小学语文教案

小学语文教案【合集6篇】

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.借助儿歌，学会8个生字，认读7个字。

　　2.通读儿歌，会读指定的词语。

　　3.朗读儿歌，了解每句的意思。

　　4.借助田字格里的范字写字。

　　教学重点：

　　培养自主识字、写字的能力。

　　教学难点：

　　培养自主识字、写字的能力。

　　教学准备：

　　课件。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.借助儿歌，学会6个生字，认读7个字。

　　2.通读儿歌，会读指定的词语。

　　3.朗读儿歌，了解每句的意思。

　　4.借助田字格里的范字会写6个生字。

　　教学重点：

　　培养自主识字、写字的能力。

　　教学难点：

　　培养自主识字、写字的能力。

　　一、激趣引入

　　1.同学们,你们知道一年有几个月吗?每个月都有不同的花开放。那你们想不想知道，几月开什么花？第八课的小儿歌全都告诉我们了。

　　2.请同学们认真地看老师写课题。(板书:8.十二月花)

　　3.齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.请大家自读课文，借助拼音把儿歌读正确。

　　2.小组互相读一读，评一评是否做到了正确。

　　3.默读这首小儿歌，把12种花的名字用曲线画下来。

　　4.就是这12种花，你们画全了吗？没画全的补上。我们一起再来喊一喊她们的名字。

　　水仙 迎春花 桃花 杜鹃 石榴 茉莉 荷花 桂花 串红 菊花 兰花 梅花

　　5.这里还有几个词语，能读好吗？

　　正月 欣赏 长势旺 吐芬芳 满池塘 红艳艳

　　（1）自己试着读读。

　　（2）我们一起来读一读。

　　（3）这个字是个多音字。它的另外一个音是什么？组一组词语。

　　6.词语我们读好了。再读儿歌，这次不仅要做到正确，还要做到流利。

　　（1）自读。

　　（2）指读。每名同学读四个月份。

　　7.我们读完儿歌了。儿歌的题目是十二月花，可我怎么只看到了2到10月，剩下的三个月到哪去了？你是怎么知道的。（出示课件）

　　三、细读理解

　　（一）我们知道了十二月花的名字，那他们长什么样，想知道吗？仔细地读读课文。想象她们的样子。

　　（二）正月来到了，什么花开放了？读一读，你体会到了什么？

　　1.出示课件：水仙很香；水仙的气味很香。（板书：气味）大家都来读读，让我闻到到水仙的香气。

　　2.儿歌中还写了哪些花的气味？读出来。出示课件。谁想来通过读让我们闻到他们的香气。

　　3.想看看他们的样子吗？

　　（三）二月悄悄来到了，你看到什么花开了？读出来。

　　1.指名读，你从中又体会到了什么？出示课件。从迎春花的颜色让我们感到她很美。（板书：美）

　　2. 儿歌中还写了哪些花的颜色？读出来。（出示课件）

　　3.这些花可真美！想看一看她们吗？

　　4.谁想美美地读一读

　　5.石榴花红得像火一样。你能照这样（“红似火”）说几个颜色的词语吗？

　　6.串红红艳艳。你能再说几个这样的词语吗？

　　（三）还有4种花在等着我们呢，他们都有些着急了。

　　1.出示课件：四月杜鹃长势旺，七月荷花满池塘，十月菊花正开放，冬月兰花共欣赏。

　　2.看一看图片，你们觉得他们长得怎么样？

　　3.这些花都写出了他们长得怎么样。

　　（三）再读儿歌。想象他们的样子。

　　（四）试着填一填。

　　（ ）的（ ）花

　　过渡：儿歌学完了。我们来认识儿歌里藏着的生字朋友。

　　四、识字书写

　　（一）认真的拼拼生字表和认读字表。

　　（二）学习“粉、旺、吐、芬、桂、兰”

　　1.念一念

　　2.记一记，组一组词语。

　　3.说说你记得的字。

　　4.怎样写好他们？试着把它们分成两类。

　　5. 观察这组字：粉、旺、桂、吐

　　（1）你发现了什么？(粉和桂左右高度基本一致;旺和吐左低 右高)

　　（2）师板书“粉”生描一个，写一个。然后，独立描写一个“桂”。

　　（3）师板书“旺” 生描一个，写一个。然后，独立描写一个“吐”。

　　6.观察“芬、兰”

　　（1）上窄下宽。

　　（2）师板书“芬” 生描一个，写一个。然后，独立描写一个“兰”。

　　7.展示学生的字，评一评。

　　8.结合评价，再观察范字，把写得不好的字再写一个。

　　四、作业

　　1.把课文读给家长听。

　　2.写生字，一个三遍。

　　3.读读本。

　　五、总结：

　　花很美丽，其实，在老师心里你们最美。因为你们是祖国的花朵，老师希望你们像花一样美丽，绽放。

小学语文教案 篇2

　　教学内容：

　　学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。

　　教学目标：

　　1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

　　2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

　　3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。

　　4.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

　　5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

　　教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。

　　教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。

　　教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。

　　教学过程：

　　一、律动进教室

　　1.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。

　　2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。

　　3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。

　　4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。

　　二、导入

　　师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)。

　　生：北宋诗人苏轼。

　　师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。同学们的知识很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?

