教学工作总结与经验交流

教学工作总结与经验交流共3篇 学校教学工作经验交流

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　　时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，制定一份工作总结吧。下面是范文网小编分享的教学工作总结与经验交流共3篇 学校教学工作经验交流，供大家参考。

教学工作总结与经验交流共1

　　教学经验交流总结

　　尊敬的校领导，老师们大家晚上好：

　　经过一个月紧张而有序的工作，我校的第一次月考已圆满结束。这次考试，八年级各班数学都取得了不同程度的进步。今天，我能代表八年级数学组在这里发言感到非常荣幸。下面把我对数学教学的一些看法和大家进行交流讨论：

　　一、让学生对你感兴趣。所谓“亲其师从而信其道”。我认为想让学生热爱一门学科，首先就要喜欢教这一门学科的老师。八年级这个阶段的学生慢慢地成熟起来了，表现为不是特别愿意和老师亲近，话也少了。而且，他们的自尊心，独立意识急剧增强，很多事情不愿遵从老师的教导，喜欢另辟蹊径。所以，我在平时的教学中很少直接对他们讲一些大道理，而是先从侧面入手和他们交朋友。例如：利用课余时间和他们一起下象棋、五子棋等，并特别重视学困生的参与，让学生觉得除了课堂教学以外你们还有其它的共同兴趣，逐渐的接纳你，承认你，从而对你感兴趣，进而对你所任教的学科发生兴趣。当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。这样学生才能理解深刻，记得更牢。学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果

　　二、用良好的课堂纪律做保证。课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯。创设一个最佳的教学环境能有效的提高课堂教学效率。可能大家都有这样一个经历，自己精心准备了一堂课，满怀信心走进教室，如果，看到学生用期待的眼神等待着你，那这一堂课就觉得充满了力量，老师教的舒心，学生学的容易。如果，在上课过程中，需要你三番五次的停下来整顿纪律，你也许就会心浮气躁，想学的学生也因为多次被打断而丧失了学习的兴趣，本堂课的教学任务不能完成就会对后面的教学产生影响，精心准备的一堂课就没有取得预期效果。那么，怎样做才能保证良好的课堂纪律呢？这是一个很深的话题，我目前正在从以下几个方面进行尝试：

　　1、跟学生做朋友，这样他就不好意思在你的课堂上捣乱。

　　2、明确我的课堂要求，对违反的学生要进行相应的处罚。

　　3、对待不同层次的学生，课堂纪律要求也不一样，逐步提高，让他们慢慢适应容易接受。

　　4、适当的关注学困生，但也不要过多的关注，避免让他认为你是在故意整治他，

　　从而产生对立情绪。

　　三、精心设计、批改作业，分析、提炼易错点和难点。作业可以巩固学生所学知识，加深对知识的记忆，也是老师了解学生知识掌握程度的一种必要手段。有利于教师准确的确定课堂教学目标。

　　由于学生的个体差异，作业完成情况就会有所差别，在难以保证作业的质量的情况下就力图通过增加数量来弥补，也许单独一种作业不多，但各科作业合起来就多了。就八年级的学生来说，每天都有4-5科作业，每科按半小时算也要小时。再加上他们自己支配的时间本来就不多，所以一部分学生养成了抄作业的习惯，甚至还有几个同学进行分工合作，每人做一科相互抄袭。

　　面对这种情况，我也进行过自我反思。为了留给学生更多的时间去独立完成作业，我个人觉得应该从这几个方面着手：

　　1、作业应重质量，轻数量。在布置作业前教师应该对自己班上学生的学习水平有个准确的把握，所出的作业就会具有针对性。

　　2、认真批改作业，及时反馈。对学生在作业中出现的问题不能一个红叉了事，要把错误的地方指出，有利于学生加深记忆，自己进行改正。

　　3、从作业中提炼易错点和难点。作业是课堂教学情况的反馈，教师可以从作业当中了解到易错点和难点，查漏补缺，逐步提高学生的成绩。

　　以上几点是我个人工作的一点不成熟的看法，希望大家批评指正，相互探讨，提高我们自身的教育教学水平。

　　随风漂流2003-4-5

教学工作总结与经验交流共2

　　长清第二实验中学

　　教学工作经验交流

　　庄停停

　　教学工作经验交流材料

　　庄停停

　　八年级第一次月考质量分析会如期举行，会上各位任课老师就本次月考后与学生交流的情况逐一进行了教学工作经验交流，我也不例外。会上，各位老师的

　　发言非常精彩，使我受益匪浅。这次月考质量分析会前我就此次月考成绩与所教班级的边缘生、学困生和退步生进行了耐心、细致的分析交流，并形成文字记录在案，以下是此次交流比较有代表性的部分材料：

　　通过交流、分析、总结，我感觉这次月考喜忧参半，既有主观原因，也有客观因素，就我个人而言，我一直致力于研究比较新颖的教学方式方法，以前不是很注重落实，现在为了提高学生的落实水平，我积极寻求方法帮助学生背诵、记忆，大部分同学认真贯彻这一方法，所以这次考试，平均分普遍有所提高。另外，创建了英语作文本，坚持让学生每单元练习一篇作文，可喜的是有些四号学生此次考试中作文成绩也能达到8分。但是由于自己的课堂管理还是不太严格，造成许多自我约束能力较差的学生太放任自流，成绩始终比较靠后，且有些中游生成绩退步幅度也较大。客观来说，许多学生仍然不能很好地落实老师布置的任务；还有些同学英语基础较差，一致对英语丧失兴趣；另外，有些同学虽然笔记记得不少，但考试时却不能活学活用。

　　根据各位老师的经验交流及这些分析结果，我准备择其善者而从，择其不善者而改，在以后的教学工作中，继续研究新的方法，使同学们尽可能对英语永葆兴趣，提高落实效率，多做些练习帮助他们举一反三活学活用，同时加强管理，保证大部分同学的公平，为同学们营造好的学习氛围。

　　高校教学工作总结与经验交流

　　教学经验交流工作总结

　　学校教学工作总结 经验交流

　　教师工作总结经验交流1500字

　　教学经验交流材料

教学工作总结与经验交流共3

　　教学工作总结

　　这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

　　一、政治思想方面：

　　认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

　　二、教育教学方面：

　　要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前准备：备好课。

　　2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　5、课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓

　　好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

　　博采众长，提高教学水平。

　　8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

　　三、工作考勤方面：

　　我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

　　总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。

　　教学经验总结

　　数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：

　　一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

　　兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?

