《爬山虎的脚》的教案

《爬山虎的脚》的教案【通用10篇】

《爬山虎的脚》的教案 篇1

　　一、教材简析

　　《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的`形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

　　二、学情分析

　　在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

　　2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

　　3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　　四、教学重难点

　　1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

　　3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

　　爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点

　　五、教学过程

　　教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机

　　教学方法：研读、讲读法

　　学法指导：自主研读、集体交流

　　教学过程：（第二课时）

　　一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？

　　二、自主研读：

　　1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？

　　2、学生分组研读，师分组巡视指导。

　　三、汇报交流（一）：

　　爬山虎的叶子有什么特点？

　　1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？

　　2、组织交流：（点拨导读）

　　⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹）

　　⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）

　　⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。

　　交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）

　　2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？

　　3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

　　⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？

　　⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚

　　⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。

　　4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？

　　⑴、自读课题，画出有关的句子。

　　⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。

　　⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)

　　三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？

　　1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。

　　2、学生汇报：

　　⑴、找出与爬有关的词句。

　　⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

　　⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。

　　(4)、齐读第四自然段

　　四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？

　　⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。

　　⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的。

　　⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。

　　四、总结全文：

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？

　　2、你从作者的观察中受到哪些启发？（仔细观察——连续观察）

　　3、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚。

　　六、板书

　　爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　特点 样子：……像……（细丝）

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬 触→巴→拉、贴

　　没触着墙 萎

　　触着墙 变 相当牢固

　　七、学生学习活动评价设计

　　设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

《爬山虎的脚》的教案 篇2

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

　　教学准备

　　教师 多媒体课件

　　学生 准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、 创设条件 激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

　　（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

　　（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

　　（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

　　（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

　　（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

　　（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累文章中你最喜欢的句段．

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

　　巩固练习

　　1、自学生字词。

　　2、指导背诵第二至第四自然段。

　　3、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　教学反思

　　1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

　　2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

《爬山虎的脚》的教案 篇3

　　教学内容：

　　初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一、出示实物

　　引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

《爬山虎的脚》的教案 篇4

　　教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　2、反复读课文，结合挂图。

　　3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备：

　　准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：

　　做好预习。

　　教学过程

　　一、自读探究

　　1、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

　　2、检查反馈：

（1）读了这一段，你有什么收获？

（2）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

　　脚的样子、脚的形状、脚的颜色

（3）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

（4）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

　　3、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

（1）找出写爬山虎爬的句子来；

（2）找出表示爬的动词；

（3）自己试着演示爬的过程。

　　4、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？

（1）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？

（2）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

（3）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（4）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。

　　过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的.脚怎么样呢？

　　5、学生自学第五自然段。

【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

　　6、检查反馈：

（1）学完了这段，你知道了什么？

　　从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。

（2）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　第一自然段。

（3）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

　　7、试背2、3、4自然段。

　　二、拓展迁移运用

　　1、学习了这篇课文，你知道了什么？

　　2、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

　　三、作业布置

　　1、必做【同步达标】：把你喜欢的部分背下来，抄下来。

　　2、选做【创造实践】：课外练笔。

　　请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

《爬山虎的脚》的教案 篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

　　2．朗读课文，背诵第二至四自然段。

　　3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　检查预习情况，整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课

