二年级语文第六单元教案定稿

二年级语文第六单元教案定稿3篇 部编版二年级语文第六单元教案

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二年级语文第六单元教案定稿1

　　第五单元教材分析及教学措施

【单元教材】

　　本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。【教学目标】

　　1、认会46个生字，会写44个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过多种形式进行识字教学，并指导学生写正确、写美观；

　　4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。

　　5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。【教学重难点】

　　1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

　　2、感悟文本情感，理解重点词句。

　　3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。【教学措施及手段】

（一）关于识字写字教学

　　1、结合生活实际识字。借助图画和生活经验识字。

　　2、在朗读词句中认读生字，整体认识，读准字音。

　　3、通过组词巩固认读生字。

　　4、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。

　　5、写字指导。

（1）仔细观察 同偏旁、同部件（2）写正确。（3）写美观。

（二）朗读感悟

　　1、要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感。

　　2、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读

　　3、抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　4、读读演演。

（１）读出人物的个性特点。（２）角色体验。（３）自主体会。

（三）实践活

　　搜集与课文相关的知识，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄。

（四）、口语交际

（一）案例启发

　　老师讲个合作的故事，学生讨论从这件事中受到的启发。

（二）讲自己与人合作的故事

（三）在合作中交流

（五）、展示台

　　这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。体感受课文中的真情。

　　18、称赞

　　教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学思路：

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　19、蓝色的树叶

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　20、纸船和风筝

　　教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要

　　我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

　　2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　21、从现在开始

　　设计理念：

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学情简析：

　　1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点，“ 直 ”字少写一横等。

　　识字5

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时

　　全课时

　　教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

　　教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋” 的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

　　教学反思：

　　18、称赞

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄气

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

(学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　教学要点：

　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

　　二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　　因为

　　称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

　　齐读这句话。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

　　学生说话训练、交流。

　　2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

　　教学反思：

　　19、蓝色的树叶

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉

　　借铅笔

　　趴在 削铅笔

　　不由得

　　吞吞吐吐

　　盒子

　　惹人喜爱

　　脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

　　2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用

　　得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解“用心”、“不由得”等词语。

　　课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　教学反思：

　　20、纸船和风筝

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标

　　出自然段序号。

　　2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。

　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。

　　三、学习课文，感悟体会

　　1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

　　2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

　　指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

　　三、指导书写

　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）

　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。教学反思：

　　21、从现在开始

　　学习目标：

　　1.会认 9个字，会写 10个字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1． 板书课题。学生读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么 ?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在

　　开始，小猴子就是?万兽之王 ? 了！”(眯、郑)

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些，整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学习第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

　　3．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　5． 学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　板书设计：

　　从现在开始

“万兽之王”

　　动物们

　　猫头鹰

　　叫苦连天

　　袋 鼠

　　直 摇 头

√小猴子

　　欢

　　呼

　　教学反思：

　　语文园地五

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片。

　　第一课时

　　一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅 钢

　　铜

　　铁

　　钉

　　衤 被

　　裙

　　裤

　　袄

　　疒 病

　　疼

　　痛

　　疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只（）

　　一个（）

　　一把()

　　一块（）

　　一条

（）

　　一盘()

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗（）

　　一座（）一本()

　　一幅（）

　　一架（）一间()

　　四、我会读

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌

　　板凳

　　椅子

　　棉被 运动裤

　　本领

　　习惯

　　宣布

　　称赞 议论纷纷

　　自信

　　容易

　　粗糙

　　疲劳 吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让学生自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二课时

　　口语交际：合 作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强

　　了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。教学反思：

　　第六单元单元备课

　　启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

　　这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

　　识字六

　　一、教材简说

　　这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

　　本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　22、窗前的气球

　　一、教材简说

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。

　　童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？

　　窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

　　二、学习目标

　　1．认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。

　　23、假如

　　一、教材简说

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

　　是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

　　朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　24、日记两则

　　一、教材简说

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每

　　天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、学习目标

　　1．认识13个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　25、古诗两首

　　一、教材简说

　　这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。

《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。

《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!孩子们在读这两首诗的时候，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺知章、李白一路同行……

　　二、学习目标

　　1．认识8个生字。会写6个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得热爱家乡，珍惜友情。

　　识字六

　　一、教学目标： 初步认识9个生字。正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。

　　二 学习重点：识字

　　三 学习难点：较流利地朗读 四 学习准备：音乐磁带 五 学习方法：自主学习为主

　　学习过程：

（一）谈话引入 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文 1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

　　正音，评议

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言

（三）指导认字 小黑板出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字 交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学习目标： 巩固生字，会写8个字。2 流利地朗读课文。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四 学习重点：朗读

