二年级下语文教案丑小鸭人教新课标小学学科网

二年级下语文教案丑小鸭人教新课标小学学科网3篇(小学二年级语文丑小鸭课件)

　　下面是范文网小编分享的二年级下语文教案丑小鸭人教新课标小学学科网3篇(小学二年级语文丑小鸭课件)，以供参考。

二年级下语文教案丑小鸭人教新课标小学学科网1

　　四年级语文下册—桥|人教新课标 【教学目标】

（一）知识与能力目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、乱哄哄、势不可当”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。

（二）过程与方法目标：

　　通过研读课文中的重点词句，理解课文内容，初步学习作者的表达方法。

（三）情感、态度与价值观目标：

　　体会共产党员无私无畏、不徇私情，把群众利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。

【教学重点】

　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】

　　理解题目所蕴含的深意。【教学过程】

（一）导入新课

　　师：同学们，曾经有一座窄窄的木桥，它和全村一百多号人一起经历了一次可怕的灾难，它见证了一个感天动地的场面。今天，就让我们一起走进课文，体会这个令人震撼的故事。（板书：16桥）好，让我们齐读课题。

（二）初读课文

　　1、课前我们已经预习了课文，这些字词你学的怎么样了？（出示词语）

　　2、请观察这两组词是描写什么的？你的眼睛真亮！（板书：洪水、老汉）

　　3、那么课文围绕洪水老汉，写了一件什么事？

（三）品读洪水

　　1、同学们，《桥》是一片小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，首先让我们把目光聚焦在洪水上面，默读课文，边读边做批注，写下你的感受。（出示自学提示）

　　2、学生汇报交流。

　　预设句1：黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。这一句写了什么？你能用一个成语形容雨的大吗？

　　像泼，像倒。作者用短句来表达，你感觉出什么？（突然紧急）你能用一个词形容这场洪水吗？（板书：突如其来，凶猛可怕）

　　预设句2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。把洪水比作成什么？从这个句子你体会到什么？谁能读好这个句子？ 预设句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　师：是谁在跳舞？这是一种什么写法？（板书：拟人）这是一支怎样的舞蹈啊？ 生：应该是死亡之舞

　　师：对啊，近一米高的洪水在翻滚在咆哮啊！洪水疯了似的在路面上翻滚，这分明就是死亡之舞啊！请你带者这种感情齐读。

　　师：课文中像这样的拟人句还有很多，出示，读这些句子你仿佛看到了什么？

（四）品读老汉

　　1、时穷节乃现危难出英雄，洪水步步逼近，是谁站了出来，让我们大声的喊出来！（老汉）下面让我们一起感悟老汉的英雄本色：小组合作学习第7到第23自然段，并在小组内交流印象深刻的句子。老师提供了三条思路（出示）老汉怎样对待群众，怎样对待党员，又怎样对待儿子的？

　　预设句1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　你从这句话读懂了什么？（板书：沉着冷静）其他同学找到这一句的举手，好，让我们一起去看看。

　　从哪个词可以看出老汉的沉着冷静？（盯，一座山）师：山给你什么感觉？生：高大。稳固。坚定。沉着如山。师：一个清瘦的老汉，作者为什么说他像一座山？

　　生1：他第一个来到桥边，没有逃，想着老百姓，他精神高大如山

　　生2：他没有慌，像山一样稳固，镇定如山

　　生3：他有威信，受人拥戴

　　师：盯着，为什么盯着？这一句是什么描写？（板书：神态）从老汉的神态描写中，我们体会到了老汉的沉着冷静，镇定如山。谁能读好这句话，读出老汉的沉着冷静？谁再试试？齐读。

　　预设句2：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 仔细观察你发现了什么（！！，语气的坚定）老汉的语气为什么这么坚定？（心系群众，把生留给人民）

　　对比两个句子有什么不同（老汉的语气是这样坚定，没有一丝商量的余地，板书：语言）齐读，大声喊出来。

　　生：在这个生死紧要关头，老汉要求党员把生的希望让给了百姓。

　　预设句3：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　你觉得这是一个什么样的老汉？（板书：舍己为人/大公无私）

　　哪个词最能看出老汉的舍为人？哪个动作最让人感动？（揪，板书：动作）老汉揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻，老汉眼中还有子吗？

