《狮子和鹿》教案

《狮子和鹿》教案【12篇】

　　每当我们准备教授《狮子和鹿》这个故事时，我们需要精心准备一份教案，以确保学生们能够深入理解故事的寓意和主题。那么，如何撰写一份充满教导和启发的教案呢？本文是热心网友“laguyihao”分享的《狮子和鹿》教案（共12篇），以供借鉴。

狮子和鹿教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　（3）理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

　　2、过程与方法：

　　在读中理解美丽与实用的关系。

　　3、情感态度与价值观：

　　引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

　　二、教学重点：

　　读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　三、教学难点：

　　引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

　　四、课前准备：

　　①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

　　②课文朗读录音带。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　一、复习回顾，揭示课题

　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　　③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

　　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　二、开展读书闯关活动

　　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　　②学生自主读书，做闯关的准备。

　　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。

　　A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　　三、拓展练习，引导实践

　　①摘抄本课中你认为写得写的词句。

　　②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

　　③课后找《伊索寓言》读一读。

　　板书28＊、狮子和鹿

　　鹿角：精美别致差点儿送命

　　鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》

狮子和鹿教案 篇2

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

　　学习重、难点：

　　重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

　　难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。

　　学习方法：自主读书、汇报、交流、展示。

　　知识链接：

　　《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　预习任务：

　　1、回家把课文读正确、流利、通顺。

　　2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　3、仔细朗读课文，用自己的话说说这寓言讲了一个什么道理。

　　自主、合作、探究：

　　一、复习回顾，揭示课题

　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　　②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　　③师生共同回味寓意：

　　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　⑤学生听课文朗读录音，思考：这课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　二、开展读书闯关活动

　　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　　②学生自主读书，做闯关的准备。

　　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

　　A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　　我认为：

　　⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　　相同点：

　　我来闯关：

　　A、这课文主要讲了：

　　的事。这课文告诉我们的道理。

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

狮子和鹿教案 篇3

　　教学目标

　　1.正确、流利有感情地朗读课文

　　2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

　　3.培养独立阅读能力

　　教学重点

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

　　教学难点

　　体会故事所讲述的道理

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习回顾，揭示课题

　　1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。

　　教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　2.出示狮子和鹿的图片，

　　师：看到这两种动物，联想到了什么呢？

　　学生回答。

　　师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、初读全文，了解大意

　　1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。

　　学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

　　2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

　　3.指名分段朗读课文，纠正发音。

　　4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

　　三、深读课文，领悟道理

　　1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变

　　（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，

　　我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。

　　①学生朗读，师出示句子，齐读。

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　指名答。

　　③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

　　提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。

　　④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。

　　学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么！

　　我们的祖国多么，多么！

　　多么，多么！

　　（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

　　①学生朗读句子，齐读。

　　②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？

　　提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。

　　（3）教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”

　　指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。

　　2.师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。

　　学生自由朗读。

　　3.感悟鹿遇险的经过

　　师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。

　　学生听老师讲述，想象当时的情景。

　　师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？

　　例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

　　（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

　　师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。

　　师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。

　　4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？

　　鼓励学生说出自己的见解。

　　例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　5.师小结：

　　尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　四、拓展延伸，推荐阅读

　　师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

狮子和鹿教案 篇4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会认本课“狮、称”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“狮、鹿、 ”等12个字，理解相应的词语。

　　2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

　　情感态度价值观：

　　懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　重点难点

　　1、理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　2、读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称禁撒挣”，会写“狮鹿”等12个字，理解相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗最喜欢它的什么

　　2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？

　　那还得从《美丽的角》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。

　　板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）

　　看到题目，你有哪些疑问？

　　学生质疑，师总结如下：

　　（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？

　　（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？

　　二、初读课文，整体感知。

　　初读要求：（课件出示3）

　　1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

　　2、标出不理解的词句。

　　3、标出小节号，并作读后感悟的批注。

　　4、想想文中写了关于鹿角的什么故事？

　　（一）学生按初读要求自主预习。

　　（二）预习反馈：

　　1、出示带有认读生字的词语（课件出示4）

　　匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子

　　2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

　　3、教师适时归纳

　　（1）正音平舌音“撒”，翘舌音：“皱挣”；前鼻音：“匀称禁怨”。

　　另外，“称禁撒挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“s”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。

　　（2）识记字形。

　　你有什么好办法记住这些字吗？

　　形声字结构特点：皱怨撒挣

　　形近字比较：匀一习秤一称福一逼

　　熟字加熟字：“林%2B示=禁”“酉%2B己=配”

