小学二年级数学下册教案

小学二年级数学下册教案【精品14篇】

小学二年级数学下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2、过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3、情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学习，小组合作学习。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的`乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1、对口令。

　　二七（）六九（）

　　（）八五十六六八（）

　　（）八三十二九九（）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2、口算。

　　１２÷６＝（）３６÷６＝（）

　　３０÷５＝（）２４÷６＝（）

　　１８÷６＝（）８÷２＝（）

　　３÷１＝（）１２÷４＝（）

　　师：你们用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学习用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1、师：同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：（六月一日儿童节）

　　师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2、引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

　　（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

　　3、梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4、学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？

　　２、（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（２）交流：说说你是怎么算出来的？

　　３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　４、完成主题图中另外两个数学问题。

　　（１）男生一道，女生一道。教师巡视。

　　（２）说说你是如何求出商的？

　　５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。

　　三、反馈练习（课件出示）

　　1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：

　　A、7%2B9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的习题。

　　（学生汇报）

　　师：通过这一组习题，你们又发现了什么呢？

　　生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。

　　生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中将会继续学习。

　　3、巩固练习

　　（1）练习：小猴摘桃子（课件9）

　　师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

　　（2）练习：小猪吹泡泡

　　出示课件10：小猪吹泡泡的情境

　　师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

小学二年级数学下册教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

　　教学难点：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解千以内的数位顺序。

　　教学教具：

　　多媒体课件，计数器，正方体

　　教学准备：

　　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片（课件）

　　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

　　二、认一认

　　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面拨，下面学生认。

　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。

　　4、请几组同学到台前展示。

　　三、探索新知

　　1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

　　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

　　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

　　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

　　生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）

　　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

　　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

　　2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）

　　今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。

　　（二）出示课件大正方体图

　　1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？

　　2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）

　　3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

　　总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）

　　四、数一数

　　（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

　　师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）

　　（二）游戏开火车数数

　　1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

　　2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

　　3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

　　五、课堂小结

　　今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。

　　板书

　　生活中的大数

　　10个一是十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

　　1000

　　千百十个

小学二年级数学下册教案 篇3

　　教学目标：

　　1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。

　　2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

　　3、通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。

　　教学重点：

　　掌握长方形和正方形的特点。

　　教学难点：

　　明确长方形和正方形的画法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：大家喜欢玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？

　　生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。

　　（教师板书：长方形、正方形）

　　师：对于长方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四条边一样长。

　　生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。

　　生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。

　　师：大家知道的可真多，那到底是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去研究长方形和正方形，（教师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。

　　【设计意图】通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的好奇心和学习的积极性。

　　二、探究体验、加深理解

　　1、长方形特点。

　　师：我们先来研究长方形，请大家找出一张长方形纸。

　　（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（教师指出边和角）

　　生：动手操作实践。

　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的`边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，发现长方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，发现长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。

　　生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发现两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发现这两条边也一样长。

　　师：大家通过量一量和折一折的方法，都发现了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（教师板书：对边相等）

　　教师评价并根据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。

　　2、正方形特点。

　　认识了长方形的特点，你能用刚才研究长方形的方法来研究一下正方形的边和角有什么特点吗？

　　要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形边和角的特点。

　　生：动手操作实践。

　　师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，发现正方形四条边一样长。

　　生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发现上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发现左右两条边一样长，再将对角重叠，发现相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（教师板书：四条边相等）

　　教师评价并根据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。

　　师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再仔细看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。

　　生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。

　　【设计意图】通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发现长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点认识的难度。

　　3、认一认

　　师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。

　　生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（教师板书：长、宽、边）

　　师：长方形中有几条长？几条宽？

　　正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？

　　生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）

　　生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。

　　【设计意图】在学生认识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来认识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的认识。

　　三、实践应用、巩固概念

　　1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）

　　学生动手画一画，交流汇报。

　　2、、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？

　　学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体交流、讨论，教师最后用课件演示操作过程，得出结果。

　　【设计意图】在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步掌握理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可能稍微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。