　　同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚

　　（二）检查预习，初步感知课文

　　1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

　　2．检查预习。

　　（1）字词正音：

　　投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。

　　（2）识别字型。

　　（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

　　3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

　　（三）再读课文，给课文分段

　　1．学生自由读课文，分小组讨论分段。

　　提示：

　　生长的地方

　　爬山虎叶子

　　脚

　　2．检查讨论结果并说出各段段意。

　　（四）讲读第一段

　　1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？

　　2．小组讨论：

　　（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？

　　明确：会爬墙、占一大片地方

　　（2）你是通过哪些词语看出来的？

　　（五）讲读第二段

　　l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。

　　2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？

　　3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

　　4．指导朗读第二段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．爬山虎的叶子是什么样儿的？

　　2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

　　（二）讲读第三自然段

　　1．自由读第三自然段，讨论：

　　（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

　　（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？

　　（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？

　　（三）讲读第四自然段

　　1．指名读。思考：

　　爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？

　　2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？

　　3．小结：

　　作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

　　（四）讲读第五自然段

　　1．齐读第五自然段。

　　2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？

　　明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

　　（五）再读课文，加深理解

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？

　　（六）指导背诵三、四、五自然段

　　1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

　　2．指名背诵。

　　（七）.总结

　　这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

　　（八）布置作业

　　1．用“舒服”、“均匀”造句。

　　2．课后3、4题。

　　（九）板书设计

《爬山虎的脚》的教案 篇6

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、能联系上下文体会文中含义深刻的语句。

　　3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人。

　　教学重点

　　体会含义深刻的语句，并从叶圣陶老先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

　　教学难点

　　体会含义深刻的语句。

　　教学方法

　　体验情境，体会情感

　　教学过程

　　一、复习导入

　　回忆一下课文写了哪两件事？（1叶老修改“我”的作文2叶老邀请“我”去他家做客）

　　二、体验情境，体会情感

　　1、提出问题：叶老先生是个什么样的人？你从哪里感受到的？画出有关的语句，写出自己的感受？反复朗读画出的语句，通过朗读表达感受。

　　2、学生自主阅读

　　3、汇报自学收获

　　教师相机引导学生谈感受，指导有感情朗读。

　　（1）当作者听说叶老要邀请他去他家做客时，作者感受怎样？从文中哪些词语能看出来？（“居然”这个词可以看出作者很意外。）“居然”还可以换哪个词？（竟然）哪个词更好呢？为什么？用“居然”说一句话。

　　（2）刚进叶老先生家的院子首先吸引我们的是什么景色？找到有关句子读一读，你从中体会到了叶老先生是个什么样的人？指导有感情朗读。

　　（3）见到叶老后，他们会谈些什么呢？想象一下，学生模拟情境（一生扮演叶老，一生扮演作者，模拟交谈的情境，从中体会叶老的人品）

　　4、学习修改作文的方法

　　叶老是怎样给“我”修改作文的？你从中学会了哪些修改作文的方法？画出有关语句来。

　　（2）学生交流，汇报学到的修改习作的方法和感受、体会。

　　5、讨论：作者为什么用“那片绿绿的爬山虎”为题，读一读文中几处描写爬山虎的片段，谈感受。

　　三、小结

　　学完本文有什么收获？（学会修改作文的方法，学习一丝不苟的品质）

　　板书

　　26、那片绿绿的爬山虎

　　修改作文：文品→一丝不苟

　　叶圣陶｛

　　请我做客：人品→平易近人

《爬山虎的脚》的教案 篇7

　　爬山虎的脚

　　教学要求：

　　1.能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教学重点：

　　读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教具准备：

　　1.多媒体课件，实物展示台。

　　2.学生准备水彩笔。

　　3.爬山虎实物。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐??今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕。

　　1.你看到了什么？

　　2.有什么特点？ 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。5.读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8.作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

　　1.谁来告诉老师你观察的结果。

　　2.书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3.你还有什么不明白的地方吗？

　　4.根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）1

　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1.谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　　3.你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4.你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1.学了这课，你知道了些什么？

　　2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　　3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花??）它们最根本的区别是什么？

　　4.你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）

《爬山虎的脚》的教案 篇8

　　教学目标：

１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

　　教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习第二自然段，揭示目标。

　　上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

　　叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

　　下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文）

　　爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）

　　爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

　　二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5

）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？

（3-5句）

２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书

３、交流

　　位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书

Ｃ、多媒体显示

　　样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）

　　C、这里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

　　爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）

　　颜色：嫩红色

４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

　　按课文顺序说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

　　指名说，齐说。

　　师：“......这就是爬山虎的脚。”