　　学习难点：朗读感悟 五 学习方法：朗读

　　六 学习准备：田字格小黑板，生字卡片 七 学习过程：

（一）复习回顾

　　复习字词 抽读词语卡片，评议纠正 2 多种形式读词语 3 抽读其他生字 组词，扩展说话

（二）诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。1 同桌读] 2 自由选择伙伴读 3 读给伙伴听 4 自己小声读

　　边读边品位课文的思想和韵味

（三）指导写字 结合范写，观察字形 2 书空，描红，临写 3 展示，评议，提高

（四）扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

　　教学反思：

　　22、窗前的气球

　　教学目的：

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、体会同学之间的友爱

　　教具准备：生字卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

　　2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。

　　逗人：惹人喜欢。

　　招儿：办法。

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介绍病字旁及其写法。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

　　教学反思：

　　23、假如

　　教学目标：

　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　设计理念：

　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏动画，导入课题。

　　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

　　3、板书课题：《

　　23、假如》

　　二、初读课文、自主识字。

　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

　　3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

　　4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

　　三、自主学习，整体感知。

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、齐读课文。

　　3、指名学生读课文。（接龙式读）

　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

　　四、复习要写的字，指导书写

　　1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

　　2、小组交流。

　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

　　4、评议学生的写字。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、认读生字。（出示生字卡片）

　　二、再读课文，感悟语言。

　　1、指名学生读课文。（接龙读）

　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

　　3、分组学习

　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

　　4、按自己喜欢的方式自学。

　　5、交流自学情况、感悟句子

　　A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

　　7、感情朗读课文。

　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

　　三、指导背诵，积累语言

　　1、选出你最喜欢的一节背下来

　　2、同桌相互读读背背。

　　四、扩展活动

　　小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

　　板书设计：

　　太阳

　　23、假如 画 谷粒

　　一双好腿

……

　　教学反思：

　　24、日记两则

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13 个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自己有什么发现。

　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报

　　1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？

　　2、“我”的梦没实现的心情读出来。

　　3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导学生按正确格式写日记。

　　3、组织学生准备展示自己的日记。

　　四、板书设计

　　教学反思：

　　日记两则

　　我

　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）

（生气）

（高兴）古诗两首

　　一 授课时间

　　二 课题：25 古诗两首（第一课时）三 学习目标： 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3 懂得要热爱家乡。四 学习重点：识字写字

　　学习难点：体会情感 五 学习方法：感情朗读 六 学习过程：

（一）创设情景引入 出示课文插图，简述图意 2 揭示课题。3 播放录音

（二）自由朗读，初步感悟] 1 自由读课文，读准字音，读通诗句 2 同桌互相读，互评 3 质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境 1 范读，模仿朗读 多种形式读，读出感情 3 配乐练习读 谈谈你读后的感受 5 多种形式读，评议 试着背诵

　　自由背 同桌互背 有感情诵读

（四）认读生字，指导书写 集体认读生字，游戏形式巩固 2 出示要写的字

　　观察交流指导练习

（五）拓展练习

“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

　　第二课时

　　三 学习目标： 认识第二首古诗中的生字，会写其中的字 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情 3 懂得珍惜友情

　　四 学习重点：识字写字

　　学习难点：体会感情 五 学习过程：

（一）创设情景导入 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？

　　诗人离开时的心情怎样 ？ 2 揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2 学习要认的字

　　指名读，开火车读 3 同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境 1 试着按节奏读，指名读 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3 站起来读给大家听，并说说读后的感受 4 多种形式朗读 自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导 出示要写的字，认读 2 指名读，说说识计方法 3 范写临摹 4 练习写字

（五）拓展活动

　　诵读表演 教学反思：

二年级语文第六单元教案定稿2

　　识字 6 教学目标：

　　1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。

　　3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课时安排：两课时 课前准备：生字卡片。教学过程： 第一课时

　　一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

　　二、学习前3句。

　　三、初读课文，识记生宇。

　　1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：

　　恨 前鼻韵母 漠 第四声

　　5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

　　四、学习句子。1．指名读课文。

　　2．你能从中找到几组反义词。

　　美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

　　3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

　　4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。

　　五、识记字形，指导写字。1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天，我们来继续学习几组反义词。

　　二、交待练习内容。

　　三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。

　　四、初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。

　　3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。

　　五、学习句子。1．指名读。

　　2．你能从中找出几组反义词。

　　贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

　　4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5．理解句子的含义。

　　六、识记字形，指导写字。

　　1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习。

　　完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ： 识字 6（爱的奉献）

　　美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

　　贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献 教学反思：

　　22窗前的气球

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。

　　教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

　　一 创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？

（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球??）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