　　四、总结提升

　　通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步研究，你有什么收获？

小学二年级数学下册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。

　　2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。

　　3、培养良好的学习习惯和数学意识。

　　教学重点：

　　理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。

　　教学难点：

　　含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题。

　　同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。（板书课题：5.混合运算）

　　二、复习旧知。

　　在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。

　　（学生回答）

　　哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？

　　（学生回答）

　　谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？

　　（学生回答）

　　看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。

　　三、合作交流，探索新知。

　　其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7%2B4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？

　　（学生回答）

　　1）做一做

　　那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。

　　2）读一读

　　同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。

　　（学生独立看书并更正）

　　3）说一说

　　（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确

　　的计算顺序）

　　4）做一做

　　我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法， 那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。（课件显示：15-10÷5）

　　（学生试做）

　　5）说一说

　　（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）

　　6）议一议

　　同学们知道了当乘加在一起时，先算乘后算加；当减除在一起时先算除后算减，那么这些算式你们知道他们的运算顺序吗？

　　（课件显示10道不同级的混合运算算式，请同学们说运算顺序）

　　下面请同学们认真观察这组算式的运算顺序，和你的同桌说一说你发现了什么？

　　(学生讨论）

　　谁愿意把你的发现与同学们分享？

　　（学生交流自己的发现）

　　7）读一读

　　我们打开书，看看书上是怎么写的?

　　(学生自读两遍，齐读两遍）

　　8）讲一讲

　　现在，谁能告诉老师，我们下次再遇到这样的算式，该怎么计算？学生回答，教师板书（板书：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我们再来看这道题，先算什么？（4×3=12），再算（7%2B12=19）（同时提醒注意事项）

　　9）练一练

　　同学们，你们学会了吗？（学会了）老师现在要考一考你们，有信心接受老师的挑战吗？（课件显示）

　　四、总结提升

　　同学们，数学是一门很神奇的学科，你们看（课件显示）我们把昨天学的知识稍微变动一下，就成为了我们今天所学的新知识 ，如果老师把今天学习的知识再添加一个小括号，它的计算顺序又会发生很大的变化。你们说，神不神奇？（神奇）其实，数学还有许许多多的奥秘正等待着你们去研究和探索呢？加油吧！同学们。老师期待你们更精彩的表现。下课！

　　板书

　　5.混合运算

　　7%2B4×3 先算乘、除法

　　=7%2B12 后算加、减法

　　=19

小学二年级数学下册教案 篇5

　　教学目标

　　(一)使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。

　　(二)正确进行脱式计算，并提高计算能力。

　　(三)培养学生认真负责、书写规范的好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。

　　难点：正确进行计算。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1.口算

　　7-2= 7%2B8= 7×9= 54÷6=

　　3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

　　48%2B16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

　　60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

　　2.先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果

　　24%2B8-6 3×6÷9 47-10%2B5 28÷7×6

　　学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　(二)学习新课

　　1.教师谈话

　　为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢?请同学们共同研究一道题。

　　2.出示例1 47-12%2B5

　　为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考。

　　(1)这道题都含有哪些运算符号?

　　(2)先算哪一步?再算哪一步?

　　(3)第一步计算得多少?写在哪儿?第二步计算得多少?写在哪儿?

　　这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。

　　例1 47-12%2B5

　　=35%2B5

　　=40

　　3.教师出示：48%2B16-37 54÷9×7

　　让学生尝试性地做一做，以模仿例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演：

　　学生甲 48%2B16-37

　　=64-37 64是哪一步计算结果?

　　=27

　　学生乙 54÷9×7

　　=6×7 %26quot;7%26quot;照写下来，为什么?

　　=42

　　学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算时的书写格式。

　　通过观察讨论使学生清楚：

　　(1)每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。

　　(2)还没有参加计算的数要照抄下来。

　　(3)在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。

　　(4)左边的等号上下要对齐。

　　4.教师出示例2 6×3%2B50 50-6×3

　　然后请同学们观察后回答：%26quot;这两个式题各含有什么运算符号?和前面学习的有什么不同?学生回答后，教师可设问：%26quot;这样的混合式题应该先算哪一步?再算哪一步呢?%26quot;

