基础训练七作文教案设计

基础训练七作文教案设计12篇 作文专项训练教案

　　下面是范文网小编分享的基础训练七作文教案设计12篇 作文专项训练教案，以供参考。

基础训练七作文教案设计1

《语文七色光》教案设计

　　教材简析

　　围绕单元主题“话说北京”安排了4项内容：练――通过辨析形近字组词，体会比喻句的表达效果，学写比喻句，体会分号的用法等练习提高学生运用语言文字的能力;日积月累――通过读《故乡是北京》这首歌词，进一步激发对北京的深情，鼓励学生多积累;知识窗――通过阅读简介北京的文字，丰富对北京的了解;大家一起来――通过办墙报，让学生把与北京有关的资料进行整理，在开放式的实践活动中，激发学生学语文、用语文的兴趣。

　　设计理念

　　在设计中通过4个板块(即“语文七色光”训练场、音乐厅、知识窗、实践园)创设教学情境，创造性地使用教材;注重调动学生的参与意识，注重学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性;构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。

　　教学目标

　　1.通过辨字组词的练习，使学生能正确掌握形近字并学会使用;学习体会比喻的修辞方法;体会分号的用法，学习使用分号。

　　2.积累与北京有关的诗词。

　　3.了解关于北京的知识，扩大知识面。

　　4.以“话说北京”为主题，办一期墙报，让学生通过动手、动脑展示多姿多彩的北京，增强学生热爱首都北京的情感。

　　教学重、难点

　　体会比喻的修辞方法，写好用好比喻句。

　　教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.课前让学生搜集与北京有关的诗文、图片资料。

　　教学课时

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.播放音乐《北京的桥》。

　　2.同学们，听了这首美妙的乐曲，我们仿佛又走进了那充满古老色彩和现代气息的北京城。下面，让我们一起走进“语文七色光”乐园，学习更多的知识，进一步领略首都北京浓厚的历史积淀和文化特色。

　　3.板书课题。

　　二、走进“语文七色光”训练场

　　1.今天的“训练场”为同学们准备了3项内容，相信通过下面的练习，同学们一定会大有收获。

　　2.练习一：辨字组词。

(1)4人一组，完成填空练习。

(2)小组汇报，展示学习成果。

(3)全班交流，归纳辨字方法。

(4)依据方法，进行拓展练习。

　　3.练习二：体会比喻的修辞方法。

(1)学生自由朗读句子。(课件出示3个比喻句。)

(2)读了这几个句子，你发现了什么?(指名回答)

(3)体会比喻句。

　　课件出示句子，引导学生在比较中体会比喻的好处：

①后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上，于是我非常沮丧。

②后来发现，播音员的语速太快了，紧追快赶也跟不上。于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。

　　请同学们读读这两个句子，说说有什么不同?

　　我们再来读读这个比喻句，认真读加点的部分，说说你体会到了什么?(比喻句具体而形象地写出了作者当时沮丧的心情)

(4)学生读第2、3两个比喻句，说一说是把什么比作什么，这样写的好处，进一步体会比喻的效果。

(5)拓展练习：

　　在本学期学过的课文中找一找类似的句子。

　　学写比喻句：补充句子，用上比喻的修辞方法。(句子略)

　　4.练习三：体会分号的用法。

(1)课件出示句1，认识分号，学习体会分号的用法。

　　让学生认真读句子，思考这段话中描写了冬暖夏凉的新型面料的哪两个不同的方面?学生在自己的朗读、思考、体验的过程后，很快就能捕捉到信息，找到正确答案。分别是面料又轻又薄时会感到凉爽和面料蓬蓬松松时会感到温暖两个方面。教师指导：在写几种相类似的内容或同一内容的不同方面时，就应该用分号。教师板书分号，并让学生将分号填写在句1的相应位置。最后，让学生将其他标点符号也填写完整后集体订正。

(2)自学句2，学习使用分号。

　　让学生自由读句2，试着加上标点符号。

　　汇报填写情况，让学生进一步体会分号的用法。

(3)在本单元中找一找，哪些句子也用到了分号，用心读一读。

　　三、走进“语文七色光”音乐厅

　　在训练场上，同学们个个都是佼佼者，获得了很多知识，现在让我们一起步入“语文七色光”音乐厅轻松一下。

　　1.播放歌曲《故乡是北京》

　　2.多美的歌曲啊，这首歌和我们刚上课时欣赏到的《北京的桥》都是当代著名词作家闫肃先生写的.。下面我们一起来读一读这首歌词。

　　3.多种形式朗读歌词。

　　4.从歌词中你体会到了作者什么样的情怀?