　　二、整体感知。

　　1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

　　3．学生质疑。①你标出了哪些字？ ②对课文有什么想不明白的地方？ 4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

　　三、识记生字。1．检查字音掌握情况。

　　2．指导识字。熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪 3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

　　四、巩固识字、写字。

　　1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。

　　2．指导书写。”‘

　　3．学会临写课后“我会写”。

　　第二课时

　　一、读中感悟。1．学习第1自然段。

（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？（2）理解“传染病’。2．学习第2自然段。

（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？

（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？（要求学生带着失落的心情再读这句话。）

　　3．学习第3自然段。（l）轻声读。你看到了什么？

（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4．学习第4自然段。

（l）朗读。读后交流你读懂了什么？

（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？（3）指名读，用“可爱的”说一句话。5．齐读第5自然段。

（l）窗前的气球，代表着什么？

（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用“高兴地”说一句话。6．讨论：学了这课，你体会到了什么？

　　二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？

　　三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。

　　板书设计：

　　22、窗前的气球

　　谁也不能

　　他也不能 能望到什么 真没意思

　　气球（指手画脚）

　　同学们的问候

　　心情好了许多

　　高兴地笑了 爱————————友情

　　教学反思：

　　假如

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

　　教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　大家知道神笔马良吗？他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢？

　　板书课题：假如。

　　二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。1．看拼音读课文，注意读准字音。2．画出生字，读一读。3．说说这首诗讲的是什么？

　　三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。

　　四、细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。

　　这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。

　　五、扩展练习。

　　如果你有一支神笔，你会实现什么愿望？

　　六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。1．评一评。

　　2．仿一份，自由练读。

　　七、巩固练习。

　　朗读全诗。看谁很快背下来。

　　第二课时

　　一、复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。

　　二、指导学习生字。

　　1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。

　　3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？ 4．同桌互查字的认读情况。5．指导写字，重点指导以下字： 缩 健 寻 双 即 还

　　三、指导完成“我会写”。

　　四、作业。

　　以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

　　板书设计 ：

　　23、假如（有神笔）画太阳 让小树成长

　　画谷粒 让小鸟吃饱

　　画好腿 让西西奔跑 教学反思：

　　日记两则

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

　　教学重难点： 通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

　　教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、板书课题，激发兴趣。

　　1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。

　　写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

　　3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？

　　二、学习第一则日记。1．齐读。

　　2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

　　3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）

　　4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。

　　三、学习第二则日记。

　　1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

　　2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？

　　4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。

　　四、扩展练习。

　　1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记

　　第二课时

　　一、复述课文。

　　二、指导学生字。

　　1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。

　　3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习： 读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

　　三、引导观察字在田字格中的位置。

　　l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

　　四、练习认读，书写。

　　五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

　　昨天 妹妹 学校 书包 帮助 读书 少年 儿童

　　六、布置作业。

　　回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 24 日记两则

　　我

　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）教学反思：

　　古诗两首 教学目标：

　　1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

　　教学重难点： 1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。

　　教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

　　二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

　　三、学生自读，学习生字词。

　　1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

　　四、导读古诗，了解诗的大意。1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

　　2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

　　3．认真体会诗人的思想感情。

　　五、指导朗读，背诵全诗。

　　1．有节奏地朗读全诗。少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

　　2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。3．指名背诵全诗。

　　六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

　　二、学习《赠汪伦》。

　　三、揭示课题。

　　今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

　　四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

　　五、学生自读，学习生字词。

　　1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

　　六、观察图画，初步理解诗意。1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

　　2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

（3）讲解诗句意思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

　　七、朗读课文，注意节奏。

　　八、背诵全诗。

　　九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计: 回乡偶书 增汪伦 少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

　　教学反思

　　语文园地六

　　教学目标：

　　1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。

　　2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。3．口语交际训练，展示自己的特长。教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”。1．读字词，指名读。2．同桌互读。

　　二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。

　　三、认识多音字，填空。1．自由读句子，试填空。2．集体评议，相互订正。“都”多音字（都）喜欢打雪仗。天（（都）峰。

　　四、学习“日积月累”。l．读一读“读读记记”。2．指名读，正音。3．领读。

　　4、同桌互读。

　　第二课时 教学目的：

　　1．学习“日积月累”，培养主动积累的兴趣。

　　2．学习“口语交际”、“展示台”，进行口语交际，展示特长。

　　一、学习“日积月累”中的“我会填”。1．读句子，要求正确通顺。2．根据句子的语气，填写标点符号。3．认真读一读。

　　二、读儿歌。

　　1．借助拼音读儿歌，读准字音。

　　教学过程： 2．指名读，正音。

　　3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。4．说一说，读儿歌后知道了什么？

　　三、学习“口语交际”。

　　1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？ 2．以小组为单位，相互说一说。

　　3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。4．各小组推选优秀同学在全班交流。引导学生这样说； 今天我遇到了??，我??，?说??，他??。?