　　生：有《静夜思》……

　　师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

　　三、新授

　　师：我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫。

　　生：初听，感受音乐。

　　师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。

　　生：带动作地有感情地朗诵诗歌。

　　师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。

　　生：共同朗诵

　　师：诗词写得多感人啊。体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。

　　师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。

　　1.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩。

　　2.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。

　　3.让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。

　　4.在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥。(自主学习与合作学习的体现)

　　四、巩固歌曲

　　再次聆听，反复演唱，体验音乐。

　　我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。)

　　五、拓展

　　师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣?

　　生：有!

　　师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。(播放《读唐诗》)。

　　师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗?

　　生： (略)

　　师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

　　生：有《咏鹅》和《江雪》。

　　师：谁来做第一个登场的歌手?

　　生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

　　师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢?

　　生：愿意!(讨论、思考)

　　师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。(一个小片段)

　　师：接下来，谁来大胆地尝试一下。

　　生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

　　生2：……

　　六、小结

　　阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义。

　　师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，谢谢，再见!

小学语文教案 篇3

　　大自然的启示

　　课型： 略读课文

　　教学目标：

　　1、自主合作探究文章的主旨。

　　2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

　　德育目标： 联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

　　教学重点 ：对深刻而富有哲理的启示的理解。

　　教学难点： 体会景与意的对应关系。

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学准备： 自制课件

　　教学时数： 一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

　　(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。)

　　二、整体感知，读中说品

　　㈠初读文章

　　⑴检查预习，梳理字词

　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

　　⑶学生读后自由说说文本的内容

　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

　　(学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。)

　　㈡再读文章，读中说品析

　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受的或最深的语句或段落品读。

　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

　　(这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。)

　　三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来?

　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么?

　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?

　　学生结合问题自主探究

　　(方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。)

　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流

　　第二步。小组间交流。

　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

　　(这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。)

　　四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。

　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

　　教情设想：几个精辟的句子理解。

　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中找出写人心、命运变化的句子?

　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢?

　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理?告诉我们什么样的启示?

　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

　　(这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。)

　　五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人?我们应该对待生活?

　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示?

　　学生自由发言，探讨与交流。

　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

　　3、教师小结

　　4、布置作业

　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来?题目自拟，

　　教师点拨：

　　你看过山吗?山是伟大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是依在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事?

　　我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗?好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗?他们讲求的是团结、分工的精神。

　　大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里!虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗?

　　生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗?

　　板书

　　大自然的启示

　　大自然的景获得的启示

　　小白花小鸟和谐一致

　　投石水池付出获得

　　去中变化坦诚谦虚

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。

　　2、阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。

　　3、利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

　　4、通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。

　　课前准备：学生准备：收集资料。教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时：认识纪念日

　　一、导入：

　　1、多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。

　　2、学生谈自己看后的感受。(自由发言)

　　3、教师总结并导入。

　　是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。

　　二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

　　1、识纪念日。

　　(1)多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。

　　(2)交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

　　“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。

　　2、谈纪念日。

　　你还知道关于纪念日的哪些知识?向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

　　如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。

　　3、想纪念日。

　　(1)以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

　　(2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

　　如：雁塔北广场的落成的日子;

　　学校新教学楼的落成的日子;

　　社区安装了健身器械的日子等。

　　三、活动总结：

　　1、学生谈本节课的收获及感受。

　　2、教师总结。

　　第二课时：模拟纪念活动

　　一、活动准备

　　1、明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。

　　2、引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。

　　3、确定主题。比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球，保护家园”的主题。

　　二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。

　　1、让学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。通过观摩使学生了解到劳动是光荣的，劳动者是受人尊敬的，他们只是分工不同，没有高低贵*之分。

　　2、学生评价，找出优点，提出希望。

　　三、分组模拟纪念日活动。

　　甲同学：国庆节――诗朗诵，歌舞表演。

　　乙同学：中秋节――赏月，吃月饼。

　　丙同学：植树节――各种劳动工具及表演唱《小树，快长大》。

　　丁同学：某同学的生日――同学送的自制小礼物。

　　四、拓展延伸

　　1、师：通过同学们的表演，我们感到了语文活动就是这么精彩，既增长了知识，又拓展的视野，如果我们能把这些活动资料加工整理，并制作成纪念日历，我们就会了解更多的知识，就会在回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展，在学习中成长。

