关于一年级班主任随笔范文

关于一年级班主任随笔范文3篇 写一年级班主任的作文

　　下面是范文网小编整理的关于一年级班主任随笔范文3篇 写一年级班主任的作文，供大家赏析。

关于一年级班主任随笔范文1

　　低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

　　象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

　　让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

　　朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

　　阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。

　　在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好学生自身的资源也非常重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的长处，经常地组织他们进行欣赏。这样，学生们既明确了榜样的特点，又找到了差距。

　　班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平时写字的辛苦情况给大家介绍一些，最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。

　　另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。

关于一年级班主任随笔范文2

　　小王老师在把这个班交给我的时候，一再提醒我要关照两个孩子。

　　一个是现在依然生病不能来学校的小和，这孩子妈妈上周给我说这周能来，但是周末又告诉我孩子的病依然不适合来学校。另外一个就是这个甜甜了。

　　上一周初带孩子们，放学时送路队时，甜甜的妈妈在最后留下来说：“班上是不是总有孩子欺负我们家孩子呀!”一年级的孩子，还是比较单纯的，虽然都比较调皮好动一些，但是还不会有这样的想法。虽然上午的时候，甜甜和浩因为一个在前边跑，一个在后边追而致使甜甜跌倒，但是当时，浩并没有离开，而是赶紧拿出一包餐巾纸，不停地递着纸并向她道歉。

　　接着，这位妈妈说出的话令我感到不可思议：“他们是不是觉得我们家孩子有点傻就欺负她呀!你有没有发现她有什么情况呢?”这样的字眼出自一位母亲之口，真的是让我感觉意外。因为每一个孩子，在母亲的心中都是独一无二的，都是宝贝，可是“傻”这个字眼竟然能从她的口中流出。我连连说：“一年级的孩子，普遍都比较好动，在课堂上都需要在老师的提醒下都能安静地学习，您的孩子也一样，我并没有发现像您说的。”

　　全班唯一一个头发卷卷的姑娘，让我看过一眼就记住了她的样子。通过这一段时间的观察，甜甜表现得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌经常来报告：“她拿铅笔画我们的桌子。”下课的时候，也有同学来对我说：“老师你看，她拿着粉笔在黑板上画。”

　　但是在我的眼中，孩子表现出的是更多的热情。放学的时候，离门口近，我便让她先出门监督大家不要跑着出去站队，只说过一次要求，她便能天天如此。上课时铃响，要同学们静息的事，我是交待给后了教室后边的一位同学，可是她却能节节课喊着：“静息。”以提示大家要安静。虽然这个工作没有交给她，她的喊声有些捣乱之嫌。不过上课时，她也能经常举手回答问题，声音响亮又清晰。

　　当我坐在甜甜旁边改作业时，遇到有错误需要订正的作业，我需要橡皮时，只需要一抬头，她便会很快地递上来自己的那半块橡皮。

　　经过了这一段时间的观察，小王老师一再交待需要我注意的甜甜，在母亲口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更张扬的性格，更加热烈的情怀。

　　每一个孩子，都是那么可爱。就像朱自清在他的散文《春》里写道的：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”每一个孩子都是一朵小花，杂样儿，各有各的特点，但是他们都像一颗颗闪闪发光的小星星，以他们不同的姿态展示着自身的美丽，吸引着我，感染着我。

关于一年级班主任随笔范文3

　　放学送路队时，遇到负责少先队的李老师，她叮嘱道：“记得给你们班的孩子们说说，下课的时候，不要再往办公楼后的小树林里钻了，弄得太脏了!”

　　关于李老师说的那个地点，我是知道的，每节下课，我都不会马上回办公室，而要在教室里或者是门前的走廊上站一会儿，等着下一节课老师来了再回去，或者即使是在办公室，也会听着下课的铃声来到教室门前转一转。

　　因为一年级的孩子，活泼好动是他们的天性。虽然经过一个月的训练，在课堂上还能够控制自己，可是一听到下课的铃声，那便叫一个欢呀。如果不提醒，非得跑着出教室，在门前的空地上跑着追逐着不行。

　　就因为他们爱跑，所以上周发生了两起两人奔跑过程中相撞的事件，一个是鼻子流血了，另外一个鼻子擦伤。还好，两个孩子伤得还都不重，家长也都是通情达理的人，没有再往下追究。但是通过这两次事件，也让我对于下课铃有了太多的敏感。

　　站在教室或者走廊上，只要发现奔跑的孩子，就会叫他们过来站在我的身边。有些孩子，就跑到办公楼后边的小树林里，在那里，他们不有跑了，而是用那小手扬起地上的尘土玩，等到上课铃响，他们从里面钻出来时，那小手都成了脏脏的了。这时，还得提醒他们先去洗手再进教室。

　　虽然看着脏，可是总比他们互相追逐着安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年龄，不让他们奔跑，不让他们玩土，总不能让他们安静地坐在教室或者安静地呆在户外，而且什么都不做吧!那么能让他们玩什么呢?有什么样的活动适合我们一年级的孩子下课玩的呢?