　　第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）

　　点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此

　　注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）

　　三、讲读第四自然段

　　过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

（板书：爬墙）

１、默读第四自然段。

　　思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

（板书：触、巴、拉、贴）

３、看爬山虎往上爬的动画。

　　师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）

（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

　　拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）

　　原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

　　指名说

　　齐说

５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）

６、课件演示

　　7、填空

　　四、讲读第五自然段。

　　过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思考：第五自然段写了什么？

（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）

（板书：变化

　　萎了

　　牢固）

２、分读

　　想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？

　　3、怎样相当牢固？（齐读）

　　4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）

　　5、齐读

　　五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

　　学生交流，后齐读。

　　2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）

　　那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

　　3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

　　六、课后练习

　　细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

　　板书：

　　位置

　　样子

　　形状

　　颜色

　　爬山虎的脚

　　爬墙

　　触、巴、拉、贴

　　变化

　　萎了

　　牢固

《爬山虎的脚》的教案 篇9

　　教学目标

　　1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字，了解重点词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　重点

　　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

　　难点

　　学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学策略

　　1、字词教学

　　本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。

　　2、阅读理解

　　这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写法，为本单元习作练习打下基础。

　　3、表达运用

　　锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。

　　学前准备

　　1、预习提纲

（1）搜集有关叶圣陶的资料。

（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。

（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。

　　2、多媒体课件

　　第1课时

　　一、图片导入，激发兴趣

　　课件出示：

　　家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

（板书：爬山虎的脚）

　　2、作者简介。

　　请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

　　课件出示：

　　叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

　　设计意图：

　　用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。

　　二、初读课文，解决生字词

　　1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

　　课件出示：

　　虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固

（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。

　　左右结构：操嫩顺均隙柄瞧

　　上下结构：占叠茎萎

　　全包围结构：固

　　半包围结构：虎

（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。

（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。

　　3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

　　4、教师指名读课文，评价读书情况。

　　设计意图：

　　这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

　　三、把握内容，理清顺序

　　1、课件出示问题，把握写作对象。

　　课件出示：

　　课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

　　2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。

　　3、集体交流。

　　4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

　　课件出示：

（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。

（板书：叶子脚）

　　设计意图：

　　整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。

　　四、布置作业

　　1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

　　2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

　　设计意图：

　　让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学习做好准备。

　　第2课时

　　一、谈话导入

　　上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。

　　设计意图：

　　总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

　　二、精读课文

　　1、赏读第2自然段。课件出示问题：

　　课件出示：

　　这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

（1）生朗读第2自然段，思考问题。

（2）指名读第2自然段，集体交流。

（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。

　　2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。

（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

（2）指名读课文，其他学生进行评价。

（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。

（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

　　课件出示：

　　1、这些细丝很像蜗牛的触角。

　　2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。

　　预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。

　　课件出示：

　　茎上伸出六七根细丝→（）→（）→（）一步一步往上爬

　　生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

　　预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。

（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。

（板书：细致观察）

　　设计意图：

　　读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

　　三、赏读全文，总结全文

　　1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。

　　2、指名说读完课文后的感受。

　　生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

　　生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。

　　3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

　　设计意图：

　　让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，善于发现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

　　四、布置课外作业

　　阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。

《爬山虎的脚》的教案 篇10

　　教学要求：

　　1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

　　4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学重点、难点：

　　弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

　　教学过程：

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？

　　2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）

　　二、新授。

　　1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？

　　2、看多媒体认识爬山虎的脚。

　　3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。

　　4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

　　5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。

　　6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。

　　板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

　　师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得活灵活现，尤其是这个“巴”字。

　　8、谁能做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？

　　9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……

　　怎样读好这句话呢？生自由读。

　　出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

　　10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！

　　11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎样？请看第二节。

　　12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。

　　三、课堂拓展。

　　叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。