　　1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣

　　教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。

　　2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。

　　根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。

　　3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

　　当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。

　　二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神

　　教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学

　　习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基矗随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。

　　三、精讲精练，提高课堂教学效果

　　讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反溃

　　四、复习要有计划，有目的，要因材施教

　　无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

　　总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

　　校内经验交流

　　在我校开展有效教学研究和实施有效教学策略以来，很多教师积极探索，勇于实践，取得了一定的成绩，也取得了一定的成果。我感慨颇深。下面就根据自己对课程标准的理解，结合具体的工作实践，谈谈自己一些粗浅的感受：

　　一、设置合理的教学情境，激发学生学习兴趣。

　　我们知道良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于特殊的情境中，可以让学生产生好奇心，动脑思考，从而激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学课程标准的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片都带去？这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？让学生思考后回答:重新画一个与原来相等的圆形镜。又有学生回答，把玻璃残片补成一个圆。此时老师趁热打铁，继续发问要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样的数学情境唤醒了学生的探索欲望，使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，灵感和顿悟很可能由此产生。

　　二、根据学生实际，合理构建小组合作。

　　学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，为了更好地合作学习，我做好以下工作：(1)组建合理的学生小组。在组建时，应考虑质和量的两个因素，可以按照学生的知识水平和能力，由好、中、差三类学

　　生组成，使优等生带动问题生，在学习上共同进步。小组人数不宜过多，一般为6到8人。(2)选定称职的小组组长。小组长最好是民主推荐，由责任心强、同学信得过的学生担任。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，还要组织成员作业开展讨论、分析，使成员之间相互理解，达成共识。(3)合理分配成员任务。为避免搭车、逃避的现象，我督促小组进行成员的角色分工，使每个学生最大程度地参与，分工时要兼顾学生的个性、特点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生对数学进行有效学习的重要支柱。

　　三、有效的课堂练习，帮助学生很好巩固所学知识。

　　课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A、B、C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生。A层为基础层，要求必须完成；B层为提高层，要求大多数同学完成；C层为创新能力层，要求学有余力的少数同学完成。教师要在教学过程中结合有效的课堂练习培养学生反思的习惯和能力。要引导学生思考：为什么会这么想？是否还有其它解题途径，是否还有更好的解题方法，今天所学知识和以前所学的数学知识之间有联系吗？总之．有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证。

　　四、课堂小结具体化，加深学生理解。

　　课堂小结是新授课必不可少的教学环节。我们要尽量回避 “本节课我们学习了什么?”“你有什么收获？”“你还有什么不懂？”等泛泛而谈的 “开放式小结”的形式。因为这样的问题导致学生回答漫无目的，毫无方向性，知识死板地将书上的结论和盘托出罢了。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节课的知识点，应用的数学思想方法，使解题方法清晰而牢固地留在学生脑海里。 因此,课堂小结教师要进行细致、深入、具体,真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的。

　　例如：求二次函数解析式，课堂小结：“本节课我们学习了用待定系数法求二次函数解析式，关键是根据条件设出恰当的二次函数解析式（设一般式、顶点式、交点式），再根据已知条件列出方程或方程组，这就要求我们把已知条件中较为陌生的转化为熟悉的，较复杂的转化为简单的，隐含的转化为明显的，抽象的转化为具体的，我们要学会这种转化工作，这是解决数学问题的一般思想方法。”

　　五、有效教学须及时检测，评讲到位。

　　数学考试是学生独立思考最强的数学实践活动，在此过程中学生有很多解题思路，若不及时交流，这些火花一样的思路就会熄灭。因此测试后应做到及时反馈，及时讲评，但是，在实际教学中，有些教师常常为了赶教学进度，往往把试卷讲评安排在辅导时间进行，使讲评的时间滞后，讲评效果大打折扣，试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。首先，就学生而言，考试知识点是非常熟悉的而测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。其次，对教师来说，刚阅完试卷，对学生存在的问题了如指掌，因而此时讲评试卷必然会达到事半功倍的效果。教师应思考：学生会有哪些不同的想法？如果大多数学生束手无策，教师应如何提供帮助？评卷需要方法和技巧，教师应改变“一拖再拖，逐题讲解，就题论题，一讲到底”的做法。对同一个问题，从不同角度去思考，可得到不同的解题途径。教师应鼓励学生打破常规思维，标新立异，提倡“一题多解”，达到“解答一题 ，联通一片”的目的。教学展开是一个爬坡的过程，挑战需要设计。怎样让数学富有挑战性？不要做过多的铺垫，不要急于为学生思维定向，要敢于把问题直接呈现出来，拉伸学生思维的宽度，暴露学生真实原生态的想法。

　　总之，课堂教学是教师与学生的双边活动，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，不断学习，努力提高自已的专业水平，认真上好每一节课，使得我们的每一个学生在每一节课中都能有所收获，使不同的学生有着不同的发展，使初中数学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。