　　4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

　　三、再读课文，理清顺序。

　　师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：（课件出示5）

　　一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

　　（板书：角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里逃生）

　　4、小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

　　四、规范写字，书写指导

　　（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）

　　鹿塘映欣赏匀致配传哎狮叹如何识记这些生字？形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮

　　熟字加部件（偏旁）：“口%2B又=叹”，“唐%2B土=塘”“禾%2B尔=称”等

　　1、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

　　2、练习写字，教师指导

　　（1）学生练写，教师巡视指导。

　　“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横竖提撇竖弯钩。

　　“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。

　　“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。

　　（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

　　（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

　　设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。：

　　设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。：

　　设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。：

　　板书

　　7美丽的角

　　角：美丽险些丧命

　　腿：难看帮助死里逃生

　　课后反思：

　　成功之处：

　　教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

　　不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　2、读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　教学过程：一、复习旧课，导入新课

　　1、指名朗读生字、新词。（课件出示9）

　　匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱

　　小鹿池塘倒映欣赏一致狮子叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《美丽的角》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：美丽的角）

　　二、精读感悟，重点突破

　　（一）学习课文1一3自然段

　　1、师：故事到底怎么向我们展开呢让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

　　2、小鹿认为自己的角怎么样（美丽）（板书：鹿角：美丽）

　　小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　（课件出示10）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）（课件出示11）出示珊瑚图，感受读

　　B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

　　C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

　　（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　　（二）学习课文4一7自然段

　　1、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。

　　找一找它怎么评价自己的腿？

　　A、它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）

　　B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

　　（课件出示12）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　个别读、齐读

　　2、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

　　3、师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

　　4、反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶（腿）这是怎样的腿（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力（读课文第六段的第一句）

　　5、那美丽的角是不是也帮了它很大的忙（没有，差点送了命）朗读剩余部分，读出危险、（板书：差点送命）

　　6、幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，（课件出示13）小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）

　　三、提示寓意，拓展延伸。

　　1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

　　2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

　　设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。：

　　设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。：

　　设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。：

　　设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。：

　　课后反思：

　　成功之处：

　　1、本课的第一个教学目标是对重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

　　2、完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。

　　不足之处：

　　今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

《狮子和鹿》教学设计 篇5

一、情景导入，激趣揭题

　　1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

　　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

　　2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

　　欣赏，匀称，精美别致

　　抱怨，难看，撒开，挣脱，狮口逃生

　　3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那的腿救了他的命。

　　4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

　　5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　　2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

　　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

　　鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

　　那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

　　啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

　　出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么！

　　我们的校园多么，多么！

　　多么，多么！

　　3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

　　那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

　　谁能来读读这个句子？

　　同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

　　好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

　　瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

　　4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

　　哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

　　多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

　　好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

　　5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

　　那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

　　是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

　　在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

　　6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

　　同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理

　　同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

　　是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

　　同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的

《狮子和鹿》的教学设计 篇6

　　该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

设计理念

　　以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。

教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

教学重点

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点

　　体会故事所讲述的道理。

教学过程：

　　一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。

　　1、教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”；]

　　2、教师与学生对话，在情境中说：“唉——”

　　师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——

　　生：唉——

　　师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——

　　生：唉——

　　师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——

　　生：唉——

　　师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。

　　二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。

　　1、学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。

　　2、请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。

　　3、教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方；(2)评价几个叹词的朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊！”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”体会“唉，”中的情味。

　　4、教师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。

　　5、教师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力！句子一定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段，要仔细听。

　　6、教师朗读第5自然段，故意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉？

　　7、教师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的，藏着鹿的，藏着鹿的……，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。

　　8、学生照样子练习朗读6、7两段。

　　9、学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，教师抓住最后一句话“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。教师引导学生小结：我体会到。

　　三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。

　　1、学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了自己的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追赶，这个故事告诉我们：……

　　2、学生联系实际说一说体会。

　　3、教师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。

狮子和鹿教案 篇7

教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

　　3、培养独立阅读能力

教学重点

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

教学难点

　　体会故事所讲述的道理

课时安排

　　1课时

教学过程

一、复习回顾，揭示课题

　　1、师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。

　　教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　　2、出示狮子和鹿的图片，

　　师：看到这两种动物，联想到了什么呢？

　　学生回答。

　　师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、初读全文，了解大意

　　1、师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。

　　学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

　　2、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

　　3、指名分段朗读课文，纠正发音。

　　4、播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

三、深读课文，领悟道理

　　1、通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变

（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，

　　我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。

①学生朗读，师出示句子，齐读。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

　　指名答。

③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？

　　提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的。感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。

④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。

　　学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么！

　　我们的祖国多么，多么！

　　多么，多么！

（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

①学生朗读句子，齐读。

②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？

　　提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。

（3）教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”

