七律长征教学设计

【精】七律长征教学设计（汇总3篇）

七律长征教学设计1

《七律·长征》教学设计

　　一、师生对话，激趣导入。(5分钟)

（出示图片）认识他吗？简单介绍。师补充：革命领袖、中华人民共和国的缔造者、外交家、诗人。今天我们就来学习他写的一首诗《七律 长征》。请大家打开课练本，一起和老师板书诗名。“七律”是诗的体裁，“长征”才是诗名，所以中间用了一个间隔号，大家读时要在这里停顿一下，谁来试着读读课题呢？相信大家课前一定做了预习，有能把这首诗读下来的同学吗?引导学生正确、流利读诗，初步感知。注意纠错，预设是“五岭”的变调、及’磅礴”、”逶迤”的读音，相机提示生字识记要点。

　　二、讲读结合，理解内容（10分钟）

　　1、默读，静思大意。4分钟

　　这首诗创作于1935年9月28日，却采用了古体诗的体裁——七言律诗。大家再来读读，看看你能找到律诗在格式上的特点吗？生说，师小结，（课件出示）要求学生画出诗的结构并批注（首联、颔联、颈联、尾联）

　　要想把诗读出感情来，一定要读懂它，我们以前学过不少古诗文，掌握了一定的学习方法，大家还记得吗？回顾学习方法生说预设：参考注释、联系上下文、联系生活实际等，师提要求，用这些方法自学这首诗，时间4分钟，其中3分钟自学思考、1分钟交流。

　　2、研读，汇报：6分钟

　　老师要让同学们汇报一下自己的学习，请你按诗的结构由前到后说说读懂了什么？讲的同学注意说话的条理，听的同学边聆听边总结、可做补充，有问题的还可以及时提出来!生说诗意。

　　三、深入探究，感悟体会（10分钟）看来大家已经读懂了这首诗的内容，但要想读出诗的意味、诗的精妙，同学们还需挑战自己，继续我们的研读之路。

　　读读“资料袋”，通过研读这则材料，我们知道了：（引读）在漫长的一年里，红军穿过了——11个省，翻过了——18座大山 跨过了——24条大河，走过了荒无人烟的茫茫草地，行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。这组数据告诉我们红军的长征真是难啊！那毛泽东同志又是怎样写出远征难的呢？你从哪里知道的？生自由说，预设“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。（多媒体出示画面）师做介绍

　　四、情境体悟练写，感情引读，升华情感。（10分钟）

　　同学们，其实刚才我们所讲的都是长征之难，（板书）但这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。下面让我们在长征之歌中去想象，去感悟。要求是这样的：

　　听歌曲，展开想象，呈现画面，完成创作。学生汇报、点评。

　　面对这样重重的困难，红军有没有被吓到？用诗中的一个词说“不怕”、板书，指导读：坚定地说-不怕，铿锵有力地说-_不怕 是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观?? 让我们再来读读这首诗吧！读出红军战士豪迈、无所畏惧的情感来！齐读、指导背诵。

　　五、延伸阅读，联系实际（5分钟）

　　当我们学到这里时，想想还有哪里不太明白？预设对“金沙水拍云崖暖、大渡桥横铁索寒”的理解可补充视频资料。小结：同学们，“天若有情天老，人间正道是沧桑”。而今，那段血雨腥风的历史已成过去，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。愿同学们能继承长征精神，战胜生活与学习中的种种困难，发奋学习，为祖国富强尽一分心力！布置作业。

　　六、板书设计

《七律.长征》 毛泽东

　　远征 难

　　不怕

　　万水千山 乐观 只等闲

　　无所畏惧

七律长征教学设计2

《七律.长征》教学设计

　　教材分析：

《七律.长征》这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。毛泽东以高度概括的手法，用几个具有典型意义的高山大河，来歌颂“红军不怕远征难”的伟大精神。全诗共四联，首联是全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。首联对长征作概括描写，颔联、颈联、尾联选择长征过程中具有代表意义的几个典型事例进行具体的描写。“不怕”“只等闲”概括了红军战士战天斗地的大无畏的英雄主义精神。下文的“腾细浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“尽开颜”将这种精神具体形象化。“远征难”“万水千山”高度概括了长征路上的艰难险阻。下文的“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”这长征途中的五个典型事例，将长征路上的艰难险阻演绎得淋漓尽致。