　　四、学习“展示台”。

　　1．同桌间说说自己有哪些特长。如：唱歌、朗读、写日记等。

　　3．对表演好的给予表扬。

　　教学反思：

．推选优秀同学上 2台表演。

二年级语文第六单元教案定稿3

　　13、学棋

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：

　　理解“独一无

　　二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：

　　理解“独一无

　　二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。

　　二、教具准备： 生字卡片

　　三、教学过程：

　　一、导入

　　1、出示：围棋 小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋 学习生字“棋”

　　2、介绍围棋：

　　围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

　　3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书 学生齐读课题

　　二、初读课文

　　1、学生自由大声读课文

　　2、检查： 棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二

　　动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。

　　3、指名分段读 难读的句子：

　　一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

　　后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。

　　4、小组读课文，读后评议

　　5、齐读课文

　　三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭

　　1、学生齐读生字

　　2、记忆生字、书空默写

　　3、教师范写： 箭、盘、鹅 4学生完成习字册

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致

　　二、教具准备： 挂图

　　三、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？

　　2、讨论思考题

　　3、师生交流

　　二、相机学习第一自然段

　　那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

　　1、指读

　　2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独

　　3、指导朗读、齐读。

　　这两个学生分别怎样学的？

　　三、相机学习第二自然段

　　1、小组讨论：

　　用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

　　2、交流：这两个学生分别怎样学的？（1）指名读

（2）他们两个人的学习态度怎样？ 板书：专心致志 三心二意 学习生字：致（3）再读指导：

　　3、齐读

　　学棋的结果怎样？

　　四、相机学习第三自然段

　　1、引读

　　2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？ 用上因为所以说上一句话。

　　3、齐读。

　　五、总结

　　1、齐读全文

　　2、读了课文，你想向大家说些什么？

　　第三课时

　　一、课时目标：

　　练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册

　　二、教具准备： 习字册

　　三、教学过程： 教学过程：

　　一、指导背诵课文 1齐读全文

　　2、列出课文提纲： 第一段：秋的棋艺。

　　第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。

　　3、试背全文

　　4、同桌对背

　　5、指名背

　　二、造句练习：一边……一边……

　　1、读书上的句子

　　2、填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句

　　三、抄写词语（习字册上）

　　14、“黑板”跑了

　　教学要求：

　　1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、有关安培的资料。

　　教学时间： 三课时

　　第一课时 教学要求：

　　初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书： 14 “黑板”跑了

　　学生齐读课题

　　2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

　　二、初读课文，初步读懂课文

　　1、自读

　　要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　2、检查

　　安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

　　思考 计算 演算 竖着 粉笔

　　移动 掏出 开始 结果 车厢

　　考 始 计。热闹 准备 继续 车辆 只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　3、学生默读课文

　　做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

　　4、分段指名读全课文

　　5、齐读课文。思考：你读懂了什么？

　　6、讨论交流

　　三、学习生字：数 搞 考 始 计

　　1、齐读生字，分析字形。

　　2、教师范写。

　　3、学生完成《习字册》。

　　第二课时 教学要求：

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：

　　一复习导入

　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？ 板书：安培 二讨论理解课文

　　课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

　　1、学第一段（1）学生自由读（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出： 法国 著名 物理学家

　　搞科学研究非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？ 讨论； 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

　　2、学习二--五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神 陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

　　三、总结课文

　　1、有感情地齐读课文

　　2、学习了课文，你想说些什么？

　　第三课时 教学要求：

　　学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。

　　教学过程：

　　一、指导讲故事

　　1、齐读

　　2、出示题纲： 介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　3、同桌互讲

　　4、指名讲（评议）

　　二、补充练习

　　1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算 计算 演算]

　　2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名 独一无二]

　　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细 专心]

　　4、我下定（）把字练好。[小心 决心]

　　三、学生书写生字：备 粉 移 精

　　15、晚上的“太阳”

