初中英语微型课教案

初中英语微型课教案3篇(小学英语微型课教案)

本文由吾小秘【www.wxiaomi.cn】会员分享，供您参阅。文内整理了3篇相关范文，平均每篇3376个字，阅读大概需要8分钟。

　　下面是范文网小编整理的初中英语微型课教案3篇(小学英语微型课教案)，供大家参考。

初中英语微型课教案1

　　一、教学目标：

　　1. 语言知识目标：

　　1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

　　② —What can you do? —I can dance.

　　③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：

　　对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：

　　1) 让学生重点总结、发现情态动词can2)

　　2. 教学难点：

　　1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

　　三、教学过程

　　Ⅰ. Warming- up and revision

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　2. Role-play.

　　Ⅱ

　　1. 2. 中的句子，然后做填空练习。

　　①

　　② / 不，我不会。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… (其余试题见课件部分)

　　3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

　　Ⅲ. Try to Find

　　老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

　　1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

　　2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

　　Can + _______ + _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

　　老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

　　Ⅳ. Practice

　　1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.

　　Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　ou can show and try to complete the poster with the words in the box.

　　第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

　　分析能力及综合运用能力。

　　最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

　　Ⅴ. Group work

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　…

　　3. Then make a list together.

　　…

　　(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

　　Homework

　　1. Write a report about what your family members can do.

初中英语微型课教案2

　　一、 说教材

　　(一)教材的作用和地位

　　"牛津英语"教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

　　(二)教学目标

　　1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。

　　2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

　　3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

　　二、说教法

　　(一)教学设计的原则

　　1 坚持"自主学习,合作学习"的教学原则

　　教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。

　　2 遵循英语教学的交际性原则

　　交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

　　3 追求和谐的课堂活动

　　学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。

　　4 拓宽学生的视野

　　现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。

　　(二)教学手段

　　1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。

　　2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。

　　3、主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。

　　三、说教学程序 (Teaching procedures)

　　第一部分：听

　　Step 1：听前：(Pre-listening)

　　1. 热身(warming up): 以游戏"which is missing"让学生迅速根据图片说出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。

　　2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。

　　a. 通过free talk, 引出生词bone, smell.

　　b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。

　　Step 2 听中。(while-listening)

　　1. 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。

　　2. 对话巩固。学生获取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work, 再次进行巩固。同时，在对话中自然呈现remember, believe, words等词，并且使他们在情境中得到了操练。

　　3. 精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激发学生听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力。

　　Step 3 听后。(post-listening)

　　1. 运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读。

　　2. 就短文中的细节展开讨论：

　　If you see ants on your dinner table,

　　what will you do?

　　How can you keep ants away?

　　并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。

　　第二部分：说

　　Step 1 Present.

　　运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片巧妙生动的呈现对话中的生词weight。

　　Step 2 Practise.

　　1. 开书跟读，训练语音语调。

　　2. 运用对话中的结构：

　　Is there anything about...?

　　Yes, it says that....

　　That's ...

　　来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。

　　Step 3 Produce.

　　1. 由书内延伸到书外，为学生提供一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的交流，享受了合作学习的乐趣。

　　2. 在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。

　　Step 4 Homework.

　　1.完成信,并展览。

　　2. 在"讲英语时间"与学习伙伴交流更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础。

　　7B Unit 4 Integrated skills

　　课堂教学评析要点

　　每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达到了本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了终身学习的能力。

　　本堂课采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：

　　注重发展学生学习策略，培养和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学生走出课堂，从网上、报上寻找相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生个性发展。

　　2.利用小组讨论交流形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相交流，培养他们团结合作精神。

　　3.这堂课注重学生听、说能力的培养，尤其能通过填表格回答问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。

　　4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为成功的课。

初中英语微型课教案3

　　一、教学目标：

　　1、语言知识目标

　　基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground

　　基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?

　　Sure. There’s a supermarket down the street.

　　Could you please tell me how to get to the post office?

　　Sorry, I’m not sure how to get there.

　　I wonder where we should go next.

　　Could you tell us when the band starts playing this evening?

　　You should try that new ride over there.

　　2、 技能目标：

　　(1)能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

　　(2)能用正确的方法指路。

　　3、情感目标： 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　(1)礼貌的向他人寻求帮助。

　　(2)正确使用宾语从句。

　　2、 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

　　三、教学步骤：

　　Section A 1 (1a-2d)

　　Step 1 Warming –up

　　Greeting

　　Step 2 Presentation

　　(1)Guessing game

　　Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.

　　(2)Show some stamps to students and present the new sentences：

　　Could you tell me where I can buy some stamps?

　　Could you please tell me where I can get a dictionary?

　　Do you know where I can get some magazines?

　　Step 3 Practice

　　1) Match each thing with a place in the picture in 1a.

　　2) Read the phrases.

　　___ get some money

　　___ get some magazines

　　___ have dinner

　　___ get a dictionary

　　___ get some information about the town

　　___ buy a newspaper

　　___ buy some stamps

　　___ get a pair of shoes

　　Step 4 Listening

　　Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.

　　Step 5 Practice

　　Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：

　　A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?

　　B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.

　　A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today?

　　B： It closes at 7：00 p.m. today.

　　A： Thank you!

　　B： You’re welcome.

　　Step 6 Listening

　　1. Listen and number the directions in the order that you hear them.

　　2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.

　　___ Go to the bird floor.

　　___ Turn left.

　　___ Go to the second floor.

　　___ Turn right.

　　___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.

　　___ Go past the bookstore.

　　2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.

　　3. Listen the third time and answer the questions.

　　1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?

　　2) Do you know how to go there?

　　3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?

　　4) OK, thanks a lot.

　　Step 7 Pairwork

　　Make conversations about the other places in the picture in 2a.

　　A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?

　　B： Yes, there’s a post office in this shopping center.

　　A： Do you know how to go there?

　　B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.

　　A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …

　　B： I’m not sure, but you …

　　A： OK, thanks a lot.

　　B： You’re welcome.

　　Step 8 Reading

　　1. Read the conversation in 2d and answer the questions.

　　2. Role – play the conversation.

　　3. Explain the language pints in 2d.

　　(1) Go along Main Street until you pass Center Street.

　　1) until和 till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。

　　2) not...until“直到……才”，表示直到某一时间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。

　　e.g. I did not study English until 9 o'clock last night.

　　(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!

　　1) pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语;pardon sb. for doing sth.意为“原谅/宽恕某人做某事”

　　e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom?

　　2) 在没有听懂对方的话，请对方重复一 下时也可说 pardon。

　　e.g. Pardon? I’m sorry I can’t follow you.

　　(3) I’m excited to try the rides!

　　excited和 exciting的区别：

　　1) excited意为“激动的;兴奋的”，作表语时，主语通常是人;作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。

　　e.g. All of us were excited when we heard the good news.

　　The excited child opened his present quickly.

　　2) exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物;作定语时，常用来修饰物。

　　e.g. The movie is very exciting.

　　My father told me an exciting story.

　　(4) I mean … you know, a washroom or bathroom.

　　mean作动词有以下含义：

　　1) 有……的意思，指(多作及物动词)，其后可跟名词或代词，也可跟从句。

　　e.g. What does this word mean?

　　2)意味(着)(及物动词)，常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。

　　e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.

　　3)有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式

　　的复合结构时，还可用于被动语态。

　　e.g. I never meant to hurt you.

　　四、总结

　　(略)