　　语文S版五年级上册第三单元“难忘的岁月”就安排了这首七律。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

　　教学总体思路：

　　长征相对于当代的孩子来说，离得比较遥远了。如何让学生在课前能对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我在课前先布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。同时为了使学生能够更直观的理解课文的内容，我在课前利用网络媒体，收集有关资料制作课件，在课件中插入长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影片段及图片。

　　为了能让学生入情入境，更好地领会诗的主旨，我以一首激情澎湃的《长征》作为开课的主题曲，并让学生谈谈自己对长征的了解，借助课前收集的资料，讲讲长征的故事，让学生在有关长征的歌声中、故事中走进本节课的学习。小学语文应注重阅读理解，一节语文课应该让学生多读，在读中感悟，在读中升华情感。所以接着我将通过指导学生三读文本，在学生在反复的朗读与交流中，达到感知、悟意、悟情的目的。然后为了让学生将抽象的诗句理解得更透彻，同时情感得到

　　1 更进一步的升华，我让学生观看了自己精心剪辑的长征的影片片段，其中包括了强渡金沙江、飞夺泸定桥、过草地、越雪山等内容，将红军长征的艰险更直观地展现在学生面前，出示反映全诗主旨的两句诗，点出这些艰险在红军眼里“只等闲”，并趁热打铁，让他们谈谈自己对红军长征的看法，对红军在长征途中的表现进行评价，并用“红军战士们，我想对你们说……”进行写话，在全班进行交流，这样不仅有助于教学目标的达成，更在无意中提高了学生的写作水平与表达能力，一举三得。紧接着，我又让学生根据我给出的图片，在音乐声中背诵全诗，把他们的这种情感迁移到文章的诵读中去，实现“读”的质的飞跃。最后，我让学生谈谈，在我们和平的年代，红军在长征中所表现出来的精神，在我们的学习、生活、工作中是否还需要，使学生将学习到的知识与实际联系起来，从而实现知识的有效拓展。

　　教学目标：

　　1、引导学生认识并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字词。

　　2、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。

　　3、感受红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重难点：

　　理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学准备：

　　1、制作教学课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影片段剪辑、图片）。

　　2、布置预习：由于学生对长征的那段历史缺乏了解，课前布置学生阅读至少一篇与长征有关的故事，观看有关长征的纪录片或电影，查找有关长征的资料，了解作者。

　　课时安排：1课时 教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、课前播放歌曲《长征》。

　　导语：同学们知道我们刚刚听的这首激情澎湃的歌曲叫什么吗?这首歌的名字叫做《长征》，说到长征，同学们对长征的了解有多少，知道哪些长征的故事 2 呢？

　　2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报。

　　过渡：同学们课前的准备可真充分，了解了那么多长征的故事。在1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了一首气壮山河的伟大诗篇。（一面讲解一面展示红军长征路线图）今天就让我们一起走进毛泽东的这一首《七律.长征》，让我们一起来感受一下红军在长征中所散发出来的伟大精神吧！

【设计意图：通过长征歌曲的感染，学生课前资料的展示，教师富有激情的谈话，刺激学生感官，激发学生学习的积极性，为后文的学习奠定了理解基础和感情基调】

　　二、三读文本

（一）初读感知

　　1、学生自由朗读诗歌，注意将字音读准。在不理解的地方做上记号。

　　2、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。

　　3、指名朗读，师相机正音。全班汇报，理解不懂的词语。

　　4、再次指名朗读。教师相机指导学生读出诗歌的节奏和韵律。

　　5、结伴读，找自己要好的朋友一起读诗，看谁读得又准又好！全班齐读。 【设计意图：对于小学高年级的学生，生字词可以放手让他们自己进行自学，老师只需从旁指导，加深理解。让学生采用各种方式读诗文，从有目的地自读，再到指名读、指导再读、结伴读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺，都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。“读书百遍，其义自现”，读是为了更好的理解，如此安排是为了接下来理解诗意奠定基础。】