　　5.再次欣赏歌曲。

　　四、布置综合实践活动内容

　　搜集文字、图片资料，办一期以《话说北京》为主题的手抄报。

　　第2课时

　　一、导入新课

　　同学们，我们这个单元的主题是什么?(话说北京)通过这个单元的学习，你对北京有了哪些了解?(生畅所欲言)让我们继续漫步在“七色光”乐园，进一步了解北京。

　　二、走进“语文七色光”知识窗

　　1.自由读“知识窗”中的短文。

　　2.请学生读读自己搜集的有关北京的资料。

　　三、走进“语文七色光”实践园

　　1.请同学们拿出课前小组合作办的有关“话说北京”的手抄报，在墙报栏进行展示。

　　2.同学们巡回欣赏墙报，加深对北京的了解，激发学生对首都北京的向往和热爱之情。

　　3.评选“最佳小组”奖。

　　4.写一篇关于“话说北京”展览活动简介，写完后与同学年班级交流，互相学习。

　　四、小结

　　同学们，北京是我们伟大祖国的首都，它是一座历史文化名城，也是我国政治、经济、文化的中心。北京不但有中外闻名的皇家园林，还有充满现代气息的奥运鸟巢和水立方。在“语文七色光”的乐园里，我们从不同的角度认识了北京，了解了北京，亲近了北京。让我们共同祝愿北京的明天更加灿烂，更加辉煌。

基础训练七作文教案设计2

　　短歌行七教案设计

　　教学目的：

　　1、了解曹操其人其诗

　　2、理解曹操在诗中流露出的作为政治家、文学家的深沉情感

　　教学重点：曹操深沉复杂之情感

　　教学难点：引导学生正确地认识历史人物

　　教学设想：

　　1、通过简介诗人（注意历史上之曹操与文学作品中之曹操之差异），进而解读本诗；

　　2、以“忧”字为切入点，结合当时史实、本诗创作背景及诗歌本身加深学生对曹操的思想情感的理解；

　　3、反复诵读，以诵读增进学生对诗歌之理解。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　中国历史上出现过许多备受争议的人物，比如说古代的秦始皇、成吉思汗，近代有李鸿章、康有为等，而最受争议的莫过于曹操了。

　　二、解题：

　　1、关于曹操：

①由学生先说他们心目中之曹操

②教师补充介绍（结合课件，注意历史上之曹操与文学作品中之曹操之区别，引导学生正确认识历史人物。）

　　今天我们就通过学习《短歌行》走近曹操，体会他深沉的感情。

　　2、短歌行：什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（投影展示）

　　三、全诗整体赏析：

　　1、学生反复诵读,读懂字词，了解大意，不懂的提出来，师生一起解决。

　　2、学生谈对本诗的初步体会，互相交流，然后发言。

　　重点理解

　　教师（提问）：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？（投影展示）

　　教师结合创作背景及史实进行简析（不再单独介绍创作背景，把它融入到诗歌的理解中去）：

　　关于「短歌行」的创作时间及创作背景，历来有不同的解释。通常的看法，认为这首诗歌当作于赤壁之战以后，由于曹操在军事上的失利，统一事业受到严重的障碍，因此，他感到年华易老，壮志难酬，所以发出了「人生几何」和「去日苦多」的感慨。

　　明确：人生短暂、人才难求

　　2、结合课件具体赏析：

　　第一节：作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)

　　讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

　　明确：不然。作者的这种忧思，源于内心的.焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。

　　第二节：这一节八句中只有两句是作者自己写的。

“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经郑风子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成地表达了对贤才的渴求。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经小雅鹿鸣》。表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

　　第三节：“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。

　　第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。“山不厌高，海不厌深”用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”是出自《史记鲁周公世家》的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

　　3、通过诵读进一步体会诗歌中深沉的情感。

　　四、总结：

　　全诗以“忧”字贯穿始终，人生苦短之感慨、人生忧多乐少之喟叹：曹操之忧，亦是永恒、普遍之忧；渴求贤才、功业未建之忧:曹操作为政治家个人之忧。

　　此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患，以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