　　此时老汉眼中没有父亲和儿子，只有党员和村民。老汉这一揪，对村民意味着什么？对儿子意味着什么？

　　生死攸关，老汉却这么狠心、这么铁面无私，他还爱自己的儿子吗？你从哪里可以看出？

　　预设句4：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。一个“推”字体会到了什么？（板书：父爱如山）把生的希望给儿子，把死的危险留给自己。

　　师：洪水无情，悲剧还是发生了，再也看不见老汉如山的背影，再也听不见老汉沙哑的呼唤，只有齐读（出示：一片白茫茫的世界）

　　同学们，请闭上眼睛，随着这如泣如诉的音乐，听老师朗读（五天以后，音乐），面对这滔滔江水，老太太会说些什么，村民们又会说些什么？

（五）情感升华

　　1、此时此刻，这还只是一座窄窄的木桥吗？请你为这座桥命名，把答案写在准备好的卡片上，小组合作完成。

　　2、同学们写的真好！这真是一座跨越死亡的生命桥啊！“人固有一死，或重于泰山；或轻于鸿毛”,老汉虽然走了，但他的精神并没有走，2008年汶川大地震涌现出了许许多多像老汉这样的英雄，解放军、医生、教师、志愿者，让我们又看到了用爱心建起的生命之桥！同学们，老师坚信你们会用自己高尚的品德搭建一座座爱心桥、友谊桥、生命桥！

（六）布置作业

　　从下面两个挑战中，选择一个你喜欢题目的作答。

　　挑战一：小练笔《老支书，我想对你说》

　　挑战二：我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》中选择一本喜欢的书读一读。

（七）板书设计 16 桥

　　突如其来 沉着冷静

　　洪水—— 凶猛可怕 老汉—— 无私无畏 步步逼近 父爱如山

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　　二年级下语文教案—画风|人教新课标 教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。

　　教学重点难点分析：

　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----教学过程：

　　一、谜语导入、激发兴趣：

（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15 画风

　　二、自读感悟、了解大意：

　　1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？??）（教师接着板书）

　　2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。

　　学生边读课文边思考。接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）

　　3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！

“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”

　　4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？

（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。

（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。

　　三、合作交流、感悟共享：

　　1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？

　　2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。

　　学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。

　　教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。并训练诵读。

　　3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。

　　四、感情升华、总结收获：

　　1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？

（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获： 学生回答善于观察、善于动脑、聪明??

　　2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”

（课件出示）拓展小练笔： 大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

　　3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动??

　　4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文 宋涛说：“谁能画风？”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”

　　宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”

　　5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！

　　五、学习生字、拓展延伸：

　　1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？ 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显 乌 忽 丝 杆 眨 转 斜（同桌读、开火车读）

　　2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台 强调注意部分，领着大家学习。

　　最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。

　　3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）

　　谁也没有看见过风，不用说我和你了。

　　但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

　　谁也没有看见过风，不用说我和你了。

　　但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

　　谁也没有看见过风，不用说我和你了。

　　但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　4、（课件出示）关于风的古诗句 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗 《风》--李峤

　　解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。

　　下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了??”并朗诵“风来了”

　　六、作业超市、总结下课

　　教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！

【板书设计】 15 画风

　　旗子 飘

　　风车 转 善于观察 雨丝 斜 动脑思考 小树 弯

【课堂学生学习效果评测工具】：

　　课件、多媒体资源和黑板 【方法设计】：

　　1、练习写诗：

　　风来了，风把____吹____了，风藏在 ______ 里。

　　2、拓展小练笔

　　大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。

　　3、给多音字选择正确的读音： 栏 杆（）铅笔杆（）一杆枪（）电线杆（）

　　4、练习写话：

　　张洁问：“你想怎样画风？”

　　我说：“------------------”

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“简单推理”教案

　　一、教材内容和目标：

“猜一猜”既“简单的逻辑推理”，这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，既 “数学广角”。“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。我确定经历简单推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。并确定如下教学目标： 知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

　　过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

　　情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。

　　二、教学过程

（一）谈话导入

　　师：今天，钱老师给小朋友们带来了两位新朋友，一对双胞胎兄弟，（出示课件）你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样。也可能出现两种可能，但不确定。）。那现在钱老师给大家一条线索，你能确定了吗？

　　师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“因为、、、所以、、、”连

　　着说一说就更好了。小结

　　师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。

　　师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。这就是简单的推理，（出示课题并生齐读）。说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。