（二）再读悟意

　　1、默读课文，思考诗句的意思，在不理解的诗句旁边打上记号。

　　2、小组讨论交流诗中不理解的地方。

　　3、全班交流汇报，理解诗意。

　　重点理解：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

【设计意图：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课要充分发挥学生的自主性，让他们去自读自悟。在自主探究的基础上，再讨论交流，为下面体会红军长征精神埋下伏笔。】

（三）三读悟情

　　1、教师范读，学生思考：这首诗中描绘了红军长征中的哪几个画面？哪幅画面给你留下的印象最深刻？为什么？

　　2、小组研读。

　　在学习小组内讨论概括几个画面，读读说说自己印象最深的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲“画”给自己留下深刻印象的理由。

　　3、班级交流。

　　读诗，谈自己印象最深的画面。

　　明确：这首诗为我们展示了五幅画面：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪（出示图片）

　　过渡：在这五幅画面中，描绘的都是当年红军战士所翻过的山，趟过的河，如果要你去经历这一切，你认为这对你来说意味着什么？对于当时只能靠一双脚长征的红军战士来说，要做到这一切，容易吗？毛泽东在诗的开头就说了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军真的渡过了万道水，千座山吗？他为什么这么说呢？万水的代表是什么？千山呢？诗中有交代吗？

　　a、这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（出示图片）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？（体会长征途中的艰难险阻。）

　　b、那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

　　c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡桥横铁索寒”中的“寒” 4 又如何理解呢？我们该用怎么样的语气来读这两句诗呢？（出示相关图片及电影片段，感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。）

　　d、如果说翻越了逶迤的五岭，腾越了磅礴的乌蒙，渡过了惊险金沙江与大渡河是让人喜悦与自豪的，那么当红军越过了大雪山，结束长征之途，他们的心情又会怎样呢？从诗中哪些词可以看出来？我们可以把这种心情读出来吗？试试看。

　　e、当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？（在写这首诗时，红军

　　二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军

　　二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）

　　过渡：让我们带着对红军展示不畏艰险，勇敢乐观，积极向上的精神的赞叹之情，再把全文有感情地朗读一次吧！

【设计意图：充分利用学生学习的现有资源，发挥学生的各种感官作用，眼、耳、脑、嘴齐动，让学生在自主交流、质疑中互动、进步，找寻与体验学习成功的乐趣。同时，重视读的作用，在读中理解，在读中感悟。】

　　三、情境悟练

　　1、看影片片段，进一步感悟长征的艰难，红军精神的崇高。

　　过渡：红军就是这样靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，渡过了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）

　　学习了课文，看完了影片，你们心中一定有很多的感慨，那么你们对红军长征有什么看法呢？对于红军在征途上的表现，你认为怎么样呢？请你以“红军战士们，我想对你们说……”简单地写几句话，把自己的感受都说说吧，看谁写得又快又好！

　　2、学生练习，教师巡视指导。全班交流。

　　过渡：同学们都表现得很不错，看来你们这节课的收获都不小，都能理解和 5 体会诗意诗情，现在就让我们一起看着红军长征走过的路，在音乐声中把全诗有感情地背诵一次，好吗？(课件自动播放五幅长征画面)【设计意图：真实的画面，能够拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，直观感受，深入体会。结合诗歌的影片，能使学生有感而发。同时让学生通过动脑、动手、动口的学习方式，全方位地进行学习，从而更好地领悟课文主旨，发展学生的学习能力。】

　　四、拓展延伸

　　1、长征是中国革命史上一个不可磨灭的里程碑，它留给我们的一笔巨大的财富，而这个财富就是长征精神，你知道长征精神是什么吗？（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难??）

　　2、长征距离我们已经很遥远了，那时是为了革命所以需要长征，需要长征精神，可现在我们处于和平年代，在我们今天的学习、生活、工作中还需要长征精神吗？你是怎么看待这个问题的，能联系实际说说吗？

