一年级数学上册教案《11—20各数的认识》

【精】一年级数学上册教案《11—20各数的认识》（实用5篇）

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一年级数学上册教案《11—20各数的认识》1

　　教材分析

　　本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，

　　同时又为学习20以内的加、减法做好准备

　　学情分析

　　小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

　　一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小

　　教学目标

　　掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法

　　教学重点和难点

　　掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法

　　教学过程

　　一、新课导入

　　师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？

　　演示教师带着学生过马路图

　　生1：是我们在过马路。

　　生2：放学了，老师带我们过马路。

　　师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。

　　2、观察：图中有什么？有多少？

　　3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

　　二、新课展开

　　1、数数

　　①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？

　　②指名来数一数，

　　③你猜对了吗？

　　④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

　　⑤、集体交流：出好方法。

　　⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。

　　接着数到20根，同桌互数，指名数。

　　⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

　　2、数的组成

　　摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一

　　①指名说11

　　②、添上1根，同桌互说后交流。

　　③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

　　④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

　　3、数的顺序

　　①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20

　　②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？

　　③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。

　　④P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？

　　三、巩固延伸

　　1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？

　　2、比一比谁翻得快

　　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

　　四、：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

　　板书设计

　　放大的课本上的图

　　学生学习活动设计

　　按学生的座位分三组，从每个组找同学提问，回答正确加100分，打错不加分。

　　教学反思

　　学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

　　平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》2

　　教学内容：

　　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

　　教材地位：

　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

　　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

　　3、情感态度与价值观目标

　　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　　教学重点：

　　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的`大小。

　　教学难点：

　　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

　　教法学法：

　　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

　　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

　　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　在这个环节，我设计了“教具导入法”

　　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

　　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

　　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

　　根据学生的回答师给予评议。

　　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

　　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

　　二、提供探索机会，经历学习过程

　　1、明了问题，思考解决方案

　　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？”

　　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

　　2、优化表达方法。

　　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。

　　3、学习数位顺序表及其意义。

　　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。

　　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

　　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

　　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

　　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。

　　三、巩固新知。

　　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

　　1、分组比赛，看哪组数得最好。

　　A、从11数到20 B、从7数到13

　　C、19倒数到10 D、从11数到18

　　2、摆小棒的游戏。

　　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

　　3、找朋友。

　　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

　　这些活动针对性强，趣味性好。

　　四、课堂小结。

　　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》3

　　今天按教学进度讲授了第七单元第一课时《11—20各数的认识》，教学效果很差，不仅教学重难点没有突破，而且教学任务也没有完成。课后宋科长、李主任、朱校长给我进行了深入地点评，指出了本节课的不足，现总结如下：

　　一、学习方法渗透不够

　　学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。课上教师呈现学生在老师的带领下过马路的教学情景图，让学生观察发现了什么，有的孩子说出发现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。

　　二、计数单位概念建立不清

　　本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于教师语言不严密，没有给学生一个准确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。

　　三、教学节奏较慢，影响教学效果

　　今天的课堂，各个教学环节联系不是很紧密，而且课上因为学生对于“十”的计数单位理解不清，所以课上的教学节奏较慢，好多的教学内容没有完成。

　　总之，分析教材、研究学生是上好一堂课的前提，缺一不可。一年级数学教学，我差得还很多，需要研究的太多。不耻下问吧！

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》4

　　1教学目标

　　在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

　　通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

　　体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

　　2学情分析

　　继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

　　3重点难点

　　经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　一、复习旧知,揭题导入

　　1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

　　2、加个要求数。

　　3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

　　板书《解决问题》

　　二、创设情境,探究新知

　　1、课件出示例6主题图

　　同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,读懂题意

　　师从图中你知道了什么数学信息

　　谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

　　生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

　　从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

　　师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

　　(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )

　　3、独立思考,解决问题

　　(1)独立思考

　　(2)小组讨论交流

　　(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)

　　(3)动手操作,展示汇报

　　(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

　　数一数

　　11 12 13 14

　　画一画

　　画一画的方法

　　4、回顾新知

　　刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

　　三、巩固新知,反馈练习

　　1、玩滑梯

　　2、坐车

　　四、拓展练习

　　看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》5

　　教学目标：

　　1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

　　2、 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

　　3、 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

　　4、通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

　　教学重点：

　　正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

　　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

　　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

　　问题是什么？

　　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

　　二、小组讨论，合作探究，领会新知

　　让学生汇报讨论的结果

　　教师对学生想出的办法给予肯定

　　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

　　1、教材79页“做一做”

　　2、练习十八第5题和第6题