　　学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。

　　例2 6×3%2B50 50-6×3

　　=18%2B50 =50-18

　　=68 =32

　　请较好学生说出%26quot;6×3%2B50%26quot;先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。%26quot;50-6×3%26quot;先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算顺序的读法。

　　为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出50没有参加计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。

　　为了巩固例2的计算步骤，可出%26quot;19%2B5×3%26quot;和%26quot;7×8-29%26quot;两道同类题，让全班学生做一做。

　　5.教师出示例3%26quot;54÷6-7，7%2B54÷6%26quot;含有除法和加、减法的两步式题。学生看清题目后，教师可指出：%26quot;像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。%26quot;

　　然后请同学们试着自己完成。并请两名学生板演。

　　学生甲 54÷6-7 学生乙 7%2B54÷6

　　=9-7 =7%2B9

　　=2 =16

　　学生完成后，可让同座位同学互相说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。

　　学习了三道例题后，教师可引导学生根据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算顺序和脱式计算的书写格式及注意的问题，并有重点地板书在黑板上。

　　(三)巩固反馈

　　1.根据下面算式，正确填上( )里的数

　　2.找出下面各题中的错误

　　3.脱式计算下面各题

　　(1)58-4×8 (2)4×8%2B15

　　(3)45÷5-8 (4)8%2B45÷5

　　课堂教学设计说明

　　本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题。这是教学中的难点，因为学生较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突出这一难点。在三个例题安排的基础上，每个例题教学后，又安排了%26quot;试一试%26quot;的题目，以形成熟练的技能技巧，使学生正确掌握运算顺序，提高计算能力。

　　板书设计

小学二年级数学下册教案 篇6

　　【教学内容】

　　教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

　　2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

　　【教学重点】

　　引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

　　【教学准备】

　　1．课件、题卡。

　　2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。

　　3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。

　　教师：小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）

　　二、探索新知，自主建构

　　1．教学例1

　　教师：小朋友喜欢旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆出发，去大约300千米远的成都。

　　多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

　　再在电脑上出示：

　　重庆到成都大约300千米

　　已行路程（千米）100剩下路程（千米）

　　教师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

　　将教科书例1出示

　　已行路程（千米）

　　剩下路程（千米）200〖4100

　　让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。

　　学生展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。

　　教师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。

　　学生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

　　学生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

　　学生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

　　教师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。

　　2．教学例2

　　教师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。

　　小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

　　教师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。请小朋友将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（岁）学生（岁）相差（岁）

　　（1）让学生分组讨论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

　　（2）观察所填表格，你发现了什么？

　　三、练习应用

　　（1）刚才大家探索有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。教科书第67页课堂活动第1题。

　　（2）教科书第68页课堂活动第2题。

　　（3）●○●●○●●●○●●●●（）将图填充完整后，串好可以送给最喜欢的、最要好的朋友。（蕴含情感教育）

　　（4）玩一玩数学接龙游戏。

　　可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的`数。

　　也可以由大数递减为较小数。

　　四、小结

　　小朋友玩得开心吗？“五一”长假小朋友会过得非常快乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小朋友会过什么节呢？小朋友，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。

小学二年级数学下册教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；

　　2、培养学生观察、分析和实践能力。

　　教学重点：

　　能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　（出示主题图）

　　1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

　　多的角。你能找一找吗？

　　2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

　　提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？

　　3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。

　　二、教学新授

　　1、（出示刚才学生从主题图中找出的角）

　　你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组讨论）

　　2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）

　　3、根据学生回答，归纳

　　师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

　　（把刚才找出的角分三类显示）

　　直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。

　　除了书上的，你还能举个例子吗？

　　5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

　　（纸片、小棒、活动角等材料）

　　6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

　　7、练习：书P39（2）连线

　　1）全体独立完成

　　2）校对

　　8、画角

　　师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

　　9、让学生自由尝试

　　10、汇报，展示

　　1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？

　　2）说说你是怎样画钝角和锐角的？

　　三、课堂

　　今天这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角）

　　你有什么收获呢？

　　教学后记

小学二年级数学下册教案 篇8

　　0推荐一、创设情境，初步感受平移与旋转

　　随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。

　　录像一停，吴老师开始了与学生的交流。

　　“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”

　　生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。”

　　生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。”