　　师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！

　　1、探究“含有两个条件的推理” 师：首先进入柯南的基础训练。

　　出示：钱老师的两只手心里分别写着数字——

　　8、9。我左手写的不是8。

　　师：从这条线索中你得到了哪些信息？ 生1：左手写着9； 生2：右手写着8。

　　师：能用上“因为?所以?”来陈述你的观点吗？ 生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。师：有不一样的表述吗？

　　生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。

　　师：说的真棒。那谁能用上“因为?所以?那么?”来完整地陈述自己你判断？(教师边根据学生的表述边写相应的关联词)。

　　生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。生2：因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。师：你真了不起。老师奖你个智慧果。还有谁再来试一试？说给同桌的小伙伴听一听。小结：

　　师：小朋友们可真棒，能根据一条线索，从不同的角度思考，从而得到了正确的结论，看来，我们离柯南越来越近了。

　　2、探究“含有三个条件的推理”

　　师：通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，进入柯南的提高训练营吧！

　　出示：妈妈说她们三个小朋友分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫。小小说：我不喜欢小猫，南南说：我喜欢小兔。你能判断他们分别喜欢什么动物吗？

　　师：认真读题，仔细分析，你能从中你找到了哪些有用的信息？ 师：你先确定谁喜欢什么？为什么？

　　生：因为南南说：我喜欢小兔，所以南南肯定喜欢小兔。师：然后呢？

　　生1：因为小小说：我不喜欢小猫，所以小小就是喜欢小熊，那么柯柯喜欢小猫。

　　生2：因为小小说：我不喜欢小猫，所以就是柯柯喜欢小猫，那么小

　　小就是喜欢小熊。

　　师：真棒！谁能连起来把他们刚才的推理完整地说一说呢？ 生1：因为南南说：我喜欢小兔，所以南南喜欢小兔。又因为小小说：我不喜欢小猫，所以小小喜欢小熊，那么柯柯喜欢小猫。

　　师:你真了不起，能用上“因为、、、所以、、、又因为、、、所以、、、那么”说话，太聪明了！

　　生2：因为南南说：我喜欢小兔，所以南南喜欢小兔。又因为小小说：我不喜欢小猫，所以柯柯喜欢小猫，那么小小喜欢小熊。

　　师：小朋友们可真了不起。你现在能再说给你前后的小伙伴听听吗？

　　3、总结推理过程

　　师：当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们可以根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。

　　师：看到大家学得都不错，柯南还送给咱们一首儿歌呢！一起读一读：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

（三）练习巩固

　　师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来接受柯南给我们设的难关吧！有信心吗？

　　1、第一关：

　　下面黄色纸片的后面分别藏着三角形，长方形，圆形。第一个后面不是三角形，第二个后面是长方形。

　　师：你先确定哪位？再确定哪位？有不同的想法吗？完整地说一说。

　　轻松闯过第一关。

　　2、第二关：

　　他们三人分别戴着黄色、蓝色和红色三种帽子。左边的说：他们两个戴的都不是黄帽子。女孩说：我戴的不是红帽子。他们分别戴什么颜色的帽子？

　　师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？ 祝贺你！离柯南又近了一步。

　　3、柯南指令：完成书本102页的第三，第四题。

　　4、智力大冲浪，考验你的时候来了，加油！四个小朋友比高矮。小强：我不是最矮的。

　　小刚：我不是最高的，但比小强高。小冬：我不比其他三人高。小勇

　　请按从高到矮的顺序，把这四个人排好队。

　　师：你找到了哪句关键的线索？在老师发你的纸上画一画，连一连。为什么？你有不同连法吗？ 5.智力大冲浪：

　　请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。（1）甲：我比乙大3岁；（2）乙：我比丙小2岁；（3）丙：我比甲小1岁。

　　判断（）＞（）＞（）顺利闯过了所有关卡，现在，你已经是柯南训练营的一员了，恭喜你！

（四）课堂小结

　　师：这节课你学到了什么？老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你就是为未来的柯南了！

　　1.南南，柯柯，小小分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫，小小说：我不喜欢小猫，南南说：我喜欢小兔。你能判断他们分别喜欢什么动物吗？ 南南

　　柯柯

　　小小

　　2.小强：我不是最矮的。

　　小刚：我不是最高的，但比小强高。小冬：我不比其他三人高。小勇

　　请按从高到矮的顺序，把这四个人排好队。

　　3.请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。（1）甲：我比乙大3岁；（2）乙：我比丙小2岁；（3）丙：我比甲小1岁。

　　判断（）＞（）＞（）