　　2、师提供制作纪念日的网址资料及软件

　　五、学生制作纪念日历

小学语文教案 篇5

《蓝色的树叶》

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　二、过程方法：

　　1、学生自主识字，并相互介绍自己认字的方法，开火车认读生字。

　　2、自读课文，思考问题。学生分组学习相应的自然段，小组合作讨论解决部分问题。

　　三、情感、态度、价值观：

　　懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法识记生字。

　　1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本。

　　2、读句子识字。

(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、比较形近字：术——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

　　5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。

　　6、课件出示词语，多种方式认读。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。

　　2、课件演示生字的笔画、笔顺。

　　3、教师指导。

(1)左右结构的字要写得左窄右宽。

(2)写“笔”字的竹字头时不要把短横写成点。

(3)“铅”字右上角不是一个“几”字。

　　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

　　五、作业设计。

　　填上合适的词：

　　一( )铅笔 一( )树叶 一( )同学

　　一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、课件出示本课词语，全班认读。

　　2、“捡绿树叶”游戏。

　　每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。

　　二、朗读感悟。

　　1、学习第一自然段。

(1)自由读一读。

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段。

(1)课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

　　理解“吞吞吐吐”。

(4)读第二次对话。看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

(5)读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么?林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　3、学习第五自然段。

(1)课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么?

(3)读第五自然段。

(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

　　5、视频欣赏歌曲《找到一个朋友》，加深对课文内容的理解。

　　三、指导完成“读读说说”中的练习。

　　1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。

　　2、说一个问句，用上“吗”。

　　3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词“吧”。

　　4、说一句请求的话，用上“吧”。

小学语文教案 篇6

《一只贝》教案

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

　　3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。

　　教学重点：

　　多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。

　　教学难点：

　　感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

　　教具准备：

　　课件;不同贝壳的图片;《阳光总在风雨后》的音乐。

　　教学过程及设计意图：

[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”这一话题展开教学。

　　一、激情谈话，揭题导入

　　今天我们学习一篇新的课文(板书：一只贝)，让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。 大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗?

[设计意图]兴趣是的老师。如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的?带着疑问进入第二环节。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝?

　　2.学生分段朗读。

　　3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。)

①师：同意吗?都谁画的这句话?看来大家都用心读书了。 大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

③为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。 [设计意图]语文课程标准指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法、做出自己的判断。”根据这一指导思想，我让学生在整体感知课文的基础上，引导学生从“你认为这是一只怎样的贝?”入手，引发学生捕捉文章的中心句“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”

　　三、紧扣中心，读中悟情

　　自主阅读，深入研究“可怜”

　　1.边读课文边画一画，看看从哪里能看出这是一只可怜的贝?

　　2.学生自读自悟，教师巡回指导。

　　3.对话式的交流

①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。(啮掉什么意思?一口一口地吃掉。这只贝的肉都被其他动物一口一口地吃掉了，还在不停地流血，多么可怜呀!)

②生命结束了!(连生命都失去了，难道还不可怜吗?)

③这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。(他让人讨厌，让人误解，所以很可怜。)

④因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好守着内在的折磨。(你们有没有人迷过眼睛，迷眼睛时就连那么一点点地灰尘我们都觉得无比的难受，何况一颗十分硬的石子，还带着棱角，那是多么的难受呀!)

⑤他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。(做贝的荣誉是什么?你能不能在文中找找答案，“发现了好看的贝，捡起来，拿花线串着，系在脖项上。”是呀，别的贝被孩子们捡起并系在脖子上，而他却越来越没有了颜色，没有了图案，那他一开始就没有颜色和图案吗?“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。”老师这有一些贝的图片，这是壳内没有石子的贝的壳，他们是那么美丽、那么漂亮，可他却因石子的存在而越来越难看，这是多么可怜呀!)

⑥但他默默地，他说不出来。

⑦壳已经破烂，很不完全了。

⑧又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳，用脚踢飞了。(是呀，与其说两片瓦砾似的壳，不如说是两片瓦砾，而且都放人用脚踢飞了，让人讨厌!)

　　教师小结：

　　是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀!它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出??

　　教师引读：

　　这是一只可怜的贝。 通过大家的描述使我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说：这是一只可怜的贝。 使我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说：这是一只可怜的贝。 使我们还仿佛看见其它贝嘲笑他的目光，所以我们说：这是一只可怜的贝。

　　重点指导：

　　读第三自然段。 就让我们带着这样的情感同桌之间练习朗读课文第三自然段。 同桌互读——个别读——齐读。

　　小组合作，深入研究“可敬”