　　吴老师紧接着问：“其他的呢？”

　　生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。”

　　“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。”

　　老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”

　　几个学生小声说：可以叫“平移。”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转”、“平移”。

　　吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。

　　接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

　　当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，吴老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。吴老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。二、动手操作，进一步探究平移与旋转

　　吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，卡通人物图片在黑板上按要求移动着……

　　在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。

　　接着，屏幕上出现了一个有趣地题目：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！（如下图）（图略）

　　吴老师同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。

　　当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的变化。

　　巡视中吴老师给予有困难的同学以指点和帮助。

　　接下来组织学生进行交流讨论。

　　生1：如果要接顾客a，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。

　　生2：我要接顾客a，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。

　　生3：我要接顾客a，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法时，吴老师及时给予肯定，并追问生3：“你为什么这样走啊？”当学生说“这样走比较近”时，吴老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。”

　　在吴老师的启发和鼓励下，同学们打开了思路，为顾客b设计了多种接车方案。

　　有趣的活动激发了学生的兴趣，在接下来的小组合作中，同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线，并用自己喜欢的方式记录下来。（如下图）（图略）

　　方法1：（图略）

　　方法2：（图略）

　　方法3：（图略）

　　在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创造性的记录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。

　　在平面方格图中，学生通过学具操作，对平移有了进一步的认识。三、运用新知，解决问题，体验价值

　　为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上：

　　（1） 汽车方向盘　（2） 水龙头　（3） 推拉窗户

　　此时，同学们都抢着按动手中反馈器，选择“平移”与“旋转”的按钮，屏幕上快速展现出全班选择的正确率和每个同学的答案。

　　只有第（3）题引起争，有24人选择“平移”，2人选择“旋转”。吴老师没有急于评判，而是播放录像，请同学们观察后再次判断，同学们静静地观察着屏幕上的画面，终于达成了共识。真是此时无声胜有声。

　　接着吴老师引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”一个学生说：“我正想提个问题呢，学习平移和旋转有什么用处吗？”吴老师将这个问题推给其他同学，一个女同学说：“只能打开或移动什么东西。”“看来，这个同学也对这个问题感兴趣，那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。”随着吴老师的话音，大屏幕上出现了3个话题：

　　(1) 楼房会搬家吗？(2) 聪明的设计家；(3) 巧算长度。

　　吴老师问：这里有3个问题，你最想研究哪个问题？

　　生1：楼房会搬家吗？

　　生2：我也想了解楼房真的会搬家吗？

　　生3：我想了解的是聪明的设计家是怎样设计的。

　　吴老师接着说：“同学们有这么多的问题想了解，那就让我们一起先进入第一个话题。”这时，大屏幕上播放出上海音乐厅平移米的新闻录像。随着录像的停止，孩子们发出了“哇噻！”的感慨!吴老师抓住这一时机启发他们说出自己的感受。

　　同学们异口同声：“神了！”此时，孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在为数学的神奇而感到兴奋不已时，师生又一起进入了第二个话题的研究，同学们在帮助聪明的设计家选择平移门和旋转门的讨论中，进一步提高了根据实际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。

　　紧密联系生活实际的数学学习，使同学们兴趣盎然。四、课堂总结

　　当吴老师问到“通今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾”时，孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识，发出了对数学神奇的由衷感叹，更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多的有关平移与旋转的知识……

　　吴老师为学生提供了一个网址，告诉孩子们在这个网站里有更多有关平移与旋转的知识，并鼓励他们到网上去浏览，继续学习。随着铃声的响起，孩子们意犹未尽，恋恋不舍地离开了课堂。

小学二年级数学下册教案 篇9

　　教学目标：

　　1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

　　3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

　　4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

　　5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　教学重点：

　　1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤称物体质量的方法。

　　教学难点： 培养学生的估测意识。

　　教具准备：各种秤、各种实物

　　教学过程：

　　(一) 趣味引入、初步感知

　　1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?

　　2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?

　　3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

　　4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

　　(二) 充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

　　对了，我们可以来称一称。

　　(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

　　(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

　　师：你在哪见过这些秤?

　　师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

　　指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

　　同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

　　(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

　　(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

　　(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

　　那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

　　(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

　　(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。

　　小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?