　　指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。

　　2、师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。

　　学生自由朗读。

　　3、感悟鹿遇险的经过

　　师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。

　　学生听老师讲述，想象当时的情景。

　　师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？

　　例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？

（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！

　　师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　　师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。

　　师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！

　　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　　师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。

　　4、师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？

　　鼓励学生说出自己的见解。

　　例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　5、师小结：

　　尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

四、拓展延伸，推荐阅读

　　师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。

《狮子和鹿》优秀教学设计 篇8

设计意图：

　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。

学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

课前准备：

　　多媒体课件

教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！

　　2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。

　　3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。

　　二、初读感知

　　1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。

　　2、交流上述问题。

　　三、精读感悟

　　1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。

　　2、集体交流（随机出示）：

　　句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！”

⑴从这句话你体会到什么？

⑵指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！

　　板书：欣赏

⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名）

　　板书：精美别致的角

⑷情境描述引读。（齐读）

　　句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？”

⑴从这句话你发现了什么？

　　板书：细细的腿

⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名）

　　板书：抱怨

　　句三：“两只美丽的角……狮口逃生。”

⑴这时鹿又怎么评价自己了？

⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。

⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？

⑷再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。

⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。

⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。

　　引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三）

　　是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三）

　　同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？

　　板书：险些送命狮口逃生

　　四、总结提升

　　1、感悟寓意。

⑴此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。

⑵指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长……”

　　2、改题升华。

⑴每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读）

⑵如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励）

　　五、课外延伸

　　像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。

　　板书

　　欣赏精美别致的角险些送命

　　抱怨细细的腿狮口逃生

《狮子和鹿》教学设计 篇9

　　刘世玉

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

　　难点：体会故事所讲述的道理。

　　教学准备:PPT课件

　　教学时间:1课时

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课。

　　头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物）

　　谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

（出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、借助拼音读词语。

　　2、读句子。

　　三、读阅读提示，弄清学习要求。

　　齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？

　　四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。

（一）了解课文内容。

　　1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？

　　2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。

　　课文写了（ )非常欣赏自己（ ），而抱怨四条（ ）；当（ ）扑来时，鹿的（ ）帮助他（ ），而（ ）却让他( ）的`事 。

　　3、交流汇报。

（二）默读课文，弄清评价。

　　1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用()标出。

　　2、抽生逐一汇报。

　　五、品析朗读，体会情感。

　　1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。

　　认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？

　　这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。

　　加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。

　　2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

　　3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。

%26ldquo;唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！%26rdquo;

　　学习提示：

（1)、读读句子，说说这是( ）的腿。

（2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？

（3）、加上提示语，读出情感来。

　　4、交流汇报。

　　5、后来，鹿的看法有了改变。

（1）请齐读句子

%26ldquo;两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！%26rdquo;

（2)现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是(）的腿。

（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？快速默看5、6自然段。

（4）学生闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

（5）听了音乐，想了画面，如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？

　　师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危急。

（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激）

　　六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？

　　七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）

　　八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。

　　两篇课文用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为%26ldquo;寓言%26rdquo;。大家课后可以读一读《伊索寓言》，看看书中是怎样用故事说明道理的。

　　板书设计

　　28*狮子和鹿

　　鹿角 鹿腿

　　美丽 难看

　　险些送命 狮口逃生

　　物各有所长

　　全面看问题

狮子和鹿教案 篇10

学习目标：

　　一、 正确流利有感情地朗读课文。

　　二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　三、 培养独立阅读的能力。

学习重难点：

　　培养独立阅读的能力。

教学过程：

一、（课前板书：28* 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。

　　瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感变化

　　1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　　2、 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的 腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　　3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）

　　4、 和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　　5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28* 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。

　　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

《狮子和鹿》教案 篇11

课前准备

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　　开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

　　a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　　b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　　c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项──智慧星：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

《狮子和鹿》教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理

　　课前准备：

　　图片

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。

　　2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。

　　3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》

　　二、初读全文，了解大意

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？

　　2、检查自学情况：

　　1）认读：欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气

　　2）指名分段朗读课文，正音

　　3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？

　　4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、细读课文

　　1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？

　　2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？

　　3、交流，结合指导：

　　1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么……多么……”来说话。

　　②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。

　　2）出示句子： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？

　　唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角……那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）

　　是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。

　　小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。

　　②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？

　　3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。

　　（二）学习课文5、6段

　　1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。

　　2、交流，结合指导：

　　1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　　从这儿读出了什么？

　　是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？

　　小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。

　　2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

　　从这两句话你读出了什么？

　　什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？

　　小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。

　　3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

　　读着这句话，你又读出了什么？

　　（三）学习第七自然段：

　　1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。

　　2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。

　　3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？ 写一写

　　4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。