小学语文教案

小学语文教案（汇编6篇）

小学语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

　　2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　3.有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一.示物激趣，导入新课。

　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二.尝试学习，读文识字

　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3.合作学习。

　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

　　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的`意思。

　　三.再读课文，整体感知

　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

　　2.你读懂了什么？

　　3.默读课文，结合课后学习链接读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

　　四.作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.卡片认读生字词。

　　2.听写生词。

　　二.细读课文，感悟理解

　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在课文中写道它只好受着内在的折磨它只能默默地忍受这是用血和肉磨制成的。表达了作者怎样的感情？

　　6.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。这句话你是怎样体会的？

　　三.指导朗读，陶冶情感

　　四.联系生活，拓展训练

　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

　　2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

　　3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

　　五.作业

　　1.抄写生字词。

　　2.预习4课。

小学语文教案2

　　授课日期：

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：背诵课文第三自然段。

　　教 学 具：8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、 整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　① 列宁为什么要找养蜂的人？

　　② 列宁找到养蜂的人了吗？

　　③ 列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④ 各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　① 列宁在路上发现了什么？

　　② 他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的'人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　② 课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练习。

　　1、 按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（ ）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。”

　　2、 用“观察”写一句话。

　　① 说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　② 练习用观察说一句话。

小学语文教案3

　　读读背背、阅读

　　一、完成“读读背背”。

　　1．出示词《长相思人学生认读。不认识的宇查字典。

　　聒，guō，声音嘈杂。

　　2．介绍作者。

　　纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

　　作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

　　（以下解释，供参考。）

　　走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。）

　　在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

　　3．练习背诵。

　　二、阅读短文《贝壳》。

　　1．指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

　　一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。

　　固执：坚持自己的`意见不肯改变。

　　卑微：地位低下，没有权势。

　　脆弱：不坚强，经受不了挫折。

　　2．默读短文，思考第2题。

　　3．讨论交流。

　　（1）作者由贝壳感悟到了什么？

　　作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

　　（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？

　　这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

　　4．有感情地朗读短文。

小学语文教案4

　　教学要求：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

　　教学流程：

　　一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

　　1、板书课题：二泉映月;指名读题。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)

　　4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。

　　二、整体感知课文。

　　1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。

　　2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?

　　月光如银、双目失明、委婉连绵。

　　月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

　　静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。

　　月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。

　　水波映月、向往光明、恬静激荡。

　　3、每列词分别写了什么?怎样读?

　　4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)

　　三、学习课文第二、三、四自然段。

　　1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

　　2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)

　　3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

　　4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。

　　5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)

　　请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的`音乐，而是：渐渐地、渐渐地……

　　6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?

　　师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——渐渐地、渐渐地……

　　但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?

　　(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。

　　四、学习课文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?

　　2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)

　　指导朗读，

　　起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。

　　高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。

　　3、学生练习朗读。

　　五、总结课文。

　　1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。

　　2、享有怎样的声誉呢?

　　(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)

　　小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。

小学语文教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字，认识5个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

　　4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

　　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

　　课前准备：自制课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

　　2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

　　3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

　　二、范读课文，初步感知

　　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

　　2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

　　三、学生初读课文，自学生字

　　1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的.生字。

　　2、检查自读情况。

　　3、指名朗读课文。

　　四、理解课文，指导朗读

　　1、学生自由读课文，看图。

　　（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

　　（2）课文介绍了北京的哪些地方？

　　2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

　　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　4、学生默读第三自然段。

　　（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

　　（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

　　（3）朗读。

　　5、学生自由读第四段，出示课件。

　　（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

　　（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

　　（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

　　6、分组读二、三、四自然段。

　　讨论：你爱北京吗？为什么？

　　7、提问引读第五自然段。

　　（1）哪儿美？爱什么？

　　（2）这一段集中表达了作者的什么感情？

　　8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

　　五、指导背诵

　　1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

　　2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

　　（1）指名读三、四自然段。

　　（2）教师引背。

　　（3）同桌互相背。

　　（4）齐背。

　　（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、检查生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　三、课堂练习，说说写写

　　1、课后练习第2题。

　　2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

　　3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。（同桌说、老师说、指名说）

　　4、抄写课后练习第4题的句子。

小学语文教案6

　　教学要求

　　1. 学会本课生字和组成的新词。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。

　　重点难点

　　1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩办，吸取了教训。

　　2. 理解课文讲述的道理。

　　教具准备

　　生字词语卡片；挂图。

　　课时布置

　　一课时

　　教学过程

　　一、体会课题，感知内容（8）

　　1. 看到课题“点金术”，你想到些什么？

　　2. 有这样一句话：“给同学金子（知识），不如教给同学点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？

　　3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　二、认准生字，读通课文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

　　2. 教师抽查新词能否读正确。

　　3. 多种形式朗读课文。

　　分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

　　4. 师抽读、范读，师生、生生互评。

　　三、品读课文，理解感悟（15）

　　1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？

　　2. 课文中哪些词句表示国王的`“贪得无厌”？

　　先分组讨论，再全班交流。

　　3. 找出表示国王感情变化的词语，谈谈体会。

　　4. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的”？

　　四、教师小结（3）

　　五、作业设计（7）

　　1. 写你喜欢写的生字或词语。

　　2. 用下面的词语造句。

　　痛苦——

　　教训——

　　色彩缤纷——

　　贪得无厌——

　　3. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的”？

　　板书设计

　　祈祷神灵——想得到更多金子

　　点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心

　　国王——心花怒放——终于醒悟

　　教后感