一年级语文下册语文园地四教案
一年级语文下册语文园地四教案(通用3篇)
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一年级语文下册语文园地四教案1
随着国家新一轮的程改革在全国的铺开,实施素质教育业已成为新程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要,新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养,增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求,敦促教师作出相应的调整与尝试。
以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反思。
题:《我会拼图》教学。
【教学目标】
1、能用不同的圆或半圆及其它形状的纸片拼出自己想象的图案,培养学生的创造想象能力和动手能力;
2、能较清楚地向别人介绍自己的拼图的方法和内容,还能夸夸别人和自己的作品;
3、培养互助合作精神和审美情趣;
4、在剪拼过程中,对学生进行安全与卫生教育。
【教学过程】
一、导入激趣
1、揭题,板题──我会拼图。
2、谈话:同学们,今天我们一起用前准备好的材料来拼自己想象的图形,看谁贴的`快、贴的好,还要将大家的作品粘贴在班级的《学习园地》中展览出来。
3、教师检查同学们的准备材料:彩纸、胶水、剪刀、彩笔、尺子、硬纸壳等。
二、观察图画,同桌交流
1、观察文中的三幅图“小兔”、“熊猫”、“小猪”,同桌交流,说说各自发现了什么。教师出示挂图。
2、教师小结同学们的发言,启发想象:“这个小朋友真聪明!用这些普通的纸片居然拼成了这么可爱的小动物图形。如果是你,能用这些纸片拼成其它更可爱、更漂亮的图形吗?
3、三至四人一组进行交流,想象图形,设计方案。
三、学生拼图
1、提出拼图要求。根据自己的想象来剪出合适形状的纸片,再拼贴成图,在拼好的图形上画上线条,涂上颜色。特别要强调安全使用剪刀,胶水涂匀,注意画面的整洁。
2、教师先出示4幅拼图(蜗牛、花朵、螃蟹和
运动帽),并挑出其中一种进行拼图示范。
3、学生动手拼图,教师巡视指导。
4、适当安排时间允许同学之间互助协作。
四、交流评比
1、学生代表上台展示自己的作品,介绍制作过程,尽量让大家明白,听的同学可以提出问题和意见。
2、教师点评,指出优点和不足。
3、师生共同评出3幅佳作,发给小奖品,以示鼓励。
五、拓展思路,鼓励创新
1、看得出,同学们都心灵手巧,爱动脑筋,相信同学们一定还可以用其它材料、其它形状拼出更漂亮的画。希望大家以后多动手、动脑,拼出五彩的世界来!
2、布置出一期班刊,展示大家的劳动成果。
【教学反思】
小学生自己动手把想象中图形用一定的形状抽象的表达出来,有一些难度,因此我在教学过程中设计了以下几个步骤来进行引领的。
1、分析样图:让同学们说说样图中小动物的各个部位都是由哪些图形构成的,和真实的是否有区别,但是不是又很像。教师再举例常见的动物或物品(鸡、狗、茶杯、保温瓶、草帽等),让同学们说说能用哪些图形把它们拼凑表达出来,这样可以激起学生认真观察周围事物和用图形来表达事物的兴趣。
2、教师示范:学生毕竟很小,所以教师必须选择一个物体用不同的图形按步骤给学生示范性的拼出来。
过程为:材料工具准备──选择物体──分析各部位用什么图形代表──剪取图形──粘贴拼凑──涂色──展示。这样可以给学生一个明确的参考。
3、鼓励动手:也许学生会动作显得笨拙,或手忙脚乱,这就需要教师多多鼓励,适时指导、表扬,还可以发扬同学之间的互助精神。但一定要注意同学的安全意识,不能让剪刀弄伤。
4、作品展示:让同学们上台展示说明自己的作品,即可以锻炼勇气,增强语言表达能力,也可以让学生了解怎样才能使别人更好地明白自己的思想。这样通过经常的动手能力培养可以一并培养动脑筋的好习惯。
从整体上反思这一,我最大的感悟是:在堂教学的同时,要非常重视小学生动手能力的培养,短短一节是不可能看到实效的,这需要教师在平时的各科教学中加以渗透,这也是素质教育的需要,也是小学生长大后真正成材的需要。
一年级语文下册语文园地四教案2
教学目标
1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。
2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含义。
一、揭示课题
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)
2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的方式,叫——(出示课题,齐读)
3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、读了课题,你想知道什么?(交流)
谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?
二、自学课文
1、出示自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号
(2)同桌交流识字的方法
(3)思考:谁望梅止渴?
三、学习课文
1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)
"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。
有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?
2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引读:因为当时——所以将士们——
将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——
(2)这时,将士们最需要的是什么?
3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?
交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
(1)卡片出示:向导(齐读词语):
(2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来
(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)
(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的`语气)
4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?
学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)
5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)
6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)
(1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)
(2)填空:
将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。
(联系前文,自说;指名答,师引读)
(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。
7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?
交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。
曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
(1)曹操为什么要说前面有梅林?
(2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?
出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)
三、复习延伸
1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。
2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。
4、用音序查字法查字:燎、酸、润
一年级语文下册语文园地四教案3
教学目标:
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点,难点:
自主识字,主动积累词汇。
教学课时:2课时
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生A:我发现目字旁的.字和眼睛有关。
学生B:我发现月字旁的字和身体有关。
学生C:我发现足字旁的字和脚有关。
学生D:我发现提手旁的字和手有关。
1.我们读一读这些字。
2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可 以让学生做动作来理解意思。
3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。
(3)自由读,注意带点字的读音。
(4)指名读,齐读。
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