【设计意图：训练学生的发散性思维，通过联系实际，加深学生对知识的理解与体会，并让学生知道应该把所学知识运用到现实生活中，实现知识的有效拓展。】

　　五、作业布置

　　1、书写生字，有感情背诵全诗。

　　2、课外搜集并阅读有关长征的其他诗歌或文章。

【设计意图：抓好学生语文基础，拓宽学生的知识面并培养学生搜集资料的习惯。】

七律长征教学设计3

《七律·长征》教学设计

【教学目标】

　　1、学会5个生字及新词。

　　2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。

　　3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

　　4、学习品析诗歌的一般方法。

　　5、指导背诵课文。

【教学重点】

　　理解诗句，领悟全诗表达的情感。

【教学难点】

　　1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

　　2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。

【教学准备】

　　1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。

　　2、多媒体操作平台。 【教法学法】

　　1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。

　　2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。

【教学时间】1课时

【教学流程】

　　一、创设氛围，激情导入

　　1、简介红军开始长征的原因。

　　因为帝国主义的侵略，军伐的统治，1924年1月，国民党和共产党开始合作，共同进行革命，历时三年半，就在即将取得胜利时，国民党右派却突然叛变，开始屠杀共产党，因此，共产党就得开始反抗，1927年8月1日，共产党在周恩来、贺龙等人的领导下，举行了南昌起义。南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，所以后来定8月1日为建军节。1927年9月，毛泽东领导了秋收起义，确定了“农村包围城市，武装夺取政权”的革

　　命方针。建立了农村革命根据地。国民党开始进攻革命根据地，前后共五次，前四次共产党都成功粉碎了国民党的围剿。由于王明、博古等人所犯的左倾错误，导致第五次反围剿失败，损失惨重，红军被迫开始长征。为什么反围剿失败了就要开始长征呢？如果红军还是留在大城市和国民党抗战，必死无疑，因为双方的军事力量相差太大了！而红军开始长征，实行战略转移，就能保护红军的基干力量。红军长征的地方都是非常偏远的地方，有的地方连国民党也很难到达，只有这样，才不会被国民党全都消灭。1934年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。（简介长征，用PPT动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件。）当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律·长征）齐读课题。让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月

　　2、指名说一说知道的有关长征的故事。

　　3、介绍七言律诗的格式。七律是七言律诗的简称。是词牌名。长征是这首诗的名字。每句诗七个字，每首诗八句，分为首联、颌联、颈联、尾联。每一联的最后一个字要押韵。这首诗押的是“an”韵。

　　二、初读感知

１、出示词语。

　　磅礴 泥丸 云崖 铁索 岷山 逶迤 自读——齐读——开火车读

　　2、（1）自读诗

（2）听课文录音。模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上高低缓急。

（3）齐读。

　　三、精读理解，品味赏析。

１、指导学习第一联：

（1、指名读。

（2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。 远征，二万五千里长征。难，指长征途中遇到的各种困难

　　万水千山，“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。等闲，平平常常的意思。只等闲，只当着平平常常的事。

（3、连词成句说说这一联诗句的意思。

（5、这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。

（6、这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法（这一联是总写，作者开门见山，点明中心。）

　　归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。

　　2、用上述方法，学习

　　二、三、四联

⑴学习第二联

　　指名读，说说第二联分写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。说说理解诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会夸张手法的妙处，“逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。）

⑵学习第三联

　　指名读，说说第三联分写什么？（水）哪两条河？（板书：金沙江、泸定桥），多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索”，体会“暖”、“寒”的深刻含义，说说诗句的意思。设置情境，观看《飞夺泸定桥》视频，体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。抓住细节描写让学生说说两次战斗场面不同（一个巧渡，说明红军将士的足智多谋，一个是强取，说明了红军的英勇无畏。）。

⑶学习第四联

　　指名读，展示岷山图片，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？想象“三军”会师时的欢腾场面？（写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”进一步深化了主旨。）？说一说表达了作者怎样的思想感情。体会红军以苦为乐的革命乐观主义精神。

　　四、课文小结

　　五、作业

　　毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。

　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 不到长城非好汉，屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》