　　(5)出示练习十八的第一题和第四题

　　C、千克与克的关系。

　　同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

　　1千克=1000克 1Kg=1000g

　　(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?

　　小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯

　　出示练习十八的第五题

　　(三)巩固练习、解决问题

　　1、判断

　　(1)一个乒乓球约重15千克( )

　　(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )

　　(3)1千克铁比1千克棉花重。( )

　　(4)小红的体重是35Kg。( )

　　(5)一箱苹果重300g。( )

　　(6)克和千克都是长度单位。( )

　　2、称一称

　　同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

　　请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

　　老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

　　4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

　　(四)质疑小结、概括评价：

　　1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?

　　2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)

　　(五)课后实践

　　同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。

小学二年级数学下册教案 篇10

　　教学目标：

　　1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

　　2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

　　3、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：

　　教学重点：

　　有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学难点：

　　有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

　　教学准备：

　　教师准备课件，学生准备直尺。

　　教学

　　一、复习旧知

　　用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

（1）被除数、除数和商在竖式中的位置；

（2）除法竖式中每一步的含义；

（3）除法竖式的书写格式必须规范。

　　二、创设情境引入新课（课件出示教材第六页情境图）

　　请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？学生收集数学信息以及提出问题。

（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？

　　教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！

　　三、你问我说，合作探究。

　　1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。

　　题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。

　　列出算式：22÷4

　　2、请学生想办法解决这个问题。

　　想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？谁的方法最简单？教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。）

　　3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

　　在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：

（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

　　4、思考：

（1）在除法竖式中如何试商？

（2）在竖式中“商与除数的积”是什么意思？

（3）在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？

（小组讨论后，老师组织汇报比赛。）

　　5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

　　6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

（“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”）

　　7、请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

（学生独立完成。）

　　四、巩固练习

（课本第八页习题）

　　五、全课小结

　　请大家回忆一下我们今天学习了什么？你有什么收获？

（学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。）

小学二年级数学下册教案 篇11

　　教学目标

　　1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）

　　提问：你看到了什么？

　　小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

　　谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）

　　引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

　　小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]

　　揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

　　二、合作探究

　　1、指导观察。

　　出示并介绍小猴。

　　示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）

　　让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

　　继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）

　　谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

　　学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

　　反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

　　分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

　　比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）

[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的%26#39;难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]

　　2、换位观察。

　　谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

　　学生观察后，组织反馈。

　　继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

　　提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]

　　3、学会判断。

　　谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？

　　学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）

[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]

　　三、活动交流

　　1、“想想做做”第2题。

　　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？

　　学生独立完成后，组织反馈。

　　2、“想想做做”第3题。

　　谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？

　　学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

　　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

小学二年级数学下册教案 篇12

　　教学目标

　　1.使学生通过实践活动认识长度单位——分米，初步建立分米长度的直观表象。

　　2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。

　　3.使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。

　　教学准备

　　1.教师准备： 课件，尺，课件、彩纸条。

　　2.学生准备： 彩纸条，剪刀。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课我们又认识了哪个长度单位?(毫米)现在我们学过哪几个长度单位?(板书：米、厘米、毫米)你能用手比画一下 1米大约有多长吗?1厘米呢?1毫米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?测量一只小蚂蚁的长度该用什么单位呢?测量这张纸条的长度用什么单位?估计一下是几厘米?

〔说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。〕

　　二、探索实践

　　1.认识分米。

(1) 量一量。

　　要求：快用直尺量一量你的纸条长是多少厘米?(学生回答)(出示10厘米的彩条)“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。(板书：认识分米)10厘米就是1分米。1分米等于几厘米?请同学们想一想，20厘米就是多少分米?5分米等于几厘米?

(2) 认一认。

　　引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流： 不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米?(板书： 1分米=10厘米)

② 体验。

　　请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是1分米。

　　一人比画1分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。

　　拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确。

〔说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上1分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。〕

(3)画一画。

① 要求： 你能用尺画一条1分米长的线段吗?你准备怎样画?先和同桌说说，再画在纸上。

② 交流： 你是怎样画的?请学生用实物投影展示汇报。

③ 引导： (边说边画)1分米我们可以从直尺上的刻度0画到刻度10。那么可不可以从刻度1开始画起呢?如果这样，应该画到哪里呢?为什么?如果从刻度2、3开始画呢?