　　教学要求

　　1、学会默读课文，会复述这个故事

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

　　3、学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重、难点

　　理解课文内容，会复述这个故事。教学时间 两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？

　　2、简介爱迪生

　　3、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题，齐读。

　　4、看了题目，你想知道什么？

　　5、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二、初读课文

　　1、自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：

　　请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易（1）自由读

（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、（4）教学生字字形

（5）把书翻到生字表给生字描红

　　3、全文一共有几个自然段？

　　4、开火车读文。师生评议

　　5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

　　6、讨论交流

　　7、再读课文，把你认为难读的多读几遍

　　8、知道朗读长句。第二课时 一、复习

　　1、认读词语

　　2、指名读课文

　　二、精读课文

（一）第一自然段

　　1、指名读

　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　3、师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　5、一起读读第一自然段，看谁读得好。二（2~5）

　　1、师引读，可是那时——，医生——。

　　2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

　　3、手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　4、指名读第3~4句

　　5、想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

　　6、突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？

　　7、四人小组讨论交流。

　　8、全班交流

　　9、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

　　10、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　11、然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

　　12、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　13、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　14、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？

　　15、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

　　16、指导朗读

　　三、总结全文

　　1、指导复述课文

　　2、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

　　3、课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　16、“闪光的金子”

　　一、教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备： 挂图、生字卡片

　　五、教学时间： 三课时

　　六、教学过程

　　第一课时 教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1板书课题： 12“闪光的金子” 学生齐读课题

　　2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金 子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：

（1）出示新词：

　　修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文

（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字 2师范生字 3学生完成习字册

　　第二课时 教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：

　　一、复习

　　1书空默写生字修 谈 供 凡 及

　　2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。

　　二、学习课文 1相机学习第一段（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读

　　理解：普通 水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章，2相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：

“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。3学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？ 你应该向徐虎学习写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求： 学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。教学过程：

　　一、课堂练习 1出示： 天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子

　　3先口头造句，再写下来。4教师个别指导。

　　二、学习生字：具 按 劝 便 1抽生字，识记生字（书空默写）2师范写字 3学生完成习字册

　　三、补充练习 组词

　　凡（）闪（）徐（几（）间（）除（供（洪（））））

　　练习6 教学目标：

　　1.学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。2.学写三个以撇为主要笔画的字。

　　3.读读背背部分，通过学习掌握4个成语和三段名言警句。

　　教学重点：读读背背部分，通过学习掌握4个成语和三段名言警句。教学难点：.学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。

　　第一课时

　　一.学用字词句

　　1.指导审题。

（1）仔细观察文字画，说说图上都画了些什么？（2）看了这些画你想到了哪些字？为什么想到这些字？（3）照样子在填字格里把相应的字写出来。1.根据画面发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。二写好铅笔字 1.审题

　　2.这三个字的什么笔画比较多？ 指导：注意写好撇。教师师范写。三读读背背 1.成语 a审题

　　B看图，请一个同学讲“立雪求道” 的故事。

　　C自己根据拼音读准成语，根据预习讲一讲其余成语的意思。

　　D前两个成语是学生尊敬师长，虚心求教，后两个讲的是教师对学生循循善诱，并认为学生是可造之材。2.名言警句 a看图指导题意。

　　B根据拼音自读，读准字音。c个别读。领读。

　　D指导理解句子的大概的意思。e读了三句话你明白了什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

　　2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

　　3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。

　　教学重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

　　教学难点: 引起学生的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点。教具准备: 学生准备：一种自己最爱吃的水果。

　　教师准备：电教媒体、水果 教学过程：

　　一、谈话引入

　　小朋友，我们初次见面，老师给小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）

　　二、初次练说

　　说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。苹果是什么样子？

　　苹果是红红的。苹果是又大又红的。苹果又大又红又圆。

　　苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）

　　三、再次练说

（板书：大小、形状、颜色、味道）

（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）

　　你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）多么能说会道的孩子呀

（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）

　　四、吃水果、想话题

　　小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）

　　五、介绍家乡的水果 怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）

　　可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？

　　教学内容 练习6

　　教学 目标

　　1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；描写时，内容要具体、语言要连贯。

　　2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维及语言文字的表现力等多项能力

　　1、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

　　教学 重难点

　　指导学生观察水果的方法，做到写话时“言之有物，言之有序”。

　　教学 资源 各种水果 预习 设计

　　仔细观察自己最喜爱的一种水果，说说它的外形、颜色、味道。每人预备一只水果带到课堂上。

　　作业 设计

　　写话：我爱吃的水果

★能有顺序地介绍和描写出水果的特点。

★★能有顺序地介绍和描写出水果的特点，用上一些生动的词语。★★★能有顺序地介绍和描写出水果的特点，用上一些生动的词语，用上打比方和拟人的方法。

　　第四课时

　　完成《练习与测试》上第六单元自测题

　　共几课时

　　第几课时 3