　　五、延伸

　　引导学生正确认识历史人物。

基础训练七作文教案设计3

　　基础训练三教案设计

　　教学目的

　　1、学会7个生字，9-基础训练三。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过教学，让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。

　　4、了解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。

　　教学重难点

　　让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。

　　课时划分

　　两课时

　　授课时间

　　第周至第周

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学习生词。

　　2、初知课文，理清脉络。巩固快速阅读。

　　3、学习课文第一段，学习发表自己的见解。

　　教学过程

　　一、导入课文。

　　同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。

　　二、初知课文

　　1、自由读课文，画出生词，学习生词。

　　2、检查生词学习情况。

(1)指名读生词。

(2)听写生词。

(3)围绕学生错得多的生词组织教学。

　　3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。

　　4、课文主要讲什么?

　　三、学习课文第一段。

　　出示下列思考题，学生自学后讨论：

　　1、用“――”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?

　　2、地球的.特点“小”作者是怎么写的?

　　四、巩固练习。

　　1、抄写生词三遍，听写一遍。

　　2、读熟课文。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。

　　2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。

　　教学过程

　　一、复习巩固。

　　听写生词。

　　二、理解内容。

　　l、这段从哪些方面采说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的原因是什么?会造成什么后果?

　　2、自读第三段，思考讨论：

　　人类目前为什么不能够移居到别的星球上去，小学六年级语文教案《9-基础训练三》。

　　3、自读第四段，讨论：

(1)这段讲几层意思?

(2)我们应该怎样保护地球?

　　三、总结归纳。

　　1、这课主要讲什么?

　　2、在写法上哪些值得我们学习?

　　四、巩固练习。

　　1、读课文，思考后讨论课后作业第2题。

　　2、作业：

(1)反复朗读课文。

(2)课堂作业本上内容。

(3)写一篇读后感。

　　板书设计

(徐中华执笔)

基础训练七作文教案设计4

　　基础训练五作文的教案设计

　　一、教学目的'、要求：

　　1．作文前列出提纲。

　　2．按一定顺序叙述。

　　3．把主要事情写具体些。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学准备：教学小黑板

　　四、教学过程： ㈠启发谈话，导入新课。

　　星期天你们家是怎样度过的？哪一个星期天你过得最愉快、最有意义？说给大家听听。

㈡指导作文提纲。

　　1．这次作文的题目可以怎么定？（学生发言）

　　可以用“我家的一个星期天”，也可以自己另外定题目，强调题目一定要紧扣文章内容来定。

　　2．选好写哪一个星期天以后，再想一想用什么题目，表达什么中心思想，材料怎样安排，然后列一个作文提纲。

㈢学生各自列作文提纲，教师指导。 ㈣请几个学生读自己列的提纲，教师酌情评议指导。

㈤提出具体作文要求。

　　1．写作时要按提纲来写，做到有顺序。

　　2．把主要的事重点写。

　　3．做到有中心，有条理，语句通顺。

㈥学生写作，教师巡视指导。

基础训练七作文教案设计5

　　基础训练七作文教案

（习作指导）

　　题目：写爸爸或妈妈

　　一、教学目的、要求：

　　1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。

　　2．事例典型，叙述具体。

　　3．具有真情实感。

　　二、教学时间：2课时

　　三、教学准备：教学小黑板

　　四、教学过程?：

㈠启发谈话，导入??新课。

㈡明确习作要求，明确：

　　1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。）

　　2．写的时候要注意什么问题：

⑴事例要典型，叙述要具体。⑵要有真情实感。

㈢交流作文内容：

　　爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）

㈣指导列提纲。

　　要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的.题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。

㈤交流作文。

　　请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。

㈥指名读作文，讨论修改。

㈦修改自己的作文，誉写上本。

基础训练七作文教案设计6

　　积累运用七教案设计

　　1、背诵名言警句，丰富语言的积累。

　　2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。

　　教师准备

　　写有名言警句的图片。

　　学生准备

　　收集名人名言。

　　一、完成读读背背。

　　1、指名谈谈知道哪些名人名言。

　　2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。

　　3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。

　　4、竟猜抢答。

（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）

　　二、完成阅读

　　学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。

　　1、教师出示投影

　　结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。

　　2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。

　　3、全班交流，解决疑难问题。

　　4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？

　　5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？

　　6、燕子是怎样遇到麻烦的？

（小组合作探究）

　　板书设计

　　遇到麻烦

　　燕子专列

　　寻找燕子

　　课时备课

　　积累运用七习作指导

　　习作

　　好生镇中心小学杜建民

　　指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。

　　按一定顺序，把内容写具体。

　　一、引出课题

　　同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）

　　二、交流材料

　　刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。

　　三、拓展选材

　　你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。

　　四、习作要求

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

　　五、动笔写作

（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的'经历和体验来确定内容。

（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。

（学生开始习作，教师巡视指导）

　　板书设计

（1）写的内容必须真实。

（2）按一定顺序，把内容写具体。

（3）书写认真，不写错别字。

　　课时备课

　　积累运用七习作讲评

　　习作

　　好生镇中心小学杜建民

　　通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。

　　学会修改自己的文章。

　　一、佳作共赏

　　上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。

　　现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？

　　1、选取两位同学的成功作文朗读

　　2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。

　　3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。

　　二、修改互评

　　1、小组内互评互改，相互交流。

　　2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。

　　三、学生誊抄习作。

　　积累运用七

　　实践活动

　　好生镇中心小学杜建民

　　培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。

　　养学生热爱家乡的思想感情。

　　按一定顺序，把内容写具体。

　　1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;

　　2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。

　　3、认真思考，对材料进行选择、整理；

　　4、在课堂上和同学们交流；

　　课时备课

　　一、谈话激趣

　　同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，

　　家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！

　　二、小组交流

　　说说过去，谈谈今天。

　　三、活动指导

　　1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。

　　2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。

　　3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。

　　四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。

基础训练七作文教案设计7

《习作七》教案设计

　　资源分析：

　　本次习作的教材分三部分。第一部分是对例文的简单介绍。

　　说明这篇习作讲述的是小作者参加一次体验活动的经历与感受。第二部分是例文《“护蛋”》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。

　　策略分析：

　　小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？因此，习作之前，首先要准备好“下锅之米”——与这次习作话题具有相似性的习作素材。本次习作，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。

　　小学生知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限。《语文课程标准》指出，要“有意识地丰富自己的见闻”。因此，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。

　　教学目标：

　　1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

　　2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

　　3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。

　　教学重难点：

　　重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

　　难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。

　　课前准备：

　　1、学生座位不变，讲台排成长条会议桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放热水瓶若干（热水瓶中装冷水，这一点对学生保密）。

　　2、学生每人准备一块蒙眼的布，或黑色胶带。

　　教学流程：

　　一、明确体验要求

　　1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！

　　设计意图：

　　小学生年龄特征，喜热闹，从众，这一环节，算是习作的动员与号召，燃起学生如运动一样的激情，让学生在热闹兴奋的状态下抛却语文学习的压抑感，轻松进入体验状态。

　　2、公布体验项目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。

　　3、立体验规矩，出示：

（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！

（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！

（3）体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！

　　请思考30秒，能做到的，严阵以待！

　　设计意图：

“没有规矩不成方圆”，将规矩立得煞有其事，让学生明确规则的重要性，尤其是30秒钟的“规矩记忆”，引起学生的有意注意，进而更好地转化成活动过程中的自律行为。

　　二、展开体验活动

　　1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）

　　设计意图：

　　为成功体验埋下伏笔，体验结束时，能很自然地引导学生明确“成功属于有准备的人”，教育学生于细节处用心，养成处处留心的好习惯。

　　2、蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务！

　　设计意图：

　　调侃式的加油鼓劲，再度激发学生的体验欲望和体验热情。

　　3、体验一：预设的困难

　　师：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，倒一杯水，然后端着水回到自己的座位，这一路，你会走得如何艰难？你想过了吗？好好地思考一下吧。（思考3分钟）

　　设计意图：

　　此时的学生只有即将活动时的兴奋，并没有进入到真正的“盲人状态”，教师利用感染性的语言，让学生把困难进行充分估计，理清自己的思维，预定展开活动的方式等。3分钟，让学生在静中“热身”，拾起一根有目的活动的“拐杖”。

　　4、体验二：任务的艰辛

（1）师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！

　　设计意图：

　　盲人就是用耳朵和大脑去感知社会的，让学生在这一趋于真实的状态下展开活动，也许活动未必能进行得流畅、完美，也许教室里会水洒一地，但相信学生的感受、体验是真实真切的，这就是我们组织活动的目的所在。

（2）学生活动的过程中，教师语言辅助引导：

　　A，如果你是一位“盲人妈妈”，你的孩子饥渴难忍，你要立刻为他倒上一杯水；

　　B，你没想想这是一杯怎样的水吗？万一……

　　C，听，这个声音，你应该猜想得到，你的“盲人同学”遇到了什么状况；

　　D，还没轮上你，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，该你上场了；

……

　　设计意图：

　　在教师很感性的语言情境引导下，学生的游戏心态越来越被真实的体验心态所替代。语言的刺激能引发学生更深入的思考，思考也会更接近自然、人性。而这些思考，也正是我们所需要的习作的素材。

　　5、体验三：盲人的生活

（1）师：现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（静静思考1分钟）

（2）摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。

　　设计意图：

　　多制造一些思考的空间给学生，这样生成的个性化的东西就比较多。我们的孩子不是没有个性，而是不会思考，在老师监督下，让学生进行强制思考，久而久之，思考也就成了一种习惯，那我们教的目的也就达到了。

　　这两个环节的设计，都是为了拓展学生的习作思路，给于一定的想像空间后，体验也就自然地升华为对弱势群体的关注、爱护，对自己现有生活的满足。《语文课程标准》所要求的习作“应引导学生关注现实，热爱生活”，也就顺理成章地达成了。

　　三、回忆体验过程

　　1、对教室进行简单地清理，边清理边回忆刚才的体验过程。

　　2、师生共同完成板书：做任务前做任务时做任务后

　　3、选择体验过程中感受最深的一点交流。

　　设计意图：

　　此环节的设计纯粹是为了帮助学生梳理一下思路，在习作的谋篇构段上作个引导，具体的细节还需要学生自己去书写，过多的扶反而会失去一些个性化东西的出现。

　　四、书写体验之旅

　　1、师：刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，开始习作，注意：着重写出自己的经历和感受。

　　2、学生习作

　　设计意图：

　　就习作教学而言，最为重要的是通过我们的教学，让学生把得于心的东西，创造性地转化成应于手的成果。前一轮交流，要收在热闹处，顺水推舟，进行习作，一定会让学生产生“乐于书面表达”的内在动机，表达欲望增强了，习作自然可宣可赞的地方也会不断增多。

　　五、分享体验甘苦

　　1、《“护蛋”》引路

（1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？（逐段看，有利于帮助学生理清思路）

（自己的做法；自己的担忧；同学的.“碎蛋”经历……）

（2）给你印象最深的是哪个情节？

（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。

　　设计意图：

　　例文只是例子，不能原封不动地照搬，不能把例文变成了限制学生自由表达的“样板文”。在指导学生修改的过程中用书中选取的例文引路，旨在明白佳作之佳在于有清晰的思路和自己的特殊体验。其它由例文引发的旁枝错节都应该去掉，让学生修改有所依托，但又没有限制，能在“不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像”上着力。

　　2、阅读自己的文章，交流自己的独特感受。

　　3、自改，把遗漏的感受添加进文。

　　4、同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；（3）错别字；（4）分段是否合理。

　　设计意图：

　　一篇文章三分写七分改，可见修改是多么重要，小学习作第三学段的要求是，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，在四年级下半学期这个过渡时期，我们应该着力培养起学生的自改、互改的能力。在修改过程中实现吸纳与倾吐的交融与互动。

“同桌互改”这一环节为了减少盲目性，拎出四个修改方面，而这四个方面均来自《语文课程标准》：“学习修改习作中有明显错误的词句”，“根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号”（习作第二学段所强调）；“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号”（习作第三学段所要求）；“能根据内容表达的需要，分段表述”。

　　5、作文誊写。

　　六、拓展体验思路

　　1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多，如当一回聋哑人、残疾人；当一回小老师；当一回家……说说你最想体验的活动。

　　2、体验前，必须做好充分准备，就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样，给你的体验活动列个体验提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。

　　3、利用课后时间，自主体验，需要的话，老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记录下来。

　　设计意图：

　　一次体验习作完成了，但我们不能只将目光停留在完成了一项教学任务上，要让学生能在日常生活中不断增强储备习作素材的意识，丰富自己的见闻。

　　我们一定要抓住、用好这一个动笔的时机，让学生在实践中提高习作能力，让动笔写作真正成为开展饶有兴趣活动的一种需要、一种必然。

基础训练七作文教案设计8

　　七色光教案设计

　　七色光

　　教学目标：通过诗歌、欣赏、舞蹈、游戏等艺术活动，让学生珍惜生活，表达爱的情感。学习吹画的方法，感受吹画自然呵成的效果，欣赏儿童画作品，使学生更加热爱生活。听赏歌曲《七色光之歌》，学跳二拍子节奏的儿童舞步，在一定的位置队形中，能和着音乐的节拍，用集体舞愉快地表达。

　　教学准备：歌曲、吸管、颜料。

　　教学过程：

　　一：诗歌切入，朗读练习，说一说为什么心里开花，教师也可以谈自己的感受。

　　小小的我，

　　画下花朵朵，

　　老师走过来，

　　问我，

　　画的是什么？

　　我认真回答，

　　那是开在心里的花朵。

　　二：欣赏儿童画作品，从画的内容、色彩分析。让学生谈谈自己的生活，引发他们热爱丰富多彩的生活。

　　三：让学生共同参与（分组）吹“花”的游戏，选择自己喜爱的颜色，（说说颜色名称，然后用吸管吹画，感觉随机、自然的效果，想象还象什么？）制作一幅如花的世界。

　　四：

　　1、 听赏歌曲《七色光之歌》，学生可以列队站好，随老师跟着音乐边跳简单的二拍子舞步边走队形。

　　2、 体验舞蹈音乐的情调，感受节拍、节奏的特点。指导学生逐步做到动作协调，互相配合默契。

　　3、 丰富集体舞的表现。在舞蹈过程中学生可根据歌词创编舞蹈动作，变化舞蹈的队形。

　　五：

　　1、 感知宣纸吸水的特性，教师引导学生尝试红、黄、蓝三原色和橙、紫、绿三间色。

　　2、 观察色彩相互的渗透变化，从中体验色彩的奇妙与乐趣。

　　过程建议：

　　1、 请学生分组欣赏研究滴染法制作的“七色花”花瓣，观察一下花瓣上的颜色是怎样染上去的，象什么？

　　2、 欣赏：由彩色墨水在宣纸上晕染的特性所产生的'美丽的图案。

　　3、 学生尝试制作“七色花”，教师指导。滴染过程中教师提示：滴在宣纸上的彩色墨水要适量，不要太多，颜色与颜色滴染是之间要有距离，避免多种颜色重复渲染而产生黑色。

　　4、 作品展示时，组织学生将滴染制作的“七色花”拼组成大花园，相互欣赏展开自评与互评，使学生体验到美术创作的成就感和愉悦感，增强艺术创作的信心。

　　六：研究、了解光

　　1、 根据课题内容，探究人类对光明的向往的历史故事，体会光明的重要性，启发学生搜集资料，了解关于光的知识，让学生谈谈光与色的联系。

　　2、 欣赏画家克利的作品，请同学们合作完成“色彩家族”的游戏。

基础训练七作文教案设计9

　　关于基础训练七作文的教案设计

　　题目：写爸爸或妈妈

　　一、教学目的、要求：

　　1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的.一两件事，基础训练七作文教案。

　　2．事例典型，叙述具体。

　　3．具有真情实感。

　　二、教学时间：

　　2课时

　　三、教学准备：

　　教学小黑板

　　四、教学过程：

㈠启发谈话，导入新课。

㈡明确习作要求，明确：

　　1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事，小学五年级语文教案《基础训练七作文教案》。）

　　2．写的时候要注意什么问题：

⑴事例要典型，叙述要具体。⑵要有真情实感。

㈢交流作文内容：

　　爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）

㈣指导列提纲。

　　要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。

㈤交流作文。

　　请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。

㈥指名读作文，讨论修改。

㈦修改自己的作文，誉写上本。

基础训练七作文教案设计10

　　小学五年级语文基础训练七作文教案

　　一、教学目的、要求：

　　1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。

　　2．事例典型，叙述具体。

　　3．具有真情实感。

　　二、教学时间：1课时

　　三、教学准备：教学小黑板

　　四、教学过程：

（一）启发谈话，导入新课。

（二）明确习作要求，明确：

　　1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。）

　　2．写的时候要注意什么问题：

（1）事例要典型，叙述要具体。（2）要有真情实感。

（三）交流作文内容：

　　爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的`。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）

（四）指导列提纲。

　　要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。

（五）交流作文。

　　请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。

（六）指名读作文，讨论修改。

（七）修改自己的作文，誉写上本。

基础训练七作文教案设计11

《积累运用七》教案设计

【教学要求】 思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。 知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。 能力要求：培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力；培养学生独立选择作文材料的能力；进行用字情况的调查，培养学生实践活动的能力。

【重点难点】阅读短文，理解课文的`内容，理解文章的中心思想；练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文；组织好实践活动，写出调查报告。

【教具准备】常规

【教学时间】三课

　　第一课时

　　一、学习读读背背 1、自由读12个成语 2、说说成语的意思 3、练习背诵

　　二、阅读短文 1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。 2、检查自学情况。 3、共同讨论文章后的两个问题。 4、感恩节简介。 5、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物？（共同讨论再发言）

　　第二课时

　　一、习作指导 1、审清题意，明确写作内容和范围 请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次，后一个题目是限制在第一次的范围内。 2、选好材料。 集思广益说说有什么好的题材，要新颖的、有趣的。 3、注意事项：做到写清楚，应写个作文提纲，确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。

　　二、例文参考

　　第三课时

　　一、明确目的和要求 读读实践活动的目的和要求

　　二、活动准备 自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长

　　三、实地调查 1、要认真调查，最好做记录，为写调查报告准备材料。 2、不打扰周围群众，不影响调查对象工作，注意安全。

　　四、集体讨论，写出报告 1、会校后召开小组会，讨论调查情况和建议。 2、由一人执笔写出报告，提交大家补充修改。板书设计：

基础训练七作文教案设计12

　　基础训练教案设计

　　一、用音序法查字典，基础训练2 第一课时。

　　1.复习大写字母，记忆音序。

　　2..找出y sh f ch g r的大写字母。

　　3.按音序查字典。

　　二、写出反义词。

　　1.出示：同意 微小

　　仔细 轻松

　　温暖 讨厌

　　2.让学生分别说说这些词语的意思，也可组成词组或说个句子。

　　3.在理解词义的基础上找出反义词。

　　分别为：反对 庞大

　　粗心 沉重

　　寒冷 喜爱

　　三、选词填空。

　　1.出示：高兴 愉快 快活

　　让学生分别用这三个词组词、说话或举例。

　　2.填词。

（1）……心情非常（愉快）

（2）……同学们都为他（高兴）

（3）……像一只（快活）的小鸟

　　四、找出“……像……”的句子，初步认识比喻句。

　　1.如：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　弯弯的月亮像小船。

　　清清的.池水像镜子明晃晃的。

　　2.讨论：如果把“像……”删去，觉得怎么样？

　　3.引导学生用“……像……”说句话，小学六年级语文教案《基础训练2 第一课时》。

　　五、听写一段话。

　　可先默写易错的字，例如“圆盘”“鲜艳”“温暖”。

　　订正后再听写全段（可一句一句地读。读第一遍，听；读第二遍，写。标点也要写上。听写后再读一遍，让学生检查、订正）。

　　第二课时

　　阅读。

　　一、要求读正确，有不懂的词语联系上下文理解。

　　二、联系下文说说“鲜艳”的意思。

　　启发：从“红脸蛋儿”的大苹果，“扑上金粉”的梨，以及染成“金黄、鲜红”的叶子，可知道色彩很鲜明，很好看。

　　鲜艳，就是色彩很鲜、很美、很明亮。

　　三、“丰收的果实”有哪些？把课文中的有关句子画下来，然后回答。

　　即大苹果、甜梨、柿子等。

　　也可让学生结合生活，说说秋天还给我们带来哪些丰收的果实。

　　第三课时

　　作文。（用一课时）

　　一、明确作文范围（把参加的一次家务劳动写下来）。（要求用词准确，词句通顺，由说到写，写成一段话。）

　　二、开阔学生思路，拓宽作文内容，使每个学生都有内容可写。

　　三、说一说在一次家务劳动中自己是怎么做的。（可先同座对说，再全班指名说。教师围绕要有一定的顺序、用词要准确、语句要通顺进行指导。）

　　四、写一段话（教师巡视，个别指导。写前指导最好不超过15―20分钟，要给学生比较充分的写的时间）。