语文教案6

　　教学目标：

　　1．知识与技能：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2．过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　3．情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重、难点：

　　1、体会燕子的可爱

　　2、学习作者细致观察和描写生动的方法

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1．学生自由读课文，要求读准字音

　　2．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“f?”。“掠”是撮口音。

　　3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

　　2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　　1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3．自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4．师根据需要范写，学生书写练习。

《燕子》语文教案7

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

　　教学准备：

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1、学生自由读课文，要求读准字音

　　2、小组合作学习生字词

　　（1）读准字音：开火车读个个过关。

　　（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

　　4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

　　三、学习课文第一自然段

　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

　　2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　"一身/乌黑光亮的/羽毛，——对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，

　　机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、巩固字、词，指导书写6个生字。

　　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

　　音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　　3、自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　　第二课时

　　（复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。）

　　一、复习导入

　　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　　2、齐读课文第一自然段。

　　二、学习2—4自然段

　　1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

　　“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。