〔说明：让学生知道用直尺画1分米的线段可以有不同的方法，既利于进一步理解分米与厘米的关系，又利于学生体会解决问题策略的多样化。〕

④ 小结： 只要画满10大格，就是10厘米，也就是1分米。

⑤ 请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。

(4)找一找。

　　先在小组内相互说说哪些物体的长大约是1分米，再组织全班交流。

(5)数一数。出示1根纸条，几分米?2根……9根是几分米?也几厘米?10根是几分米?也几厘米?伸手比画一下，还可以用我们学过的哪个长度单位表示?(1米)(板书：1米=10分米=100厘米)

　　同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米。(也可以先让学生估测一下，再进行测量)

〔说明：学生估测的数据与结果有差距，但通过估测再进行实际测量，有利于学生增强对实际长度的感知，培养估计能力。〕

　　三、总结

　　1.提问： 我们今天学习了什么?(分米)

　　提问：连同前面学习的，我们已经认识了4个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗?

〔说明：在教学中已经通过对直尺的观察，初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关系，进一步总结能使学生形成相对完整的认识。〕

　　四、巩固练习

　　1.指导完成练习册第1题。

　　先让学生在练习册上填一填，再组织交流，启发学生说清楚选择的理由。必要时，可出示实物让学生观察。

　　2.指导完成练习册第2题。

　　先让学生独立完成，再指名说理由。

　　3.指导完成“想想做做”第6题。

　　先让学生自由判断，再启发学生通过实际测量验证猜想。

　　小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?

小学二年级数学下册教案 篇13

[教学目标]

　　1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

　　2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

　　3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

[教学重点]

　　掌握除法竖式的正确书写方法。

[教学难点]

　　理解竖式中各个部分的含义。

[教学准备]

　　多媒体课件、小棒等。

[教学过程]

　　一、导入新课

　　上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样?学生动手操作，教师巡视。

(1)能分几组，有剩余吗?(能分3组，剩1根)

(2)怎样列式表示?13÷4=3(组)……1(根)

(3)回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式?(竖式)

　　没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢?

　　二、探究新知

　　教学例3，出示除法竖式。

　　1、这道除法算式可以写成这样的竖式。(结合教材图片)像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

　　也就是：4……商

　　除数……413……被除数

　　12……43的积

　　1……余数

　　师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗?

　　预设：

(1)13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。

(2)12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

　　师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

　　2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

　　师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的?我们回顾一下。(结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思)

　　3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写?

　　学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

　　预设：

(1)16根小棒正好分完，没有剩余。

(2)可以写算式16÷4=4(组)

(3)它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”第1、2题。

　　指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。

　　2、完成“练习十四”第3题。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了哪些知识?你的收获是什么?

[板书设计]

　　认识除法竖式

　　4……商

　　除数……413……被除数

　　12……43的积

　　1……余数

小学二年级数学下册教案 篇14

　　教学目标：

(一)知识与技能

　　1.让学生感知数的计算与生活的联系。

　　2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。

　　3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。

(二)过程与方法 学生掌握6789的除法知识

(三)情感、态度与价值观 除法知识在生活中的灵活运用。

　　教学过程：

　　一、情境创设

　　谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。

　　小鸟：长颈鹿先生，您好!我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。

　　长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢?

　　教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。

　　教师板书：42÷6=7(间)

　　教师：你是怎么想的?

　　教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢?

　　教师板书：48÷6=8(间)

　　教师：这道题你是怎样想的?

　　同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。

　　二、问题探究

　　1. P82练一练1后，投影出示反馈。

　　2. P82练一练2后，投影出示反馈。

　　3.小动物回家。

　　天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢?P83练一练3。

　　4.猫捉老鼠。

　　游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。

　　每个口诀写出了几个算式?(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么?

　　是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢?你能举个例子吗?

　　5.餐厅里的故事。

　　看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题?

　　三、课堂小结

　　今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗?生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀!