《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教案【精彩5篇】

　　【简介】下面是网友“qiaoleipodipie”分享的《狮子和兔子》教案【精彩5篇】，供大家参考。

《狮子和兔子》教案 篇1

　　教学要求

　　1、 知识与技能

　　（1）认识本课生字新词，练习正确书写。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 过程与方法

　　（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

　　（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

　　3、 情感、态度与价值观

　　理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。

　　教学重、难点

　　1、正确识记生字，并加以书写。

　　2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学准备多媒体课件

　　课时划分两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读课文，画出生字，引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。重点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么，练习，再检测。

　　二、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大致意思。

　　第二课时

　　一、复习旧课，学习概括

　　1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。

　　痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.......

　　又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬

　　笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决

　　2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子（ ），他光凭（ ）和（ ），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

　　二、读懂课文，深究表现

　　教师导言：和同位分角色读读课文，说说文中这只狮子给你留下什么样的印象?兔子呢？

　　1、谈狮子的，师主要引导学生探究以下重点：（课件出示相关句子）

　　（1）指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）

　　（2）抓住重点词语：吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。

　　狮子会“吼”些什么？（诅咒红蚂蚁）

　　“蹦着”“翻滚着”是想干什么？（想把红蚂蚁给弄下来）

　　狮子为什么会“筋疲力尽”？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽力气也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。

　　（4）理解“恼羞成怒”的意思。读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

　　“恼”：狮子为什么恼火？

　　“羞”：狮子为什么羞愧？

　　“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？

　　2、教师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？

　　（1）组织讨论：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（2）指名读第6自然段，引导理解“笑嘻嘻”，体会兔子并不计较狮子的蛮横无理，还在帮狮子。

　　（3）练习表演读第6自然段，体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　（4）从“立即”一词中而可以看出兔子说的办法管用，体会动脑筋就能轻松解决问题。

　　（5）兔子是想让狮子明白什么呢？（出示兔子说的话）让学生说说自己的理解。

　　（6）师小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的`，关键还得认真动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。

　　（7）再次把文中三次描写兔子的句子放一起，让学生读一读，让学生感受兔子的优点：一步一步启发、教给狮子办法。

　　三、总结全文，拓展训练

　　1、同位再次合作读课文，看能不能读得比开始更好些，抽读比赛。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，相出既简单又好用的办法才是最重要的。

　　4、拓展：你们有过动脑筋解决问题的经历吗？要是平时爸爸妈妈带你们出去玩时，不小心把你给弄丢了，你会怎么做呢？

　　四、布置作业，练习语言

　　1、回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

　　附：板书设计

　　狮子和兔子

　　狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走（凭力气、发脾气没用）

　　兔子提醒：跳到水里去——立即冲走（动脑筋解决问题）

《狮子和兔子》教案 篇2

　　一、板题示标。

　　1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。

　　2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新

　　温故而知新

　　百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

　　A、谁来读？（两生读）

　　B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。

　　3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

　　目标定方向：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？

　　明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。

　　二、披文入情，升华主题。

　　1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧

　　交流显智慧

　　这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？ 用“ ” 画出来，读一读。

　　（6分钟）

　　（1）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？

　　生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。

　　生：我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”

　　师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？

　　（1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。）

　　（2 ）这是一只又疼又痒的狮子。

　　师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他——

　　生：接“又疼又痒”。

　　师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？

　　生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。

　　生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。

　　师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。

　　（3）这是一只筋疲力尽的狮子。

　　师：狮子为什么会筋疲力尽呢 ？出示第三段

　　狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

　　A、 师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。

　　师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？

　　生1：快走开，可恶的蚂蚁！

　　生2：求求你了，别再咬我了。

　　生3：真讨厌，烦人的`蚂蚁！

　　师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

　　师：狮子翻滚是为了什么？

　　生1：为了把身上的蚂蚁压死。

　　生2：为了赶走身上的蚂蚁。

　　师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的感受。（生：筋疲力尽，有气无力）来带着这种感受齐读第三段。

　　B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

　　（4）这是一只恼羞成怒的狮子。

　　师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢？生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

　　师：小兔子为什么笑呢？

　　生：

　　1、狮子的表现可笑。

　　2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

　　师：狮子又恼又羞，于是他彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”。

　　师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢？

　　生1：读句子“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

　　师：你评评他读得好吗？你来试试？一生读。

　　师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

　　师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。

　　出示： 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

　　师：1、这只可爱的小兔子，请你读——2、聪明的小兔子，你来读——聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子——快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。

　　师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

　　师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么？学生自由谈发现。

　　师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

　　出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

　　师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么？板书：【动脑筋 想办法】

　　生：自由说。

　　师：我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。

　　设计流程：

　　1、自由填写。

　　2、小组交流。

　　3、推荐优秀组员集体交流。

　　总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中，遇到烦恼时，必须——动脑筋想办法； 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

　　3、二（5）班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。

　　4、 孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的！谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢？

　　设计流程：

　　1、同桌互相复述故事。

　　2、指名讲故事。（两生）

　　三、增量阅读

　　1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

　　师：你觉得司马光是个怎样的孩子？

　　2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。

《狮子和兔子》教案 篇3

　　教学过程：

　　一.谈话，导入新。

　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁?(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子)

　　二.初读课文，读中识字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、指名读，生评。

　　3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵

　　4、出示卡片，认读词语：

　　讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气

　　笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

　　三.品读课文，交流感悟

　　(一)学习第一自然段

　　1.学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

　　2.自由读，你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受，带着这种感受读。)

　　3.指导朗读

　　(二)学习第二、三自然段

　　1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

　　2.交流：又疼又痒的感受

　　3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

　　4.从狮子的动作中体会到了什么?此时的狮子的心情怎么样?

　　5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词：筋疲力尽。指导读文

　　(三)学习第四----七自然段

　　1.指名读文，思考：

　　①.他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么?他笑什么?

　　②.狮子见小兔在笑，有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?

　　2.交流：兔子为他出了什么主意?

　　3.分角色读文。

　　四.再读课文，引导学生想象

　　1.学生自由读文，想象：

　　①“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么?

　　②“河水立即把红蚂蚁冲走了”狮子又怎么想?他会是怎样的神情?

　　③兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是什么意思?那怎样才能解决问题?

　　④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

　　2.学生分组讨论，教师指导

　　3.全班交流，师点拨

　　五.拓展延伸

　　1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么?你向兔子学些什么?(生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明，能帮朋友解决问题。)

　　2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。

　　板书 狮子 和 兔子

　　赶不走 笑

　　冲走了 提醒

　　动脑筋

《狮子和兔子》教案 篇4

　　教学要求

　　1、 知识与技能

　　（1）认识本课生字新词，练习正确书写。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 过程与方法

　　（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

　　（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

　　3、 情感、态度与价值观

　　理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。

　　教学重、难点

　　1、正确识记生字，并加以书写。

　　2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学准备多媒体课件

　　课时划分两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读课文，画出生字，引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。重点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么，练习，再检测。

　　二、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大致意思。

　　第二课时

　　一、复习旧课，学习概括

　　1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。

　　痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.......

　　又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬

　　笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决

　　2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子（ ），他光凭（ ）和（ ），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

　　二、读懂课文，深究表现

　　教师导言：和同位分角色读读课文，说说文中这只狮子给你留下什么样的印象?兔子呢？

　　1、谈狮子的，师主要引导学生探究以下重点：（课件出示相关句子）

　　（1）指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）

　　（2）抓住重点词语：吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。

　　狮子会“吼”些什么？（诅咒红蚂蚁）

　　“蹦着”“翻滚着”是想干什么？（想把红蚂蚁给弄下来）

　　狮子为什么会“筋疲力尽”？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽力气也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。

　　（4）理解“恼羞成怒”的意思。读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

　　“恼”：狮子为什么恼火？

　　“羞”：狮子为什么羞愧？

　　“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？

　　2、教师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？

　　（1）组织讨论：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（2）指名读第6自然段，引导理解“笑嘻嘻”，体会兔子并不计较狮子的蛮横无理，还在帮狮子。

　　（3）练习表演读第6自然段，体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　（4）从“立即”一词中而可以看出兔子说的办法管用，体会动脑筋就能轻松解决问题。

　　（5）兔子是想让狮子明白什么呢？（出示兔子说的话）让学生说说自己的理解。

　　（6）师小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想出有效的办法才能真正把问题解决。

　　（7）再次把文中三次描写兔子的句子放一起，让学生读一读，让学生感受兔子的优点：一步一步启发、教给狮子办法。

　　三、总结全文，拓展训练

　　1、同位再次合作读课文，看能不能读得比开始更好些，抽读比赛。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、教师总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气与发脾气，怎么都奈何不了红蚂蚁，最后还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时，光生气、着急、害怕是不行的，而应该积极动脑筋，相出既简单又好用的办法才是最重要的。

　　4、拓展：你们有过动脑筋解决问题的经历吗？要是平时爸爸妈妈带你们出去玩时，不小心把你给弄丢了，你会怎么做呢？

　　四、布置作业，练习语言

　　1、回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

　　附：板书设计

　　狮子和兔子

　　狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走（凭力气、发脾气没用）

　　兔子提醒：跳到水里去——立即冲走（动脑筋解决问题）

《狮子和兔子》教案 篇5

　　《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

　　教学目标：

　　1.读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

　　2.有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　3.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学重、难点：

　　1.有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　2.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　第一课时

　　一、引入新课

　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，板书题目，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要求读准确，读通顺。

　　2、老师范读，请同学们注意生字词的读音，并想想课文中出现了哪些动物？

　　（红蚂蚁 狮子 兔子）

　　3、领读课文

　　4、指名朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生词

　　狮子 兔子 咬他又疼又痒

　　筋疲力尽 蹲在　 笑嘻嘻

　　恼羞成怒 讨厌 叮你 提醒　

　　解决　　问题 凭着　 脾气

　　2、领读生词

　　3，放声读词语

　　3，开火车读

　　4、书写生字

　　（1）出示书中田字格里的生字，读生字。

　　（2）教师板书生字，学生书空。

　　（3）生字组词

　　（4）描写生字

　　（5）在练习本上书写

　　5、分角色朗读课文

　　四、本课小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课。

　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——《狮子和兔子》，再读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、上节课我们已经认识了生字宝宝，现在让我们向他们打个招呼吧。（开火车读、齐读）课件出示：

　　狮子 兔子 咬他　又疼又痒 筋疲力尽 蹲在　 笑嘻嘻

　　恼羞成怒 讨厌 叮你 提醒　

　　解决　笑嘻嘻　凭着　 脾气

　　2、你能借助生词给我们讲讲这个故事吗？

　　三、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习第一自然段

　　1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，指名介绍。

　　2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？骄傲、自大。（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读。

　　课件出示：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

　　（二）学习第二自然段

　　这只狮子真是很狂妄、很自大，可是，一天他遇到了麻烦，默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他感觉怎样？读词：又疼又痒

　　同学们平时有没有被蚂蚁或其它昆虫咬到，然后出现这种感觉呢？你当时心情怎样？

　　（三）学习第三----七自然段

　　1、狮子为了赶走红蚂蚁，想了哪些办法，结果怎样？读第三自然段用横线画出狮子想到的办法。

　　2、汇报。

　　3、①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

　　自由读，找出描写狮子动作的词，用横线画出来，标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

　　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

　　吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）

　　蹦着：狮子为什么蹦着？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

　　翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

　　结果怎样？（累的筋疲力尽，还是赶不走）指名读。板书：赶不走。

　　师：筋疲力尽就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。

　　在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？

　　（因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。）

　　师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢

　　生试着读一读。

　　（读出筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。）

　　那就让我们带着这种感觉也读一读。

　　全班试读。

　　师：我们还可以联系生活理解词语。同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？

　　师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。

　　你觉得此时的狮子的心情怎么样？

　　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？（狮子的表现很可笑、缓和狮子的情绪，把狮子从）

　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”，狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？你在什么情况下会恼羞成怒？那么狮子的话应该怎样读，请生读狮子的话。

　　4、后来，狮子想了一个什么办法？这个办法好吗？从哪儿看出的？ 狮子有没有费劲？（立即）

　　他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。

　　课件出示：兔子笑嘻嘻的说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

　　5、对比读，体会

　　①再来看看狮子刚开始是怎么做的？

　　引读：（出示）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

　　后来——引读：（出示）他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

　　②这时的狮子会想些什么？

　　③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

　　四、总结教育，点明中心。

　　1、学习最后一个自然段

　　看看兔子想告诉狮子什么？齐读。他还会说什么？完成语文天地相关练习。

　　出示：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想----------------------------，必须-------------------------------------------。”

　　那么狮子明白了吗？他明白了什么？（板书：动脑筋）

　　2、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

　　五、 布置作业：

　　1、把这个故事讲给家长听。

　　2、搜集其它动脑筋的故事读一读。

　　板书　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　狮子和兔子

　　赶不走　　　　　笑

　　冲走了　　　　　提醒

　　动脑筋